一枝独秀不是春百花齐放春满园——差异性教学得失谈

“差异性教学的研究”课题是我校近年来投入精力比较大的一项科研课题，它恰恰解决了教育长期存在的单一性、统一性的局限。研究班级分类分层个别化管理，适应因材施教的师资优化配备；教师教法、学生学法、考试形式、发展性评价机制、校本课程的开发和利用等。通过研究，使学校教职工教育教学思想发生了转变，他们充分认识到：学生的差异不仅是客观存在的，而月．是合理的，因材施教的含义不仅包括承认差异，而且包括尊重差异。在充分了解每一位学生存在的差异并充分尊重他们的个性发展的基础上实施因材施教原则。良好教育的结果是培养出大批个性充分发展的人，而不是千人一面的“标准化”。这样，在我校的教学实践中就出现了“百家争鸣”、“百花齐放”的可喜局面，摸索出一套行之有效的教育模式：     

一枝独秀不是春百花齐放春满园——论宋代女词人群

宋朝是中国女性文学的第一个高峰,其形成原因错综复杂.通过分析形成原因,揭示不同类型女词人群体及其作品的内涵,道出女性文学发展的缘由.     

一枝独秀不是春,百花齐放春满园——关注教师眼中的中等生

目前,学校教育和家庭教育中普遍存在着一种现象——学习成绩好的孩子,备受老师和家长的重视,学习成绩差的孩子也会受到老师和家长的关注,唯有＂比上不足,比下有余＂的中等生处于被老师忽视的位置,备受冷落。本文就教师如何关注中等生进行了论述。     

一枝独秀不是春,百花齐放春满园——高二生物组集体备课工作总结

只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。为了发挥集体备课的应有优势,促进教师专业发展,我校开展了《加强教师集体备课有效性的研究》的课题研究。     

一枝独秀不是春 百花齐放春满园——浅谈活动教学法在思想品德课中的运用

活动教学法是一种新型的教学方法,一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境,根据学生身心发展的程度和特点设置,让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏等去学习知识的课堂教学方法或过程。正如前苏联教育家巴班斯基说":教学过程不仅需要教师     

百花齐放春满园——步入均衡发展的遵义县教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确了教育均衡发展的重要任务,列出了义务教育均衡发展的时间表,教育均衡成为教育改革与发展的热点和难点。遵义县教育有着较厚的历史积淀,沙滩文化享誉海内,影响深远。《遵义新志》赞誉＂遵义国民教育之普及,虽江浙各地罕与伦比。＂     

探索创新写华章，科学发展谱新篇——重庆市教育科学研究院十年改革发展巡礼

重庆市教育科学研究院是重庆市教育委员会直属的教育科学研究单位。内设重庆市中小学教学研究室。直辖后，为适应教育事业快速发展的需要，2002年4月。原重庆市教育科学研究所更名为重庆市教育科学研究院；2003年6月，机构规格由处级升格为副局级。 十年来．重庆市教育科学研究院（以下简称教科院）从全市教育改革与发展的实际出发，坚持以科研带教研，以教研促科研．探索出一条教研与科研相结合、具有鲜明特色的发展道路，教研科研质量、水平和效益不断提高．全院学术竞争力和综合实力明显提升．为推进重庆教育改革与发展做出了积极的贡献。[编者按]     

一花独放不是春，百花齐放春满园--浅谈问题学生的教育方法

在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别,总有个别让你费力的学生,上课不专心听讲、作业不能完成的,有喜欢打打“小架”的,有喜欢搞搞破坏的,,有不爱动脑缺乏积极主动性的,有经常受到批评产生逆反心理的,因为有了这样那样的“问题”,他们便成了班级中的“问题学生”。他们中的大多数纪律松散,无心向学,学习成绩差。     

威海教育现代化的探索与思考

1994年,继苏南启动教育现代化工程后,威海市也提出了到2006年基本实现教育现代化的设想并积极付诸实施。威海的教育现代化建设至今已近十年,现将近十年的探索与思考做一总结,以求教于大家。一、为什么要启动教育现代化工程教育现代化是社会现代化的重要组成部分,是由工业化引起、由信息化推动并与之相适应的由传统教育向现代教育整体转换的过程。威海之所以启动教育现代化工程,不仅仅是借鉴苏南经验的结果,而是有着自己的思考:启动教育现代化工程,是威海基本实现社会主义现代化的需要。当时,威海已经提出整个社会现代化建设的目标,而教育的…     

城乡二元结构下教育公平与质量的价值取向与路径探讨

农业附属于工业、农村附属于城镇、农民依附于市场的城乡二元结构和全球化背景下,教育公平问题实际是社会公平问题在教育领域的反映,因而对教育公平问题的认识和实践就不能脱离城乡二元结构下社会公平问题的背景。从教育公平转向有质量的教育公平,触及对好教育的价值评判;明确价值取向与路径,是探讨如何促进教育公平和质量的前提。促进教育公平与质量提升,应该以人为本,以普及对学生发展和社会负责任的教育为目的,促进人的发展的同时,关注和致力于身边环境的改善,引领未来经济和社会的公平与发展,做到教育发展与人的发展、社会发展相统一。建立在这样的价值取向和路径基础之上,对教育权利与机会的保障、教育资源的投入、教育质量的提升等教育公平问题的探讨,才有了本原和归宿,才可能有恰当的路径选择。将教育公平价值取向于促进社会公平,承认有差别而多样性的教育,尊重教育对象的主体感受和自主性评价,既是教育公平的应有之义,也是教育质量的实现路径。     

从教育战略角度提升教育质量——“石家庄论坛”综述

2010年10月15日至16日,中央教育科学研究所联合中国教育政策研究院、中国教育报、民进河北省委、河北省教育厅、石家庄市人民政府、美国安生文教交流基金会等单位在石家庄市共同举办了“石家庄论坛”。本次论坛的主题是“教育发展战略与教育质量”。除主论坛外,大会还设立了“教育质量国家标准”“区域推进提高教育质量”“普通高中特色发展策略”“初中提高教育质量专题”“小学提高教育质量专题”等五个分论坛。     

百花齐放春满园——鄱阳县着力推进特色学校创建工作的实践探索

近年来，在县委、县政府的高度重视和大力支持下，都阳县教育局启动了特色学校创建工作，力图将学校、教师、学生的评价标准由“一把尺子”转变为“数把尺子”，将“千校一面”的传统教育模式转变为“百花齐放”的现代教育新格局。历经辛勤耕耘和悉心培育，从开始时“摸着石头过河”到如今“渐入佳境”，一座座个性鲜明的特色学校犹如报春之花，正在4200平方公里的中国湖城大地上次第绽放，绚丽多姿。     

实施“四轮驱动”战略构建卓越教育体系——深圳市南山区提高教育质量的探索与实践

深圳市南山区是教育部首批课程改革实验区、中央教育科学研究所教育综合改革实验区、中国教育学会未成年人思想道德教育实验区,是广东省第一个教育强区、第一个推进教育现代化先进区。近年来,先后荣获全国义务教育均衡发展先进区、全国阳光体育先进区、全国教育改革创新特别奖等荣誉称号。总体来说,南山区在提高教育质量上的主要做法有以下几点。     

加快实现农村教育跨越式发展——对湖南省祁阳县农村教育发展的现状调查与思考

一、农村教育发展的瓶颈 （一）教育目标错位，办学效益难突破 从目前农村教育的现状来看，“怎样办农村教育，农村教育如何服务农村”这个方向性问题没有真正解决好，表现为教育培养目标的单一应试性和离农性。其一，脱离“城乡二元结构”的现实。以升学为目标的农村教育，完全按城市教育模式办，漠视了农村社会和农村教育发展基础之一是发展不平衡的“城乡二元结构”的现实，无视农村教育的特殊性、差异性和不平衡性，缺乏城乡差异的“双轨制”，没有建立适应农村发展的教育体系。其二，脱离农村生存和发展的背景。不能为学生提供多种教育选择，     

论城乡一体化中农村教育的机遇与挑战

城乡一体化是我国社会的深刻变革,它打破城乡二元对立结构,在一体化的思路中把农村教育定位为服务于城乡共同发展;由于实现生产要素在城乡的自由流动,为农村教育发展提供资源保障。但农村人口向城市流动导致人口骤减、经济社会发展对农村劳动力素质要求提高、产业结构的变化要求农村劳动力技术结构变化等因素,都对农村教育提出严峻挑战。农村教育只有实现自身转型以适应社会变革的需要,辅之以政策支持,来应对当前面临的问题。     

提升内涵之路——重庆市教育科学研究院的足迹与愿景——献智教育 亮点凸显 重庆市教育科学研究院成果举隅

1984年12月,重庆市教育科学研究所宣告成立; 2002年4月,重庆市教育科学研究所更名为重庆市教育科学研究院; 2003年6月,重庆市教育科学研究院由处级升格为副局级;     

创新西部教育发展模式的几点思考

针对我国城乡二元教育格局和西部地区的经济基础薄弱、人才培养模式简单化、严重脱离实际需求和人才就业思想僵化的状况,提出创新西部教育发展模式,要在科学发展观指导下走出恶性循环发展的怪圈,将构建城乡一元的公共教育体制作为城乡和谐和社会公平的基础。     

促进创新教育深化研究，提高课题研究质量水平——山东省创新教育沙龙在济南市召开

2008年8月23日至24日,由山东省创新教育课题组主办的“山东省创新教育沙龙”在济南市召开。来自山东省创新教育分课题、子课题负责人、省教科所部分研究人员及骨干校长、教师代表40多人参加了会议。国家督学、山东省教育厅副厅长、创新教育课题组组长张志勇研究员出席会议并讲话。会议由山东省教育科学研究所副所长刘吉林等主持。     

城乡一体 均衡发展——威海市环翠区义务教育均衡发展的探索与实践

胡锦涛同志在党的十七大报告中谈到教育问题的时候特别强调了“促进义务教育的均衡发展”。这是从我国国情和教育的实际情况出发，作出的一项重大的战略部署。义务教育是我国依法实施的一项关乎国计民生、提高民族素质的面广量大的奠基工程。由于种种原因，始终突出的存在着非均衡发展问题，突显广大人民群众和社会各界最为关注的教育公平问题。促进义务教育均衡发展是促进整个教育均衡发展的基础和核心。也是促进社会公平的基础。本刊发表的山东省教育科学研究所所长亓殿强同志撰写的长篇述评《城乡一体均衡发展》，全面评述了威海市为促进义务教育均衡发展而采取的各种重大举措和取得的重大进展。字里行间充满着威海市政府浓浓的教育情结和民生情怀，这是他们能够调整投资结构，向教育这个最重要的民生领域倾斜的感情基础和强大动力。他们的民生情怀和实际举措，令人敬佩和体味。     

统筹城乡职业教育的实践与探索

职业教育与经济社会发展联系最直接、最密切,是面向人人、面向全社会的教育。统筹城乡职业教育更具有特别的意义。统筹城乡教育发展是提升教育整体水平、促进教育公平、引领教育科学发展的必然选择。它既是优化职教资源、提升办学档次的重要手段,也是实现以城带乡、脱贫致富的重要途径,更是推动城镇化、工业化的重要力量。近年来,我们结合重庆城乡二元结构的特殊市情．在职业教育“统筹”上作了一些探索。