创新机制 抓实培训 反思研究——区域推进班主任专业化发展的实践与思考

随着社会对教育的日益重视,班主任的专业化成为广受关注的教育话题。教育部《中小学班主任工作规定》的颁布,也体现了党和国家对班主任工作的重视。上海市闵行区地处城乡结合部,现有班主任2500多名。相对于人们对优质教育的迫切需求,目前班主任队伍的现状还显得不尽人意。     

浅谈高校辅导员专业化发展

本文探讨了新形势下高校辅导员专业化存在的问题,并阐述了有效推进高校辅导员专业化发展的实践手段.<<教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见>>指出,加强辅导员、班主任队伍建设,是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制.当前辅导员队伍的不稳定性已经影响到学生工作的顺利开展.目前高校辅导员面临严峻的挑战,因此做好新形势下的工作,努力向队伍职业化、专业化迈进有着举足轻重的意义.     

论职初班主任专业化发展中存在的问题

当前,班主任的专业化问题日益受到人们的重视,职初班主任又是班主任群体中的很重要的一部分,他们的专业化发展对教育有着强大的影响力,他们的素质和队伍建设,直接影响着新课程改革的开展。本文从社会、学校和职初班主任自身三个角度提出了职初班主任专业化发展中存在的问题。     

班主任的尴尬使命

在我国,班主任工作主要体现为德育、心理健康教育、安全教育以及班级管理、家校联系协调等工作.近几年以来,班主任工作备受重视,甚至发出了班主任专业化的呼声.     

打包教师制度:实现班主任专业化发展的有效举措

班主任工作是一项专业性极强和极其重要的工作,"班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要",必须要由有专业素质的教师来担任.班主任专业化发展模式已成为当前中小学德育骨干队伍建设的重要内容.     

打包教师制度：实现班主任专业化发展的有效举措

班主任工作是一项专业性极强和极其重要的工作,"班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要",必须要由有专业素质的教师来担任。班主任专业化发展模式已成为当前中小学德育骨干队伍建设的重要内容。一、主任专业化发展为打包教师制提供了理论依据     

高校班主任队伍建设新途径的探索与实践

班主任队伍在学生的思想政治教育中发挥着无可替代的作用,因此,班主任队伍建设也成为高校建设日益重要的组成部分。学校应重视班主任队伍工作,提供班主任队伍建设的有力支持和保障措施,强化班主任队伍建设,使班主任队伍在思想育人方面发挥实质作用。     

发挥学区组织功能 信托工作室 促优秀班主任群体成长——记北京市朝阳区幸福村学区班主任成长工作坊

为深入贯彻落实国家、北京市及朝阳区加强班主任队伍建设的精神,总结学区内优秀班主任成功经验,提炼优秀班主任教育思想,促进班主任专业化发展,充分发挥学区的管理、指导功能,幸福村学区于2006年9月26日成立了骨干班主任研究组,后改名为幸福村学区班主任成长工作坊。工作坊围绕着班主任在工作中遇到的个性和共性问题,借助五大途径——读书学习、专家引领、自主研修、同伴互动、榜样示范,加强对优秀班主任队伍的培养,促进班主任队伍的专业化发展．     

群体与个体：班主任专业化的两个维度

近年来,班主任工作和班主任队伍建设得到了空前的重视和加强,呈现出良好的发展态势。在这种新形势下,需要我们进一步理清思路,明确班主任群体专业化的基本策略和个体专业发展的具体要求,以及群体专业化和个体专业发展的辩证关系,克服在实际工作中存在的片面性,确保班主任专业化的健康有序、和谐发展、稳步推进。     

中小学班主任持证上岗制的实践与反思

班主任综合素质的提升及专业化发展是当前中小学班主任队伍建设不可回避的话题。在提倡全员育人与大德育的理念下,人人都是班主任,但现实中并不是所有教师都具有当班主任的潜质。那么,什么教师适合当班主任?需不需要以资格认定的方式促进班主任专业化?要不要实施班主任持证上岗制?这些都是班主任专业化发展必须面对的问题。一、班主任持证上岗制的意义应当指出,班主任持证上岗制对加强班主任队伍建设,规范班主任行为,从整体上提高中小学班主任素质与工作水平,促进班主任专业化发展具有重要的现实意义。1.体现制约管理功能班主任持证上岗制既是对教师向班主任角色转化的准人要求,也是对教育行为的规范管理。一方面它可以保障教师教育角色转化的机会与     

安徽省中职班主任培训现状与改善对策

中等职业教育在整个国民教育与职业教育体系中占据重要地位。中等职业教育的发展,班主任队伍建设是关键。结合安徽省实际情况,中职班主任综合素质与专业能力明显不足,班主任培训成为重中之重。通过调查,中职班主任培训存在职前培育专业化不足、培训供给和需求关系失衡、培训内容缺乏系统性、培训方式合理性低、对培训重视程度不够等问题。针对存在的主要问题,借鉴国内外成熟经验,提出相应的改进对策,力争对中职班主任培训工作的有效实施与改革、班主任专业水平的提升具有一定推动作用。     

发挥学区组织功能 依托工作室促优秀班主任群体成长——记北京市朝阳区幸福村学区班主任成长工作坊

正为深入贯彻落实国家、北京市及朝阳区加强班主任队伍建设的精神,总结学区内优秀班主任成功经验,提炼优秀班主任教育思想,促进班主任专业化发展,充分发挥学区的管理、指导功能,幸福村学区于2006年9月26日成立了骨干班主任研究组,后改名为幸福村学区班主任成长工作坊。工作坊围绕着班主任在工作中遇到的个性和共性问题,借助五大途径——读书学习、专家引领、自主研修、同伴互动、榜样示范,加强对优秀班主任队伍的培养,促进班主任队伍的专业化发展。     

完善学校内部制度促进班主任队伍专业发展

近年来,社会各界高度重视中小学班主任队伍建设工作.如何在校本层面上加强班主任的队伍建设,推动班主任的专业成长,正成为基础教育的时代命题.作为学校,无论其进行管理、教学还是服务活动,在依托人的同时肯定还要依托相关的制度及其运行机制.于是,笔者把对班主任队伍专业发展研究的视角聚焦到了学校内部管理制度上,力图通过研究校本层面班主任管理的相关制度,以更顺应时代的开阔视野和更符合科学的清晰思路,为学校班主任队伍专业化寻求一条完善、创新之路.     

中小学班主任专业化发展的必要性和对策

随着教师专业化的发展,班主任专业化的发展也成了一个必须面对和解决的问题。中小学班主任工作关系到学生的健康成长,关系到国家的未来,关系到教育质量的提高,关系到学校各项工作的顺利实施。本文主要从中小学班主任非专业化状态,提出中小学班主任的发展应从制度保障、队伍培养、评价体系等方面进行改革。     

群体与个体:班主任专业化的两个维度

近年来,班主任工作和班主任队伍建设得到了空前的重视和加强,呈现出良好的发展态势。在这种新形势下,需要我们进一步理清思路,明确班主任群体专业化的基本策略和个体专业发展的具体要求,以及群体专业化和个体专     

中职班主任队伍专业化之我见

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是学生德、智、体全面发展的引路人。班主任工作的复杂性与特殊性都需要有一支专业的班主任队伍。如何建立一支专业化的班主任队伍，建议从以下几方面入手。     

创新机制,推动班主任专业化发展

正教育思想的贯彻、教学行为的推进,关键在教师队伍。班主任是学校的中坚力量,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。面临日益发展的教育形势,班主任要接受新理念,应对新挑战,走专业化发展是必由之路。因此,打造一支专业化班主任队伍成为当前小学德育的紧迫任务。我校以"自主学习,终身发展"的理     

高校班主任队伍专业化建设的实施途径

随着高等教育的快速发展,高等院校班主任队伍专业化已经成为一种重要的发展趋势,本文根据现有的研究资料分析了高校班主任队伍专业化建设的重要性,结合笔者自己对这一课题的认识和理解提出了专业化建设的实施途径,以期能够提高班主任队伍水平,为学生提供更好的管理服务。     

人格本位的班主任专业化

专业作为现代社会的产物,以技术为主导,形成了技术型专业化的路线.这一路线不适合班主任专业化.因为班主任工作不是技术型工作,而是人与人的精神交流与人格影响.班主任专业化的核心不在于知识与技能,而在于人格与德性,这是由教育的本性和班主任专业化特性决定的.班主任的教育人格包括专业良知、专业精神和专业责任.我们需要通过培育班主任的教育人格,即确立职业认同、树立教育理想信念、加强师德教育、建立完善系列制度等,实现班主任的专业化.     

专职化:中学班主任队伍建设的必然选择

当前中学班主任队伍建设面临着诸多困境,走专职化之路是班主任队伍建设与发展的必然趋势,有利于学生的健康成长和班主任的自身发展与工作创新.在实践上,政府应明确专职班主任队伍建设的法规性要求,各级教育主管部门应重视班主任队伍建设工作理论研究,探索科学的专职班主任工作评价机制,职前和职后相结合,以培养适应时代发展要求和形势需要的优秀专职班主任队伍.