学生“摘菜”现象的教育对策——回应《“摘菜”》

不少中小学生开始热衷于“摘菜”网络游戏,从中获得了“兴奋”、“激动”和“真爽”的感受。对这一现象的讨论,可以从以下三方面着眼。 第一,了解学生热衷“摘菜”游戏的理由。根据笔者的了解,学生喜爱的理由不一：有的认为,游戏能够使紧张的学习得到放松。     

冷观"偷菜"热——回应《"摘菜"》

这段时期以来,每天一大早来到学校,经常看到办公室里几台电脑前已座无虚席了,几位同事正忙于"收菜"、"偷菜"."收"完、"偷"罢,便满意而去.一日到当地图书馆去换书,看见一工作人员正在电脑前打理"菜园子",她让我把书先放那里,竟忘了给书"销号",以致我无法正常借阅.现在学生条件好了,随时随地可以手机上网,如果谁还没有自己的"开心农场",就好像与同学没有了共同语言.一天,上初二的女儿放学回家时我说:"爸,你也开一个'开心农场'吧,好让我偷你的菜."…     

"摘菜"

时下"摘菜"游戏在成年人中盛行,许多人为此沉迷,不少中小学生也开始热衷于"摘莱",从"开心农场"到"QQ农场"等,在校园中流传很广.     

冷观“偷菜”热回应《“摘菜”》

这段时期以来,每天一大早来到学校,经常看到办公室里几台电脑前已座无虚席了,几位同事正忙于“收菜”、“偷菜”。“收”完、“偷”罢,便满意而去。一日到当地图书馆去换书,看见一工作人员正在电脑前打理“菜园子”,她让我把书先放那里,竞忘了给书“销号”,以致我无法正常借阅。     

理智地回应学生的挑战——回应《黑板擦"受伤"之后》

班级的黑板擦老是损坏,班主任汤老师想想,道理已讲了不少,还是不见成效,就在班级宣布一项新规定:"谁损坏,谁赔偿;如果找不到肇事者,全班承担."班里的"机灵鬼"小武,在得到汤老师"如果老师损坏,也要赔偿,并在全班作自我批评"的许诺后,当众揭发,这次黑板擦是语文老师摔坏的.     

教育需要有所准备——回应《"五块钱"事件》

小平在步行街骑车,撞倒了老人,无奈赔了五元钱.但小平心里并不情愿,回来还气愤地告诉同学.班主任老师知道了这件事,征求小平同意后,召开了一个小小的随机班会.班会上,老师描述了事实,并让学生讨论.论题是小平赔了老人五块钱,你们觉得他冤枉吗?同学们围绕着冤不冤展开了讨论.     

统筹兼顾——回应《"校花"》

情境中,由于担心"校花"陷入敏感的学生早恋,班主任对她总是呵护有加,但结果却事与愿违.解决此类问题,重要的是掌握关键方法--统筹兼顾. 第一,正确定位.对美的敏感和追求,渴望异性之间的交往是中学生青春期的重要特征.班主任如果时刻对此持有高度戒备心理,并采取一些过激预防方法应对"校花"追求者,效果未必会好.教师应关爰学校里每一个学生的成长,做好对"校花"及其追求者共同的教育工作,这应该是基本的定位.     

读懂"心思"——回应《鲜花》

小涛在教师节来临之际说是要送老师节日贺卡,这就说明,在他的心目中还有老师的存在,他很在乎老师对自己的评价、看法等,否则,他根本不会说出这样"善意的谎言"——尽管他没有兑现诺言.     

在管理中融入教育——回应《"理发"风波》

出现小东这样的事件是让人心寒的,头发长不符合学校的要求并不是一件大事,但由此引发的后果却十分会人忧虑,因为按照作者的说法, "小东有抵触情绪,课也不上了".作为教师都明白这样的事实,不上课是比留长发更严重的问题,无论对小东还是对学校来说.     

教育要多为学生积极行为加油——回应《是"加油"还是"下来"》

李老师的困惑事实上是一个比较普遍的问题.最简单的道理,教师应该为学毕的积极行为高喊出一个又一个的"加油".但是随着教育的日益制度化,学校对学生的积极行为会有诸多的"限定".     

"冷处理"与"热教育"结合——回应《难倒的垃圾》

针对刻男生"怎么就叫我?又不是我值日"的质问,班主任千万不要因为气愤,一时冲动而与学生发生口角,否则,局面很可能进一步糟糕,矛盾愈加激化.因此,为了避免尴尬、被动情况的发生,也为了事情的当即解决,班主任应采用"冷处理"与"热教育"相结合的办法.     

教育的策略与艺术——回应《黑板擦"受伤"之后》

像"黑板擦事件"这样的事,在班级中经常发生.对此进行教育需要考虑如下几个方面. 一、面面俱到还是以点带面,逐一突破? "为什么苦口婆心地讲道理,他们就是记不住呢?"     

学生需要引导——回应《竞争》

我们首先需要明白案例的性质,因为它影响着教师的教育态度和方法。从案例所提供的信息看,两个男孩只是在寻求与异性的密切交往。反映在行为上,就是在异性面前好表现自己,以种种方式引起异性的注意,以获得异性的好感。这是男孩和女孩成长中经常会遇到的问题。我们需要用平常心来对待这一问题。     

学生需要引导——回应《竞争》

我们首先需要明白案例的性质,因为它影响着教师的教育态度和方法.从案例所提供的信息看,两个男孩只是在寻求与异性的密切交往.     

呵护这份纯洁——回应《"校花"》

正处于青春期的中学生生理上日渐成熟,渴望与异性接触,希望摆脱被支配的地位而谋求人格独立.他们需要倾诉,需要理解,需要帮助,渴求友谊.其实男女间的健康交往,对中学生今后的成长与发展有着积极的影响.案例中的"校花"和学长,他们和普通的少男少女一样重视友谊,渴望交上知心朋友,可以互相倾吐内心的烦恼,取得真诚的理解,寻找心灵的慰藉.     

敢于承担责任——回应《"五块钱"事件》

小平骑车撞人看似小事,但是从这件小事中看出小平明明有错在先,他却没有认识到自己的错误,而认为老人太过分.其他学生的议论中也反映出他们思考问题的方法是责人而不是责己,甚至认为是老人在敲诈.     

"难得糊涂"是良训——回应《"衣服"事件》

对"衣服事件-可以这样处理:把双方代表都叫过来,做以下几步工作:(1]告诉他们,处理问题的结果可能有三种:一种是分清是非,承担责任后,双方都不服,心中气愤难平;第二种是一方高兴了,另一方感到委屈与不平;第三种是双方皆大欢喜,大家互相包容、达成和解.引导学生追求第三种结果.(2)一起学习意大利名著<爱的教育>中的案例<争吵>.(3)双方作自我检查,告诉大家:互相指责,会激化矛盾.双方分别作自我批评,会心平气和.     

让红领巾"红"起来——回应《红领巾》

随着年级升高,孩子们自觉佩戴红领巾的意识逐渐淡薄,红领巾在其心中褪去了原有的鲜艳色彩.针对现状,我们要想方设法让红领巾在校园"红"起来.     

教师要有"硬功夫"——回应《学生脾气很犟怎么办?》

在学生中,不乏像小方这样犟脾气的同学.其实,这类同学往住聪敏机灵,对自己有要求也有目标,学习成绩也不错,在没发脾气的时候也会表现得可爱乖巧.但是一旦遇到不顺心的事情,就会认死理,钻牛角尖,情绪如山爆发,让老师和同学不知所措,让老师深感被莫名地"冒犯"和"伤害".     

"对准音调"——回应《苦恼的一年级》

苏霍姆林斯基曾说过:"在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会产生特有的音响.要使弦子的心灵同我讲的话发生共鸣,我自身就要同孩子的心弦对准音调."因此,面对情境中的困惑,教师应该"对准音调",立足学生实际,提升自我素质,在教育教学实践中因材施教,循循善诱,从而才能真正实现"游刃有余".