古代汉语语法的一般常识(续八)

第一节疑问句的定义疑问句是表示疑问的句子。一般情况下,疑问句要靠疑问词的帮助才能发出疑问。但是,在某些情况下,有疑问词的句子可以不是疑问句,没有疑问词的句子可以是疑问句,这要靠上文下意来判定。例如:     

古代汉语语法的一般常识(续一)

第二章、叙述句叙述句是古汉语各类句式中数量多、变化大的一类.所谓叙述句就是以动词为谓语,叙述人或事物的动作、行为、变化的句子.古汉语叙述句的一般结构方式与现代汉语相同.例如:     

古代汉语语法的一般常识(续三)

〈五〉介词词组介词在句子中起介绍作用,它可以把代词、名词、名词性词组或其它类名词化了的词,介绍给动词.介词和它介绍的对象组成介宾词组,(它介绍的对象叫介词宾语)在句子中充当一个成分.介词词组一般只能作状语或补语.古汉语最常见的介词是"以"和"于(于)".介词"以"和它的宾语一起修饰谓语,说明动作的条件、凭借.例如:     

古代汉语语法的一般常识(续九)

第二节疑问词为了搞清疑问句的各种形式,准确理解疑问句的内容,我们有必要深入了解一下疑问词的各种词性、用法和在句中的意义。 (一)疑问代词谁孰何安“谁”“孰”“何”是古汉语中较常见的疑问代词。其中,“谁”和“孰”可以代人,“孰”和“何”可以代事物,其中只有“孰”既可以代人,也可以带事物。“安”虽不多见,在意义上比较前三个有不同,“安”只代处所、范围。例如:     

古代汉语语法的一般常识(续七)

第五章否定句第一节否定句的定义凡属古汉语中的句子,使用了否定词,表示否定意义的句子叫做否定句。例如: 1.肉食者鄙,未能远谋。 2.小信未孚,神弗福也。〈左传·庄公十年〉 3.老妇不能。〈战国策·赵策〉     

古代汉语语法的一般常识(续六)

第五节否定判断和判断句中的副词否定判断是判断句的一种,与肯定判断相对。否定判断句的主语、谓语之间用否定副词“非”,来否定整个谓语。译成现代汉语时,“非”的意义通常被译为“不是”,但它并不是“不”和“是”的结合体,而仅止是一个副词。例如: 1、臣侍君宴,过三爵,非礼也。〈左传·宣公二年〉 2、今京不度,非制也。〈左传·渔公元年〉 3、是非君子之道。〈孟子·滕文公下〉     

古代汉语语法的一般常识(续五)

第三节判断句的形式我们这里讲判断句的形式,并不是申明识别判断句的标志;识别判断句只能靠句子的谓语。我们这里讲“判断句的形式”是讲古汉语和现代汉语在判断句形式上的比较。现代汉语判断句也是由两个名词或名词性词组组成,在它们中间加表示判断的系词“是”,象“我是教员”“你是学生”。“是”和后面作判断用的名词组成复合谓语。     

第七章 谈谈语法的应用——古代汉语语法的一般常识(续十)

前面我们说过,学习古代汉语语法的目的是培养、提高阅读古书的能力,以帮助我们更准确地批判继承我国优秀的古代文化遗产。为了贯彻这一目的,我们专门设立了这一章,从几个方面来讲一讲语法的应用问题。〈一〉语法是对语言实际的一般性概括这个问题是任何一个学语法的人,在读语法书时都应搞清楚的问题。语言,是人们借以进行思维,进行社会交际的工具。只有遵守一定的共同规则,才能使语言发挥它交流思     

古代汉语语法

正通假字古今字是指古时只有某一个字,后来为了把这个古字所表示的几个概念用不同的字形来区别,造出了另一个或几个今字(多数以原来的字为声旁),让原来的字专门表示另一个或几个概念。如"要",     

古代汉语常识简答

什么是汉字的结构?为什么要分析造字结构?我们讲汉字的结构,是指汉字的形体结构。汉字的结构可以从不同的角度去分析它。如人们常说“立早章”、“白水泉”,这是讲“章”、“泉”的书写结构。在解决汉字编码问题时,也要分析汉字结构。如北京大学汉字信息处理技术研究室提出的《中型     

古代汉语语法知识框架

正通假字古今字是指古时只有某一个字,后来为了把这个古字所表示的几个概念用不同的字形来区别,造出了另一个或几个今字(多数以原来的字为声旁),让原来的字专门表示另一个或几个概念。如"要",本义是腰部的意思,后来因为"要"还表示其他意义,就在它左边加一个"月",用原来的"要"作声旁,形成了"腰"字,"要"和"腰"就是古今字。其他如"莫"和"暮"、"暴"和"曝"等,在课文注释中表示为"甲"同"乙"。通假字在形体之间没有任何联系,仅是声音上相     

古代汉语语法散论

古代汉语语法有很多有争论的问题,本文是笔者在古代汉语教学中,对几个问题的肤浅看法,不成系统,故谓之散论。写出来以就教于专家和读者。     

《古代汉语常识》思辨

我在河北省中师语文年会上(八五年宣化)曾经提交了拙文《中师(古代汉语)常识识问题探讨》.弹指十年,中师《语文基础知识》由原来的六册书变为现今的三册,而现行第三册中《古代汉语常识》部分也作了不少修改和订正.例如:卻克伤于矢”(《左传·成公二年》)写成“欲克伤于矢”(《左传·威公二年》)一句出两错的情况没有了.(原错见第六册第七十八页)然而,既然要讲古代汉语的常识,理应概念准确,引例精当且内容尽可能地完备些,依此标准衡量.仍觉有许多问题值得思考与辩明.今依教材顺序,探讨有关问题.     

近年来古代汉语语法研究述评

文章从甲骨文语法研究、介词研究、动补结构研究、助词研究、语气词研究和研究特色六个方面对近年来古代汉语语法研究的进展情况进行了扼要地述评。     

古代汉语语法教学的任务设计

古代汉语的语法教学是为阅读文选服务的,为更好地继承、发展现代汉语服务。在进行任务设计时,要古今结合,要循序渐进。以今讲古,以古解今,古今汉语本就是一脉相承,注意古今结合,可以缩小古今汉语的距离。在教学中要遵循由易到难、由简到繁的认知规律,任务设置同样也要遵循循序的规律,古代汉语语法的任务设计要遵循由例句到名句,由名句到仿句,由仿句到篇章之"序"。     

古代汉语语法和修辞间的相互影响

语法和修辞有着密切的联系,修辞与词法的相互作用将从词类活用等角度作简要的说明。本文根据句法因素与修辞的相互影响,从句子结构入手,分析倒装和省略等所隐含的修辞作用。     

古代汉语语法和修辞间的相互影响

语法和修辞有着密切的联系,修辞与词法的相互作用将从词类活用等角度作简要的说明。本文根据句法因素与修辞的相互影响,从句子结构入手,分析倒装和省略等所隐含的修辞作用。     

从成语里学点古代汉语语法知识

有一部分成语,是从古代诗文中流传下来的,它保存了古代汉语的一些特点。留意把握这些特点,对初学者学习古代汉语常识有一定的帮助。例如,从成语里,我们就可以学到古汉语的词类活用和宾语前置等知识。下而举例略加说明。一、名词用为动词。如:步人后尘     

《古代汉语》语法几点的质疑

王力先生主编的《古代汉语》在国内高等院校使用范围极广,影响很大。不仅所选作品文质兼美,注释精当,而且《古汉语通论》和《常用词》也能给人以启示。在现在出版的古汉语教材中,不能说是最完美的一部,至少可以说是比较受欢迎的一部。笔者对古代汉语这门课执教多年,对《古代汉语》这部教材(下称“教材”)使用多次,深受教益。当然,正象其它教材不是十全十美一样,这部教材也存在一些缺点。关于“教材”在《文选》注释上的一些疏漏,一些学者和教人已在一些文章中