生命道德：学校德育的重要内容

生命道德是调整人与生命关系的道德,其提出有利于生命更好地存在与发展。生命道德最基本、核心的意涵是关爱生命,包括给予生命、关心生命、尊重生命、认识生命、相信生命、敬畏生命、感恩自然、共生等方面。学校生命道德教育的侧重点包括引导师生在实践中认识生命,唤醒师生的生命之爱,培养师生积极主动的行动习惯,注重生命道德教育的载体建设。     

生命教育:中等职业学校德育教育的道德起点

<正>人之本在于生命的存在、生命的成长、生命的快乐和生命的尊严。教育的对象是人,以生命为主题,促成学生正确地对待生命。于此,理解生命的意义、实现生命的价值应该成为中等职业学校德育最基本的道德起点。一、相关调查笔者以"生命"为主题对苏北三所中等职业学校7个专业的856名学生展开调查。调查内容涉及五个方面:一是对生存现状的满意     

网络道德——学校德育的新内容

今天，络已走进千家万户，极大地拓展了青少年的知识视野，激发了学生的探索精神，教会了青少年扩散式的思维方式，大青少年经受了前所未有的比书本知识更加广泛和强烈的信息冲击。与此同时，上的不健康的糟粕也泥沙俱下，既给广大青少年，也给德育工作带来了前所未有的挑战。     

伦理道德教育成为学校德育的重要内容

中共中央最近印发的《公民道德建设实施纲要》,提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的二十字基本道德规范。《纲要》还强调,“学校是进行系统道德教育的主要阵地”,“要发挥教师为人师表的作用,把道德教育渗透到学校教育的各个环节”。     

责任心的培养是学校德育的重要内容

现代社会的竞争是教育的竞争，人才的竞争。谁首先占有了适应二十一世纪发展需要的人才，谁就能够在竞争中占据优势。然而，现代化在给人类带来文明进步和便利的同时，也给人类带来了许多不利的东西。个体发展中已表现出对社会需要的诸多不适应，人的某些方面的能力出现不断退化。例如，缺乏独立意识、自主能力差、凡事缺乏责任心等等。这些道德与人格的缺陷同未来社会的发展要求显然是矛盾和冲突的。因此，加强对学生责任心的培养，应是今天推进素质教育，培养全面发展的新型人才的重要任务，也是学校德育的重要内容。 一、影响学生责任心…     

责任心的培养是学校德育的重要内容

现代社会的竞争是教育的竞争 ,人才的竞争。谁首先占有了适应二十一世纪发展需要的人才 ,谁就能够在竞争中占据优势。然而 ,现代化在给人类带来文明进步和便利的同时 ,也带来了许多不利的东西。个体发展中已表现出对社会需要的诸多不适应 ,人的某些方面的能力出现不断退化。例如 ,缺乏独立意识、自主能力差、凡事缺乏责任心等等。这些道德与人格的缺陷与未来社会的发展要求显然是矛盾和冲突的。因此 ,加强对学生责任心的培养 ,应是今天推进素质教育、培养全面发展的新型人才的重要任务 ,也是学校德育的重要内容。影响学生责任心形成的因素责…     

廉政文化建设是学校德育工作的重要内容

廉政文化建设既是面向全社会开展反腐倡廉教育的迫切需要，也是学校德育工作的重要组成部分。近年来，潜江市教育局把廉政文化建设作为中小学德育工作的一个重要抓手，着力提高学校的德育工作水平。     

社会主义荣辱观是学校德育工作的重要内容

胡锦涛总书记提出的“八个为荣、八个为耻”的社会主义荣辱观,对我们明确是非、善恶、美丑的界限,推动形成良好的社会风气,具有重要的现实指导意义。一、作为学校,德育教育历来处于为重、为先的位置。然而在现实中,如何有效地对学生进行德育教育,始终是教育工作者面临的具有挑战性的难题和课题。我认为,这不仅仅是学校教育的难题和课题,恐怕也是国家和民族走向现代化、走向文明、走向富强的重大课题。随着我国改革开放和人民富裕,经济领域的巨大变革、社会的转型、财富的积累,不可避免地带来人们价值取向的多元化。这本来是社会进步和时代发…     

学校德育的呼唤:关爱生命

近年来,我国许多地方的校园暴力屡屡发生。2001年3月上海女孩张某因嫌其母亲唠叨,就伙同女伴将她的母亲杀死;2001年7月安顺一对孪生姐妹吕某因没考上重点学校被父母责骂,就用“毒鼠强”将父母毒死;2001年7月南京溧水县一名15岁的初中生因考试成绩不好,就服毒自杀;2001年8月南京市15岁的陶某因在4个月中连续用恶劣手段抢劫犯罪而被判处有期徒刑4年……面对这些令     

理想教育应成为学校德育工作的重要内容

理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与目标，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。追求远大理想，是一个人健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。初中生是社会主义现代化事业的建设者和接班人，对他们进行理想教育，关系到社会主义事业的成败。学校是德育工作的主要阵地，应把对学生的理想教育作为思想教育的主要内容。     

心理健康教育:学校德育不可或缺的内容

多元化社会必然导致人们价值追求的多样化和学生心理矛盾的复杂化，这就要求学校德育必须克服传统的单一化，形式化，机械化的偏向，重视对学生的心理健康教育。心理健康教育与德育在本质上存在着有机联系，科学的心理健康教育可以提高德育工作的深度，针对性和可接受性。     

学校德育的重要任务——道德自律精神的培养

一、道德自律精神培养的必要性道德自律是相对于道德他律而言的。自律尊重人的价值,强调自主、自治和自我教育,重视发挥人的主体意识、智慧、潜能及创造力。自律道德的根本功能是内在制裁,它要求主体自我约束、自我选择、自我规划、自我评价;并要求建立良好的内心法庭,对自己的言行进行自我裁决。所以自律尊重个体的人的生存状态和发展需要,重视发挥人主体意识、智慧和创造力,张扬了人的主体价值存在。马克思认为:“道德的基础是人类精神的自律。”康德认为:真正品德的产生,是来自人们意志的自愿,不受外界的约束,可以自主规范来约束自己,故…     

道德的道德教育:学校德育的伦理回归

目前，学校德育中存在着大量“非道德”和“不道德”因素。“非道德”的道德教育主要表现为非道德因素对道德的渗透、异化，甚至是直接取代；“不道德”的道德教育主要表现为有违道德基本精神的道德灌输和悖离道德基本原则的道德欺骗。“非道德”和“不道德”的遗德教育容易模糊德育的内涵和外延。引发学生的逆反、戒备和敌视心理，不利于学校德育的有效开展。确立道德的道德教育观念，让道德教育回归到道德的范畴之内，以合乎道德的方式进行道德教育，有利于提高学校德育的实效性。     

学生自治:学校德育工作的重要路径

当今的学校德育工作往往存在着空洞说教之弊,学校的领导和教师苦口婆心地教导学生:什么可以做,什么不可以做。学校管理者会对学生提出许多不可违反的规定。可效果却甚微,许多学生还是目无尊长、我行我素。最主要的原因是这许多规定与要求都是我们的一厢情愿,没有学生的积极参与,“规定”的制订、执行、评估都是游离学生的外在行为,由此,我们想尝试“学生自治”,探索通过学生自治优化学生德育的路径。     

道德信仰:学校德育的终极价值关怀

目前我们学校道德教育存在的较为突出的问题是青少年学生通过道德教育具有了比较清晰的道德认识,但是这种认识并没有真正转化为他们的内在道德动力,导致了很多青少年道德知识和行为“两张皮”的现象。造成这种现象的原因有很多,我们认为其中最主要的原因是缺乏道德信仰的终极价值支撑。而没有道德信仰教育引领的道德教育,处处凸显了其价值上的无根性,这就致使道德知识与规范杂乱无序。一、道德信仰的内涵与特征关于道德信仰的概念,在不同的学术领域有着不同的解释。从哲学角度上讲,其定义为:道德信仰是对某种道德目标及其理论的信服和崇拜,…     

培养道德能力:当代大学生思想政治教育的重要内容

培养道德能力是对大学生的公民道德教育乃至整个思想政治教育的基础性内容。培养大学生道德能力的必要性在当前表现得尤其充分,这主要是因为:道德能力是大学生应对社会全面转型和多元价值并存挑战的现实需要;道德能力是大学生抵御道德相对主义和“去道德化”负面影响的客观要求;道德能力是大学生走出信息多样化困扰和道德困惑的内在支持力量。     

科学道德和学术规范教育:高校德育的重要内容

目前学术界对于科学道德和学术规范问题比较关注,高等院校是学术研究和知识传播的重要组成部分,对此问题当然更要重视。但当前高校比较注重学生的人生观、价值观和世界观的教育,要求他们遵守学校规章制度和社会公德,言行举止符合社会要求,却一定程度上忽视了对他们进行科学道德和学术规范教育。正如唐纳德·肯尼迪在《学术责任》一书中所说的“:我觉得我们在培养年轻的学术接班人时偏重于他们各自的学术领域,却忽视了那些让他们成为成功的负责任的学术公民所必需的其他知识和技能。”[1]一、科学道德和学术规范科学道德、学术规范是学术研究…     

科学道德和学术规范教育:高校德育的重要内容

目前学术界对于科学道德和学术规范问题比较关注,高等院校是学术研究和知识传播的重要组成部分,对此问题当然更要重视.但当前高校比较注重学生的人生观、价值观和世界观的教育,要求他们遵守学校规章制度和社会公德,言行举止符合社会要求,却一定程度上忽视了对他们进行科学道德和学术规范教育.正如唐纳德·肯尼迪在<学术责任>一书中所说的:"我觉得我们在培养年轻的学术接班人时偏重于他们各自的学术领域,却忽视了那些让他们成为成功的负责任的学术公民所必需的其他知识和技能."[1]