考试、辅导和素质培养——俄语四级与考研辅导断想

俄语四级考试的题型与分值分配应效仿考研试题作新的更合理的改动,考研题中阅读理解部分的选择判断题应更符合实际.学习、教学、备考辅导都不要忘记素质的培养.     

模因论视角下大学俄语四级考试写作教学

将语言模因及模因的生命周期同化、记忆、表达、传输四个阶段理论,运用到大学俄语写作教学中.提出重视传统教学方法即背诵作文、模仿写作等方法,提高大学俄语四级写作能力.     

《日语专业四级考试》阅读理解试题分析

阅读是一种普遍的日常行为,因而日语专业对日语阅读能力的测试也非常重视,是日语专业四、八级考试的重要构成部分。本文对日语专业四级考试设立之初的2002—2006年五年间的阅读理解法试题部分,在阅读量、文章的体裁和题材以及题目考查的能力等方面进行了详细的统计分析,以明确四级考试阅读测试的考查重点,同时为今后日语专业阅读测试提供参考。从分析结果可以看出,总体上阅读理解的出题是以测试考试大纲和教学大纲所要求的内容为基础的,覆盖面较广,测试的重点也比较明确,阅读理解试题的效度较高。但仍然有阅读量不足、题材的多样性和实用性缺乏、只注重考查对文章字面意义以及语句等语言知识的理解力的倾向。     

大学英语四级考试信息匹配题型实例与策略研究

自2013年12月考试起,全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级的试卷结构和测试题型做出局部调整。其中快速阅读题型调整为信息匹配题,笔者就该题的新特点进行分析,并辅以真题剖析,从而提出解题技巧和备考策略,以帮助学生更好的完成大学英语信息匹配新题型。     

内蒙古师范大学俄语师范专业发展历程与展望

内蒙古师范大学外国语学院俄语系(原外语系俄语教研室)创建于1959年。1997年,外语系改为外国语学院,俄语教研室改为俄语系。2001年,设立俄语语言文学专业硕士学位授予点。2010年,设立俄语翻译硕士学位授予点。2017年,经由教育部国别与区域研究备案的俄罗斯研究中心建立。内蒙古师范大学俄语师范专业自开设以来,始终具有鲜明的时代性,其学科建设水平持续提升,而且一直保持着师范教育的特性。今后,需在优化专业课程体系、完善教育教学标准、强化师资队伍建设等方面加强建设。     

基于语料库的英语专业四级考试新闻听力研究

英语新闻听力是英语专业听力教学的重要部分,也是英语专业四级考试中的难点。该研究以1999年至2008年的英语专业四级考试新闻听力材料为语料,利用语料库索引工具Wordsmith Tools 3.0和词频分析软件Range 32分析新闻听力的语体、语速、词汇特征和句法特征,并与现有的关于英语新闻研究结果对比,根据分析结果对英语专业新闻听力教学和新闻听力研究提出意见和建议。     

高职院校俄语专业视听说课程考试改革探析

对高职院校俄语专业视听说课程考试方式进行改革。具体做法是:(1)实行教、考分离制度;(2)采用形式多样的考试方式;(3)采用多元化的评价方式。     

大学英语四级考试写作技巧探析

在大学英语四级考试中 ,作文是检测学生英语综合能力的有效手段 ,但学生在写作部分失分过多。进行写作训练必须注意培养学生积累词汇、熟悉句型、培养语感、学习语法 ,并且进行题目把握、文章构思以及处理条理关系方面的训练     

不同民族大学生元认知策略与四级成绩关系的对比研究

运用定量研究方法调查广西壮族、汉族大学生元认知策略和四级成绩之间的关系,并运用SPSS 13.0对统计数据进行了T检验、相关分析,可以发现汉、壮两个民族非英语专业学生被试在元认知策略使用和四级成绩方面没有显著性差异,壮族被试的元认知策略使用与四级成绩之间存在统计学上的低相关或可忽略不计的关系;汉族被试的四级成绩与元认知策略使用存在着切实相关和一定的因果关系。     

大学英语四级考试与英语教学实践研究

大学英语四级考试已成为大学在校生必须经历的一项考试,其重要性不可忽视。如何在日常的英语教学中提高学生的应试能力与技巧,使每位学生都能顺利的通过考试,是每位英语教师应该思考的问题。本文介绍了笔者的亲身教学经历,以期与大家共同探讨如何将四级能力培养纳入到日常教学中来。     

论大学英语四级作文能力的培养

本文阐述了影响大学英语四级作文得分的一些不足之处,介绍了写英文作文的技巧及写作步骤,并提出了通过长期训练,大量练习来培养学生的英语作文写作能力.     

高职院校职业资格考证工作完善对策探析

自高校扩招以来,大学生“就业难”已成为困扰社会各方的一个社会问题。职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容,有助于提高毕业生就业竞争力,但其实施过程中也存在着一些问题。摸索有益对策进一步完善职业资格考证工作势在必行。     

大学英语四级考试学生听力成绩与其焦虑程度的相关研究

Krashen和Arnold等语言学家认为,情感因素在二语习得中起着重要的作用。Horwitz, Horwitz和Cope的研究结果显示,学习者的焦虑程度对口语和听力尤为明显。笔者通过性格焦虑程度和状态焦虑程度两份问卷调查获取了内蒙古工业大学52名非英语专业参测学生的两组焦虑程度的数据,并用此数据与2002年12月该组学生在大学英语四级考试中的听力成绩进行了相关分析,然后对数据资料进行了分析和比较,结果显示学生的性格焦虑程度及状态焦虑程度对他们听力成绩有影响,听力成绩适中的学生受其状态焦虑影响程度达到显著程度。教师们可采用Arnold研究的“想像”(visualization)的方法,针对学生的不同情况对其焦虑程度加以调控,从而辅助英语教学。     

大学英语写作中的元认知策略

元认知策略作为一种英语学习策略,受到英语教育工作者和研究者的广泛关注。文章在介绍元认知策略理论的基础上,分析了中国学生英语写作的认知过程及四类写作元认知策略在英语写作中的使用情况,探讨了元认知策略培养的具体作用及其对英语写作教学的重要启示。     

模因论视域下的大学英语四级写作教学

培养英语学习者的综合应用能力是语言教育的长期目标,提高其应试写作能力更是近年来研究的热点。本文以模因论为指导,通过对模因定义、模因生命周期的分析,并根据各个阶段的不同特点,对帮助英语学习者提高应试写作能力提出了些许建议。     

陕西省新高考改革的社会认同及面临的挑战和对策研究

对高考改革实施方案的社会认同直接影响相关措施推行的效果。相关问卷调查结果表明,陕西省新高考改革的宣传力度仍需加大,不同职业、年龄结构、文化程度群体对有些问题的认同存在一定差异,尤其应重点关注高中教师群体的态度对新高考改革实施效果的影响,关注并积极应对科目选择、赋分方式等方面存在的挑战,以保障陕西省新高考具体措施的顺利实施。     

论高校写作教学中的学生写作主体性回归

高校写作教学一直面临着创造性提升和写作主体性回归的问题。只有摆脱课堂内理论化的教学内容、既定的学生因素和受到限制的教师因素影响,把引领学生作为创造者的主体性回归作为我们努力的归依,学生才能真正回到自己的生活中去,回到自己的情感世界中去,回到自己对生活表达的无限可能性中去。     

俄语学习策略、动机和效果的相关性探究—基于济宁学院的实证研究

语言学习策略和学习动机是促进第二外语学习的必要手段.俄语是一门复杂多变的屈折语,想要取得理想的学习效果,各种学习策略的作用不可小觑.济宁学院《二外俄语学习者学习策略调查表》中的数据显示:俄语学习者的学习策略、动机和效果之间有一定相关性.探究这种相关性,对提高学生的的学习效果大有裨益.     

聋校作文教学的思考和策略

聋生的作文在语素与语法、形式与内容、情感与价值观等作文所包含的各个元素上都存在一定的欠缺和问题。本文就聋生作文发展水平的现状,结合作文教学实践过程中的经验,提出了促进聋生作文教学的策略和方法。     

谈写作课中的引导任务

写作课教学双边活动中,较之于单纯的理论教学,教学中的教师引导显得更为重要。写作教师应着力引导学生培养浓厚的写作兴趣,引导学生养成积极地、自主地、自由写作的习惯;引导学生树立终身写作的意识;引导学生学会融入生活。