共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
蒋颖 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2):56-58
上海牛津英语教材的教学内容题材多样、信息容量大、词汇丰富,不仅是传授语言知识的载体,也是非常好的德育范本。挖掘英语学科中的民族精神内涵,可以对学生进行国家意识、文化认同和公民人格的启蒙教育,使学生的民族自尊心、自信心、自豪感得到显著增强,促使学生的思想道德素质得到显著提高。 相似文献
2.
桂西北地区高校学生生命意义感调查 总被引:1,自引:0,他引:1
使用生命意义感量表( PIL)对桂西北少数民族地区三所普通高校的学生进行问卷调查,结果显示:有86.26%的大学生生命意义感不明确;男生的生命意义感显著高于女生;独生子女和非独生子女生命意义感不存在显著差异;农村学生生命意义感显著高于城镇学生;单亲家庭学生和非单亲家庭学生生命意义感不存在显著差异;不同民族学生的生命意义感不存在显著差异;大四学生生命意义感显著低于其他各年级学生;不同专业学生的生命意义感差异非常显著,艺术类学生和体育类学生生命意义感水平较高。 相似文献
3.
周杨 《新课程导学(上)》2012,(16)
民族关系问题是初中历史教学的一个重要内容.丰富多彩而又纷繁复杂是中国历史中民族关系的一个最显著的特征,这在很大程度上影响着民族的团结与进步以及国家的统一与发展.教好民族关系问题对于学生全面正确地理解与掌握历史知识有很大的促进作用,学生的民族团结精神以及各民族共同发展、共同繁荣的观念也会因此得到进一步的提升与增强,而且对学生历史素养的丰富和提高有重要的作用.教好民族关系问题,教师重点要抓好以下三个切入点: 相似文献
4.
携手生命教育展现学科魅力 总被引:1,自引:0,他引:1
周雅芳 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(6)
青少年学生是祖国的未来,他们的生命质量决定着国家和民族的前途与命运.为此,上海市颁布了<上海市中小学生生命教育指导纲要>,帮助学生体会到对生命个体的关注和尊重.诚如泰戈尔所言"教育的目的应当是向人类传送生命的气息." 相似文献
5.
《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4):74
为引导学生认识生命的可贵,关注生命、热爱生命,树立正确的人生观和价值观,身心得到自由、和谐的发展,石家庄第27中学在开学伊始即对学生开展系列的生命教育. 相似文献
6.
学生是教育活动的主要参与者,在教师教育得到广泛重视的今天,如何去看待学生仍然是一个非常重要的问题.教育的本真目的在于促进学生的发展,而要达到此目的,对于教师来说,尊重学生的生命权利是必须树立的教育理念. 相似文献
7.
陈珊 《湖北广播电视大学学报》2013,(12):151-152
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.民族要创新,教育是关键,学生不仅要学好文化知识,还要得到创造性思维的培养.培养创造性思维,教师应该从更新传统教育观念、提升自身能力、用好教材、激发学生想象力和质疑精神几方面着手. 相似文献
8.
钟乃良 《遵义师范学院学报》2015,(2):142-147
采用《生命意义感量表》和《生命意义感来源问卷》调查仫佬族高中生生命意义感的特点及其来源。结果:(1)仫佬族高中生生命意义感的整体状况较好。(2)仫佬族高中生的生命意义感在性别、年级、教养方式、经济状况、好友数量、是否留守等方面存在显著差异;在学业成绩方面不存在显著差异;(3)女生求意义的意志比男生强;高一学生求意义的意志不如高三强,高一学生比高三学生体验到更多的存在空虚感;民主型教育方式比专制型和放任型都更有利于生命意义感;好友数量多的学生生命意义感更强;留守学生比非留守学生有更多的存在空虚感。(4)仫佬族高中生与其他民族高中生相比生命意义感不存在显著差异。(5)仫佬族高中生生命意义感来源的前五项依次是关系、健康、成长、求知和娱乐。 相似文献
9.
10.
数学教师既要让学生学到有价值的数学,又要让不同的学生在数学上得到不同的发展.因此,作为一名数学教师,要重新审视自己的教学,激发学生学习的热情.只有让学生的生命活力在课堂上得到充分的体现,才能有助于对学生的培养,课堂才能真正有活力.我结合数学教学,浅谈如何让课堂焕发生命的活力. 相似文献
11.
近几年来,江苏省淮阴师范学院第一附属小学以学生工作来重新定位学校的德育工作,立足学生生命成长需要,以提升学生日常学习和生活质量为主要内容,研究并改进学生工作,初步构建了学生岗位建设、班队活动、开放课堂、主题实践等学生活动方式。学生的道德养成、行为习惯、生活能力、综合素质得到了显著提升,取得了明显成效。 相似文献
12.
13.
对于俄罗斯民族来说,伏特加是这个民族文化的核心元素,它是生命之水,深深植根于俄罗斯民族的文化之中,与俄罗斯民族共命运.本文拟从伏特加的特性着手,探讨伏特加对俄罗斯民族的民族性格与民族历史的影响. 相似文献
14.
15.
利用民族优秀的音乐文化,在课堂教学中巧妙渗透德育是小学音乐课堂实践活动的一个重要内容.因此,在教育教学过程中应充分体现学生的主体性,让学生自主参与学习,激励学生进行音乐的创造,让学生在音乐实践活动中树立起民族自信心和民族自豪感,从而得到思想品德教育.以下谈谈我在音乐教学中弘扬民族音乐文化,引导学生自主参与,激发学生民族自信心和自豪感的几种尝试和感悟. 相似文献
16.
胡涛海 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z2)
《生命生命》从寻常生活小事入笔,引出对生命的思考,写得浅显易懂,易于放手让学生自主学习。教学设计应体现自主感悟、合作探究的全新理念。循着引学生走进文本、启学生探究领悟、导学生课外阅读的思路行进,使学生得到关爱生命的人文熏陶。 相似文献
17.
“生命课堂”是相对于传统的“知识课堂”而言的。“生命课堂”以其关怀人和发展人为出发点和归宿的特征,显著区别于传统“知识课堂”仅仅满足学生认知培养、以“知识为本”的教学。因此,教师在传授知识和技能的同时,要让学生的潜能、情感得到发展,人格得到尊重,并与学生在充满民主和谐的交流对话中实现教学内容和智慧的动态生成,引发教学的思考、探究和实践,从而让“生命课堂”大放异彩。 相似文献
18.