理智地回应学生的挑战——回应《黑板擦“受伤”之后》

班级的黑板擦老是损坏，班主任汤老师想想，道理已讲了不少，还是不见成效，就在班级宣布一项新规定：“谁损坏，谁赔偿；如果找不到肇事者，全班承担。”班里的“机灵鬼”小武，在得到汤老师“如果老师损坏，也要赔偿，并在全班作自我批评”的许诺后，当众揭发，这次黑板擦是语文老师摔坏的。汤老师遇到的就是这么个难题。     

学生做错事相互揭发值得鼓励吗？

南京市某中学曾经发生了一件怪事,某班教室公物遭到破坏。为追查是谁破坏了公物,老师让全班40多名学生写纸条揭发损坏教室公物的学生。学生做错了事情,为追查是谁做的,老师在班级做个调查,这一做法似乎并无不妥。     

让慈爱代替发怒

某天A老师推开教室门,一个粘满粉笔灰的黑板擦正好落在他头上。全班哄笑。A老师也知道这是谁干得的“好事”,但并没有训斥那个学生,相反若无其事,上课时不时以慈爱的目光注视那个搞恶作剧的学生。一天天过去了,A老师仍没有整那个学生。几天后,那个学生由担心挨整变得后悔和惭愧。由于忍受不了内心痛苦的折磨,终于向老师低头认错。如果A老师在“黑板擦落到头上,全班哄笑”之际,大动肝火,严厉批评肇事者,这可能就正好中了肇事者的“奸计”。以后,教师与肇事者之间“道高一尺,魔高一丈”的较量也就再所难免。教师得花很多的精力去争取对抗的…     

教育的策略与艺术——回应《黑板擦"受伤"之后》

像"黑板擦事件"这样的事,在班级中经常发生.对此进行教育需要考虑如下几个方面. 一、面面俱到还是以点带面,逐一突破? "为什么苦口婆心地讲道理,他们就是记不住呢?"     

无意中

有个老师到一个班级代课,全班起立时,一个学生不小心把桌子碰得"砰"的一声响。老师很生气,吼道:"是谁把桌子碰响的?"     

学生做错事相互揭发值得鼓励吗?

南京市某中学曾经发生了一件怪事,某班教室公物遭到破坏。为追查是谁破坏了公物,老师让全班40多名学生写纸条揭发损坏教室公物的学生。学生做错了事情,为追查是谁做的,老师在班级做个调查,这一做法似乎并无不妥。但有学生家长认为,用纸条揭发,方式不妥当,有损     

黑板擦"受伤"之后

我们班的黑板擦长了脚似的到处乱跑,还不时会"受伤",有时甚至"粉身碎骨".我多次对班里的学生说:"我们一定要爱护黑板擦.不仅仅黑板擦,教室里的每一件物品都要好好保管,我们要做一个关心班集体、爱护班级公物的好孩子."     

让慈爱代替发怒

某天A老师推开教室门,一个粘满粉笔灰的黑板擦正好落在他头上.全班哄笑.A老师也知道这是谁干得的"好事",但并没有训斥那个学生,相反若无其事,上课时不时以慈爱的目光注视那个搞恶作剧的学生.一天天过去了,A老师仍没有整那个学生.几天后,那个学生由担心挨整变得后悔和惭愧.由于忍受不了内心痛苦的折磨,终于向老师低头认错.     

从破除"自我中心"入手——回应《优生之困》

在我看来,优秀生的诸多毛病,其实质是以自我为中心,所以解决"优生之困",实际上就是要破除优秀生的自我中心心理. 首先,悄无生息地在班级里忽略他们.力争不让全班有明显的觉察.如果这些优秀生是班干部或课代表,并且表现出不愿意花过多的时间为班级服务的态度,那么就由其他的同学来暂时取代他的工作,悄悄地给他们一点儿打击.由于不再担任班干部,可能会逐渐淡出同学们的视线,他们原有的优越感自然会趋于淡化.     

浅谈教师如何面对和转化后进生

《教育学》是这样诠释后进生：学习暂时困难和品行暂时有偏差的学生。教育部三令五申要求老师要善待这些学生。如何界定谁是后进生？如果按照班级历次测验考试等方式得出的成绩做分析表来看，全班50名学生，     

更新班主任班级管理观念——回应“向我看齐”

面对“向我看齐”这件事情。班主任接下来要做的主要有：第一,向全班检讨自己的过错,不应该在“国旗下讲话”时违反纪律,应该提前安排好换课的事情;第二,向全班表扬小兵。强调他有很强的纪律观念,并且敢于及时向老师提出要求;第三,全班展开讨论,制订班级纪律公约。这样做,既检讨了班主任的错误,又能够形成相互监督的班级氛围。     

回应:这样制定学习制度好不好

李老师的做法充分体现了"民主集中制"原则. 其实,思考一下A同学和C同学所提出的建议,班级"学习制度"如果由李老师来定也大致如此.那么,为什么我们又经常看到,学生对与自己意见大同小异的由老师"掌勺"的制度表示"不满"昵?     

教育的"左膀右臂"

前些日子,有位好朋友跑来向我诉苦,他的高中生儿子学习遇到了麻烦,要讨教良方. 中午到家,儿子满脸愤怒地说:"我真得给她一耳光!"我忙问:"怎么啦?谁啊?"儿子的情绪很激动,一口气蹦出了好多话:"今天上数学课,老师对昨晚周练的一道题班上不会的人多而生气时,我轻轻地说了一个'靠',谁知被老师听到了,老师的黑板擦子立刻就飞向了我,并让我站起来,整整训话了5分钟.这老师真恶心!"     

我们班的“定海神针”

"安静!"一声令下,乱哄哄的班级立刻安静下来,变得鸦雀无声。是谁的威慑力那么大?当然是我们的值日大班长——王嘉婧啦!此人善于管理,她在班级中,就如同一根"定海神针"。不用老师亲自出马,只要她站在那儿,用凌厉的眼神扫视着全班,班级纪律就特别好。若有一个吵闹的人,她必定大步走过去,拍拍桌子提醒道:"安静!"那吵闹的同学必定僵着笑     

让"表扬栏"的意义更广泛些

每次提笔拟定"表扬栏"内的候选人名单时,常常感觉笔塞,无从写起……确实,"表扬栏"一周一换,班级中有四十多个孩子,谁的进步更大?表扬谁更合适?无形中成了我们教师每周的困惑。而且,"表扬栏"张贴于"家长园地"内,主要也是作用于各位家长的,如果经常表扬那么几个确实优秀的孩子,家长们背后肯定也会牢骚满腹。于是乎,教师往往拿出点名册,来个"全班大搜索"——仔细研究哪些孩子已经好久没上"表扬栏"了,然后再努力挖掘他们的闪光点。就这样,几经周折,该周的"表扬栏"终于"呱呱坠地"了。     

环保黑板擦

黑板擦用时间长了,粉笔灰尘都沾在上面,擦黑板时,会将黑板擦成大花脸。能不能想办法把黑板擦上的灰尘抖掉呢?回到家,我看见婆婆用刀刮子刮土豆皮,我想如果用没有刃的刮子刮黑板擦,也许能解决黑板擦吸附粉笔灰尘的问题。考虑到要保护黑板擦不被损坏,我决定用铁丝代替刀片,制作一个铁丝刮子。     

学生冷漠的背后——回应:"仅仅是少了一个人?"

看了徐老师的文章,能真切地体会到徐老师想把小文留在自己班级的强烈愿望以及对他转学的不舍之情.同时也能感受到徐老师对自己班级学生表现出来的"冷漠"的不满和担忧.     

化"干戈"为"玉帛"——回应《擦黑板》

擦黑板"事件是班级里出现的一件"小事",如果班主任不开批评班会,学生们也许已经淡忘了这件事情.     

世界因为差异而精彩——回应:"选岗风波"

同为老师,我理解马老师的担心.自己精心设计的班级管理措施总是希望得到学生的认可,总是希望学生能积极参与其中.另外,班主任也总是希望在学生中树立权威,这件事情如果处理得不好,也可能会影响学生心中的班主任形象.     

惩罚学生的“三大绝招”当休矣

<正>"一人犯错,全班罚抄"不可取。有的老师为了在班级树立权威和威信,考试考的不好,罚抄课文,上课有部分人悄悄讲话,全班一齐罚抄课文,试卷家长未签字,也是罚抄课文,写错字的,做错题的,罚抄课文,班级卫生方面被扣分的,孩子迟到被查到的,统统都用罚抄课文来代替。从表面上看,这个班级的课堂纪律好,孩子成绩优异,班级卫生整洁。但背后带来的却是孩子们之间的埋怨,会觉得如果不是因为别人,自己也不会遭受这样的惩罚,造成同学之间私下的矛盾和猜疑。虽说奖惩都应该有,但是一个人的错误硬加到全