基于自我诊断的改进：提升学校德育管理品质的创新行动

德育管理的自我改进,是每一所学校德育工作踏上自主发展之路的需要,而改进管理,需聚焦问题,必须对管理过程中存在的问题进行诊断。本文定位于中小学德育管理者进行德育管理改进的操作层面上,以＂德育的自我诊断＂为基点,从理论与实践的结合点上整理、筛选、提炼了具有可操作性的德育管理改进的方法与基本模式。     

觉醒情感:学校德育实践检视与品质提升

我国情感教育理论研究者朱小蔓教授指出,情感教育要对儿童身体、智力、道德、审美及精神成长中的情绪与情感品质予以正向指导与培育,其研究成果对中国基础教育领域影响深远。她的情感教育思想涉及儿童情感精神关怀、教师情感投入、教学与课堂中的情感关系、学校德育等方面,并深深影响着教育实践行动。在新时代背景下,建议学校德育觉醒情感,在情感教育理论指导下,进一步了解学生情感发展现状及趋势;做好学校德育课程的设计与实施,系统支持学生情感与道德发展;做好教师情感人格素养培养,提高教育效能;做好情感性班集体建设,指导学生成长;做好关注儿童心灵成长的家校共育等工作。     

改进学校德育工作提升德育实效

中小学生的思想道德素质状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到21世纪中国的面貌,这是摆在所有学校德育工作者面前的重要课题。学校德育工作必须遵循德育规律,提高实效。     

改进学校德育工作提升德育实效

中小学生的思想道德素质状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到21世纪中国的面貌，这是摆在所有学校德育工作面前的重要课题。学校德育工作必须遵循德育规律，提高实效。     

改进学校德育工作 提升德育实效

中小学生的思想道德素质状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到21世纪中国的面貌，这是摆在所有学校德育工作者面前的重要课题。学校德育工作必须遵循德育规律，提高实效。     

自我诊断:学校管理的有效途径

学校管理中的自我诊断不仅仅是对学校问题的诊断,还包括对学校优势资源的诊断,其管理的主动权主要掌握在学校管理者手中.它的实行有利于管理者、教师和学生管理能力的提高,有利于校本管理的进一步推行.     

自我诊断:学校管理的有效途径

学校管理中的自我诊断主要是指学校管理者,即校长和其他管理部门,针对学校中出现的某种现象或面对的某种挑战提出诊断要求,依照正确的教育思想,采用科学方法,按照科学的操作程序进行诊断,并领导学樟改革和促进学校发展的工作过程。一、学校管理自我诊断的特点1、自我诊断是一种组织行为首先,在学校管理过程中,我们要想对校长的主观认识管理状态与客观真实的管理状态的差异进行诊断,光靠校长自己是不够的,需要有领导班子成员的帮助甚至教师的帮助,帮助校长从自己的不自觉的言行中判断自己的主观认识。其次,自我诊断是对整个学校的管理问题或…     

关注自我:学校德育效力提高之本

道德需要自我的把握,一切道德信息以自我为中介,才能有效地整合到个体德性中去.然而,自我这一最基本的元素在道德教育中却常常被遗忘,疏离自我是当前学校德育问题的实质.道德教育要实现德性的培养,必然不能回避对自我的关注,以自我为起点,重视道德的自我观照,才能真正找到一条实现人的内心世界道德化的有效途径.     

强化自我反思 提升思维品质

自我反思能力是教学反思的一种类型。相比其他反思,它源于自我内在的需求。分析其他数学自我反思,不仅有利于促进学生对数学学习进行自我反思,还有利于提升学生思维品质,培养良好的学习习惯。笔者结合实践,重点谈谈在高年级数学教学中自我反思能力的培养与提升。     

提升县域教育品质的党建行动

<正>在县域教育的质量提升工程中,党组织如何发挥战斗堡垒作用,党建如何为教育发展赋能?近年来,山东省莱州市教育和体育局深入研究在党的旗帜下办人民满意的教育,把党的建设作为改革与发展的引擎,深入推进具有教育属性、展现教育特质、富有教育内涵的党建实践,努力提高县域教育质量,形成了党建统领教育全域工作、党建贯穿教育各个环节、党建为教育发展赋能的共力模式。     

中等职业学校德育工作的改进与创新

中等职业学校学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源.不断加强和改进中等职业学校学生的思想道德教育,引导和帮助他们健康成长,把他们培养和造就成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,是一项关系党和国家事业发展全局的重要战略任务.因此,在新的形势下,中等职业学校学生的思想道德教育,迫切需要进行改进创新,迫切需要进行积极探索行之有效的方式方法.     

中职学校德育管理创新探索

在现代社会经济快速发展的背景下,高素质人才的需求量不断增加。中职学校在不断发展的过程中正是为社会培养专业性的人才。然而,当前社会发展过程中存在着很多复杂性的因素,在一定程度上影响了中职学生的品德,严重影响了中职学生的发展。文章通过深入分析中职学校德育管理的创新策略,旨在增强中职学校德育管理的实效性。     

走动管理:解决问题 发现典型 提升自我

<正>走动管理,顾名思义,就是管理人员在走动的过程中对组织资源进行有效配置和处理。作为起源于企业界的一种管理理念,我认为它同样适用于学校的日常管理,能够有效提升学校的管理效率。具体来说,走动管理对学校日常管理的意义在于:其一,校长和中层干部直接深入一线和群众打成一片,直接掌握教学的第一手资料,有利于有的放矢地进行决策和制定管理制度。其二,可以大大拓展     

关怀儿童全面发展 提升学校德育课程品质——基于南京市中小学德育创新实践的经验分析

<正>自2001年实施德育课程改革以来,南京市学校长期坚持生活化德育课程理念,在国家课程实施与校本德育课程开发过程中充分践行"主体性"、"生活化"理念。市、区、校共同致力于探索德育课程构建的机制与制度保障,结合区域特色以项目研究推动学校德育课程建设。目前,全市学校德育课程建设呈现多维度、多层面、多方位等特点。但是针对     

创新比武，提升自我

随着老河口市学校布局调整逐步到位和学生生源的减少,每个乡镇蜷本上只保留了一所初中,且每所初中除语、数、外学科教师相对较多外,其它学科人数比较少,“课内比教学”活动在本校难以有效实施。如初中化学学科,绝大多数学校只有两三位教师．音、体、美等学科教师就更少了。     

“学校德育创新行动研究”的实践与探索

寒亭区教育局充分利用和整合各种德育资源,把德育融于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面,切实加强和改进未成年人思想道德建设,构建中小学各学段有效衔接的德育体系。     

自我评价是改进和提升

<正>反思通常是指人对自身的思考,是一种对认识活动的认知。学生通过反思自己在学习过程中的情况,对自己的思考过程得到原认知的洞察力。加德纳深刻指出:智力增长非常重要的也是最容易被忽视的特征,就是回顾已进行的工作,把握既定的目标,评估进展,提出改进方案或从他人身上学到知识的能力。这种反思活动提供了绝好的机会。     

基于职业技能提升行动背景的技能人才培养创新探析

技能人才作为人才队伍的重要组成部分,在我国建设人力资源强国,培养知识型、技能型、创新型劳动者的历史进程中发挥着不可替代的重要作用。培养技能人才旨在提高劳动者素质、促进人的全面发展,为实现经济高质量发展提供人才支撑。本文基于职业技能提升行动视角,分析了太原市技能人才培养现状和存在问题,提出了相关思考与建议。