博客，承载教育反思

本刊曾在2007年第1期以《博客,教师的思想家园》为题专题报道过上海市嘉定区教育系统“班主任博客”的实践与思考。经过三年的探索,如今“班主任博客”这一新生事物已在更多的区域被运用。嘉定作为先行者,他们的实践进展如何,思考有哪些突破,对全区班主任的专业发展又有怎样的推进呢？让我们再次聚焦。     

博客教育应用的反思

Blog（Weblog）即网络日志，简称网志，国内翻译成。博客”。它是继E—mail、BBS、OICQ之后出现的一种网络交流方式。博客的倡导者认为它简单易用、资源丰富且具有强大的交互功能，它在教育中具有厂阔的应用前景。从2003年起，国内教育工作者尝试把博客应用于教育领域，包括利用博客构建教学平台和学习社区、作为学习者知识管理工具，另外，教师还可以利用博客开展教育叙事研究，并以此促进教师专业发展等。许多人对博客在教学中的应用抱着乐观的态度，认为博客可以影响我们的学习方式、教学模式，甚至是教育理念。     

教育博客运用的现状与反思

博客已成为教育技术研究的热点问题之一。博客的倡导者认为它的应用将会引发教育的一场变革。然而，博客仅仅是一种技术媒体，是达到目的的一种手段，真正的目的是教育性的而非技术性的。博客在教育中的应用还存在很多需要解决的问题。     

我国教育博客研究的回顾与反思

教育博客凭借其强大的生命力,已引起我国教育界的广泛关注。本文综合阐述了教育博客的含义、特点、作用、兴起及发展,指出教育博客的研究焦点是教师博客,并对教育博客存在的不足进行反思,提出今后相关研究要进一步拓宽理论视野,研究方法和研究对象要多元化。     

我国教育博客研究的回顾与反思

教育博客凭借其强大的生命力,已引起我国教育界的广泛关注.本文综合阐述了教育博客的含义、特点、作用、兴起及发展,指出教育博客的研究焦点是教师博客,并对教育博客存在的不足进行反思,提出今后相关研究要进一步拓宽理论视野,研究方法和研究对象要多元化.     

当教育博客承载教师专业发展之重：让博客陪伴教师成长

促进自身专业成长,是摆在每一位教师面前的一座大山。是绕山而行,还是像愚公一样移山修路？博客“零距离”的关怀给教师专业发展提供了诸多可能。教育博客的自身特点也决定了博客与教师的专业发展有着必然的联系。     

教育博客支持下的教学反思水平研究

教育博客支持下的教学反思是促进教师专业发展的有效途径,能够有效提高教学质量,推动新课程的顺利实施。文章选取36位教师的教育博客作为研究对象,通过实验研究发现：教师写教育博客的持续时间对教学反思水平的提高没有显著差异影响;教育博客的＂回复＂对教学反思水平的提高具有显著差异影响,即教育博客中的回复交流有利于提高教学反思水平。因此,要增强教师积极利用教育博客进行教学反思的自主意识,鼓励教师之间的交流回复,加强理论研究和专家引导,采取适当的措施激励教师坚持利用教育博客进行教学反思。     

近十年我国教育博客的研究现状与反思

自博客进入中国以来,其在教育中的应用也迅速发展起来,文章在中国知识库（CNKI）选取近10年的教育博客的相关文献,从教育博客的参与者、教育博客的研究内容及教学层次三个角度分析了教育博客的应用现状,了解我国教育博客的发展规律,对我国教育博客发展现状进行反思,提出提高教育博客使用效率的建议.     

搁置争议,借助博客共同教育

正每所学校都希望把学生培养得更加出色,每个家庭也都希望孩子能够更加优秀,教师和家长的最终教育目标是一致的,理当配合默契,形成合力。然而,由于家庭教育与学校教育的角度、方法有所差异,再加上沟通不够,家长与教师难免产生一些冲突,如果彼此争锋相对,"针尖对麦芒",对孩子的成长极其不利。其实,在处理家校教育冲突     

博客,记录感人的教育细节

当前,我们正在享受技术带来的好处。事实证明,技术比制度更能改变我们的生活。尤其是教师,在教育制度努力向更为科学更为人性的方向努力转变时,教师并没有获得根本的解放,而是变得愈发焦虑与迷茫。因为制度产生效益要历经一个缓慢而艰苦的过程。而新技术,比如博客,一旦走进教师生活,就立即将教师带入崭新的精神生活。博客的可贵,主要在于它清晰呈现了每个人的智慧。教师有完成教学工作的智慧,有遵守学校管理秩序的智慧,有执行专业成长计划的智慧。但这些智慧,是不带个性特征的智慧,是服从性质的智慧。而博客让每一位教师的形象都具体起来,就是因为它呈现了教师在主动状态下的智慧。教师在博客中发表自己的教学感受、教育思想,积极评议博友的观点,这都是自由而真实的不受约束的智慧抒发。当教师不再是符号化的一个人,而是以其睿智、经验、知觉来感染同行,那么他的精神已经变得稳妥,他的形象已经生动,他的热情已经焕发。博客从根本上改变了教师的生活。     

教育博客,助跑教师专业成长

什么是教育博客?就是和教育教学有关的博客。是我们教师利用互联网的博客技术,以文字、多媒体等方式,将我们在日常中的一些生活感悟、教育教学反思、教学设计、课堂实录、教学课件等上传于网络。它超越我们传统的     

借助教育博客,演绎习作精彩

《语文课程标准》明确要求：＂第三学段的学生要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。＂在如今习作练习多元化的情况下,让学生借助教育博客进行习作练笔,不失为一种行之有效的方法。本文试结合笔者自身的教学实践,从指导发博文、点评激兴趣、引导树典型、评优鼓士气和展示共分享等几个方面,简单阐述借助扬州教育博客,演绎学生精彩习作的具体做法。     

基于教育博客的教学反思管理误区与对策

文章针对当前一些学校对基于教育博客的教师教学反思的任务式或量化管理弊端,提出学校对基于教育博客教师反思管理的"七大"转变:变数字式"规定"管理为成长式"追求"管理;变单一式"制度"管理为多元式"目标"管理;变发表式"论文"管理为并蒂莲式"教研"管理;变学究式"课题"管理为"豆腐块式随笔"管理;变被动式"无矢"管理为有效式"问题"管理;变分散式"个体"管理为合作式"群体"管理.从而更好地引领教师队伍走向专业化的发展道路.     

承载历史重任,放飞教育梦想

正前不久,看到一位小学生家长写的开学一月摧垮坚持6年教育观的博文,他说:几十年前,自己也曾经是一名小学生,知道学校里最大的规矩就是整齐划一,几十年过去了,社会到处都在主张张扬个性,依此推断,现在的孩子即使不能张扬,至少也不至于被压抑。没想到开学第一次家长会结束后,老师给了一份极为详尽的PPT,对每一本书、每一个本包什么样的皮,包多厚的皮,名字写在哪里,用什么方式写也都规定得一清二楚。在这位家长看来,学校教育几十年从来没有改变过,甚至是有过之而不及!什么课改、     

从“博客”教育到教育博客

当下的教育博客只是教育者借助网络进行教育事件的记忆与评论,充其量只是“博客”教育,而不是充满教育教研意义和促进教师成长的教育博客。如何从“博客”教育走向教育博客,需要我们想得更多,做得更实。     

依托教育博客,促进教师专业成长

当前,博客之风正蓬勃兴起,越来越多的中小学教师纷纷建立起自己的博客。博客以其简单易用、发布及时、更新及时、管理方便的特点,受到教育工作者的关注,并逐步被引入到教育教学领域中。教育博客,为教师专业发展开辟了新的途径,为教师搭建了一个能重新建构知识体系、尽快提升教育教学能力的舞台。以下是我在博客开展过程中的一些浅显的体会。     

依托教育博客,促进教师专业成长

当前,博客之风正蓬勃兴起.越来越多的中小学教师纷纷建立起自己的博客.博客以其简单易用、发布及时、更新及时、管理方便的特点,受到教育工作者的关注.并逐步被引入到教育教学领域中.     

利用教学反思与教育博客促进教师的专业化发展

教师专业成长的平台有很多,如上省级优质课、发表论文、出版论著、搞课题研究等,但这些平台并不是人人都能在上面跳舞的.美国卡内基组织"教师专业标准委员会"编制的<教师专业化标准大纲>明确赋予了教师"反思型实践者"的角色,并将教师的反思能力作为其专业化发展的重要目标.美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式:成长=经验+反思.     

教育,该如何反思

反思是什么?让我们先列示一些名家的观点来求解。洛克把离开感觉形成内部经验的心灵活动称为反思。斯宾诺莎则认为,反思是认识真理比较高级的形式。小威廉姆.E.多尔指出,反思是心灵转向自身的一种回归性思维。姜国钧教授认为,反思是指回过头来思考过去的事情,从中总结经验教训。赵明仁先生认为,反思是慎思的、意义赋予的、理论知识与实践相整合的过程。可见,反思是主体由外向内的一种回转思考,目的在于认识真理或把握事物的本质,在已然的行为实践与