论网络社会学生道德选择能力的培养

网络社会以虚拟、自由、多元、开放著称,网络在给人们的生活带来极大便利的同时,也产生了制造信息垃圾、无聊骚扰、恶意中伤、辱骂恐吓、庸俗淫秽等道德失范现象。网络社会作为人类的“第二个生存社会、生存空间”,日益影响着人们的生活方式和道德观念。与成年人相比,学生的道德认知比较模糊、道德判断和选择能力相对较弱,更容易受到网络的不良影响,从而影响到他们道德品性的养成和顺利发展。     

网络环境下学生道德选择能力的培养

在网络环境下，加强学生道德选择能力的培养有其必要性和可能性。网络社会要求德育工作要更新道德教育观念，要有自我教育、自我发展的能力，要有较强的社会责任感。网络社会对学生的道德素质发展提出了新的要求：学生道德行为的自主自觉，塑造自律精神；要求学生具有批判性思维；要求学生具有德性的创造能力。培养学生道德选择能力的策略是：培养学生的自主选择意识；给予学生道德选择的自由；教师加强正确引导；使学生树立正确的选择标准，掌握科学的选择方法。     

试论学生道德选择能力的培养

随着我国社会多元化时代的到来,学生将面临越来越多的引起道德冲突的情境,这对学校加强学生道德选择能力的培养提出要求。但当前学校道德教育中普遍存在的灌输现象导致学生道德选择能力低下。据此,提出发展学生道德选择能力的策略:在学生进行价值讨论的同时,对学生进行价值引导。     

论学生选择能力的培养

选择是主体自主地在多样的事物或状态中作出的选定。培养学生的选择意识和选择能力是现代教育的基本要求, 它在全面推进素质教育, 加强创新教育的过程中, 有着重要的意义。     

论学生数学选择能力的培养

1 问题的提出 马克思说:“选择是人比其它生物远为优越的地方.”存在主义的主要代表萨特从人的存在和人的本质出发,把选择、自由看作人的本质.自由之为自由却仅仅是因为选择永远是无条件的.这一观念虽有极端化倾向,但确实反映了选择对于人的重要性. 一位美国学者说过:“对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背更重要,一个是他要知道到哪     

学生网络道德的培养

计算机网络已成为人类社会的重要组成部分，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而计算机网络也在产生积极影响的同时，也带来了一些消极的影响。解决这类问题的根本办法只有一个，就是加强学生的道德培养，使其正确了解网络，增强自我保护能力。     

培养学生的网络道德

信息技术的广泛应用,对人类社会的方方面面都产生了重大影响,计算机网络成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分,信息化时代已经来临。然而,任何事物都有两重性,计算机网络也一样,在产生积极影响的同时也会产生消极的、负面的影响。特别是对于小学生而言,当他们面对这些多彩的信息时,由于年龄较小,辨别是非的能力较差,很容易受其中一些不良信息的影响。因而在小学信息技术课程中开展相应的网络道德教育,     

略论道德选择能力的培养

考察学校教育,我们不难发现这样一个事实:在智育、体育和技能训练中,我们十分强调能力的培养,并将“高分低能”及“注入式”教学视为基础教育和高等教育的重大弊端之一而列为教改的重点,但是,在道德教育领域却很少提到能力培养问题。尽管德育理论中有“知情意行统一”说,尽管实践上有人试图着手强化道德人格和能力的培养,但长期形成     

试论道德选择能力的培养

现代社会生活中,道德教育往往被简化为道德规范的接受和行为训练,而对道德选择能力的培养重视不够,导致学生在面临生活中真正的两难选择时不能或不会作出自己的价值判断和选择。文章从道德选择的含义出发,分析了道德选择面临的困境及其原因,阐述了道德教育要走出这样的困境需要改变知识灌输的道德教育模式;采用道德两难问题激发认知冲突;实现规范约束和教会选择的同步共进。     

试论道德选择能力的培养

现代社会生活中,道德教育往往被简化为道德规范的接受和行为训练,而对道德选择能力的培养重视不够,导致学生在面临生活中真正的两难选择时不能或不会作出自己的价值判断和选择.文章从道德选择的含义出发,分析了道德选择面临的困境及其原因,阐述了道德教育要走出这样的困境需要改变知识灌输的道德教育模式;采用道德两难问题激发认知冲突;实现规范约束和教会选择的同步共进.     

中学生网络行为失范分析与道德选择能力培养

本文分析了当前中学生存在的行为失范现象和原因,讨论了提高中学生道德选择能力,规避中学生行为失范的关键问题,给出了培养中学生道德选择能力的建议和方法.     

论多元化背景下中小学生的道德选择能力培养

2011年教育部印发的《品德与社会课程标准》《思想品德课程标准》中强调提高学生的道德判断和行为选择的能力,使学生学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念,以正确的价值观为标准,做出正确的道德判断和选择。而当前我国处于社会转型的关键时期,各种思想观念、社会文化、价值观等融合在一起,社会多元化的趋势越来越明显。可见,在我国社会多元化背景下,培养中小学生的道德选择能力成为了当今德育的必然要求,应该引起教育者的关注。     

如何培养学生的网络道德

在信息技术教育日益发展的今天,计算机网络为我们的学习、工作、生活提供了前所未有的便利和快捷。然而,计算机网络在产生积极作用的同时,也产生了一些消极的影响。特别是中小学生,由于年龄小,辨别是非的能力较差,很容易受其中一些不良信息的影响。因此在信息技术课程中开展网络道德教育,让学生明确是非观念、规范行为,是一项重要而迫切的任务。     

如何培养学生的网络道德

对于同络的虚拟性,不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹,甚至公然违背。为了营造一个更美好的网络生活空间．在学校中普及网络法律知识和有关规定,规范学生的上网行为。使他们养成道德自律的习惯。     

大学生道德选择能力培养研究

道德选择是以善恶为基准的价值选择,道德能力是人们有目的活动的一定形式,是依据社会所确认的道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间进行自觉抉择的能力,是实现道德理想的基本途径。当代大学生整体道德水准在全国范围内处于较高层面,但在不同程度上还是存在一些不尽如任意的道德失范现象。提高大学生道德选择能力是提高大学生道德素质的根本渠道。引导学生以理智思想驾驭行为,以责任对待选择,是提高大学生道德素质的关键。     

简论价值多元化背景下学生道德选择能力的培养

随着我国价值多元化时代的到来,学生面临越来越多的道德选择的环境,这一变化给学校德育教育带来了新的挑战,提高学生的道德选择能力的任务迫在眉睫.本文主要从道德选择能力的相关概念、培养学生道德选择的必要性及其对策几个方面,谈论如何培养学生的道德选择能力,力争使学生自己在道德实践中做出正确的道德选择.     

论青少年道德能力的培养

道德能力是人们认识道德现象、理解道德规范,在面临道德问题时能够鉴别是非善恶,作出正确评判和道德选择,并付诸行动的能力。它是人的本质能力,是顺利完成道德行为所必需的心理特征,是形成良好道德品质的条件。青少年道德能力的养成,既不能企求单向的道德灌输,也不能寄希望于青少年自身的自然成长,而必须从道德教育理念、教育者与青少年的关系、道德教育的过程内容和方式方法等方面,进行系统的变革。 一、确立以培养道德能力为中心的青少年道德教育理念 长期以来,我们在进行道德教育时,对青少年基本上是采取单一的道德灌输,即直接向他们传授道德知识、道德规