中日学生灾难与安全教育的比较

目前,一些国家已经将灾难与安全教育纳入学生教育体系中,日本在这方面取得了较为突出的教育实效。他山之石,可以攻玉。了解和学习国外的成功经验,有助于我国灾难与安全教育的推进。     

中小学校长的定位与视野

哲人韦尔斯上个世纪初预言:人类历史将越来越成为教育与灾难之间的一场竞赛。言下之意,教育搞得好,我们可以战胜灾难;教育搞不好,我们可能被灾难的洪水所淹没。海瑞斯·曼讲得更加直截了当:“教育是我们唯一的政治安全。”注意,一个“唯一”,一个“政治”安全。阿富汗战乱连年,     

浅谈幼儿园的灾难教育

灾难教育是幼儿园生命教育的重要内容之一,但是目前我国的幼儿教育普遍对灾难教育重视不够,幼儿对灾难知之甚少,家长配合也不到位.为此,教师要明确灾难教育的目的和原则,以确保灾难教育内容的准确性和有效性,使灾难教育真正发挥保护幼儿生命安全的作用.     

大学生志愿者对小学生灾难危机教育的实施与评估

目的:评价小学生安全自救知识及避险自信干预的短期效果,为开展小学生灾难危机应对教育提供依据。方法:经过培训的大学生志愿者以讲座与模拟训练等形式,对小学生开展灾难危机应对教育,在干预前后进行问卷调查,评价干预的短期效果。结果:干预组小学生在安全自救知识得分及避险自信度显著高于干预前和对照组。结论:在小学生中开展灾难危机应对教育的大学生志愿者讲座与模拟训练等是积极有效的干预形式。     

高职院校要开展灾难教育

汶川大地震再一次警醒我们,进行灾难教育是全社会的重要任务,更是学校教育一项重要的基础性工作。学会生存永远是教育的第一要义,高校应坚持以人为本,以灾难为契机深入开展灾难教育,这既有利于提高国民素质,更有利于营造一个和谐安全可持续的生存发展环境。     

灾难教育中的学习资源开发：来自国外的经验与启示

从历史与现实的角度来看,我国一直是一个灾难频发的国家.但是长期以来,我国中小学校中的灾难教育工作却一直没有得到重视.随着近年来自然灾害的频繁发生,加强中小学校中的灾难教育势在必行.如何开发出具有地域特色、被学生所欢迎的学习资源,是一个非常关键的问题.借鉴国外,尤其是和我国类似的灾难频发国家在这一方面的经验和成果,可以对我国灾难教育中学习资源的开发起到有益的借鉴作用.     

灾难教育:学校生命教育的应有之意

灾难教育不仅从技术上提供应对灾难的应急措施与应变能力,而且更以一种非常态的方式让学生领悟生命的重量,开启对生命的热爱与敬畏,进而构成对当下生命教育的启明.作为开展灾难教育的主阵地,学校应将其纳入常规化、系统化的生命教育领域,通过整合与渗透的方式使生命的无上价值与尊严得到应有的尊重.     

加强安全管理 重视安全教育——一起瓦斯燃烧爆炸事故分析及其对化学教学的启示

从一起瓦斯燃烧事故分析了瓦斯的组成、性质及发生燃烧的原因 .提示人们应加强矿业管理 ,重视安全教育 ,杜绝灾难发生     

论学校灾难教育的内涵及实施

灾难教育是指使学生了解灾难常识,掌握灾难应对与救助技巧,提升应对灾难的能力,并激发学生灾难意识的活动。内容包括环境保护、灾难基本常识、灾难应对技巧与灾后救助、心理健康等方面。学校灾难教育应通过学校教育、社区教育等途径,以校本课程、学科渗透、系统专题讲座等形式开展。     

那些影片,那些生命

生命脆弱,一次次灾难都在检验着我们的生存教育;应对灾难,需要知识与方法的日积月累.我从平常的影视欣赏开始,寓教于乐地展开水灾的系列教育. 　　……     

责任伦理与灾难教育素质化

素质化的灾难教育是直面生命的,通过澄明生命本质来确证生命意义,启迪人们对生命(包括未来的)和自然的关爱之心.灾难教育的核心问题是生命意识缺失,不能内构生命道德和灾难意识,无法外构灾难文化和灾难认知.责任伦理倡导当前人类对生命和自然负责的伦理原则,本质上迸发出生命意识的伦理品格,契合灾难教育素质化的本体论建构,并由此外构关爱生命、理解灾难、担当责任、审慎行动等方法论.     

心理健康教育的终极追求——由地震灾后心理辅导引发的思考

5·12大地震的灾后心理辅导,表明心理学家和教育工作者能在第一时间内关注到真正有心理需要的人群.但纵览灾后心理辅导的文章,并结合近年来心理健康教育的研究,发现心理辅导学者们对心理健康教育(包括心理咨询)方法和效果的关注很多,但对心理健康教育终极目标和价值等的关注几乎是空白.面对灾难,如不探讨生命的意义,只给予简单的心理技巧无疑是隔靴搔痒.无论面对灾难后的心理辅导还是安全环境中的心理辅导,心理健康教育工作者都必须冷静下来思考一个问题:心理健康教育的终极目标是什么?探讨心理健康教育需要有终极目标,并提出如何能兼顾终极目标与具体目标.     

三言两语

随意性和非常态化是幼儿园安全教育活动中常见的问题。教师只有将平时每次安全演习活动都当成是真正的灾难逃生,而且有意安排在室内教育活动、进餐、午睡、户外活动等不同情景中,才能让幼儿了解在不同的生活、学习状态下正确、有效的逃生方法。幼儿园在开展安全演习时可以播放一段模拟灾难发生的     

亲历美国幼儿教育之十六——消防安全主题活动

“9·11”灾难发生后,世贸大厦楼内的大多数人不是慌不择路,而是运用自己掌握的消防知识,有序地从安全通道逃离险境,使得“9·11”事件的伤亡人数远远低于人们最初的预测,创造了世界灾难史上的奇迹。这在某种程度上得益于美国消防安全的教育。在美国,消防教育受到高度重视,孩子从小便开始接受消防教育和安全自救培训。在肯塔基大学附属幼儿园大班进行的“可爱的消防员”安全主题活动,使我对美国幼儿园消防安全教育的途径、形式和特点有了一定的了解。一“、可爱的消防员”主题活动设计方案(一)主题活动的目标幼儿应该掌握:1.消防员的工作;2.…     

抗击“非典”不误教学——思科(Cisco)大力倡导发展网络教育

当前,面对非典这场灾难,在疫情比较严重的地区,各学校为了学生的安全,都纷纷采取了停课的措施。但是,在保证学生安全的同时,如何做到不耽误学习,不因为学生放假在家无所事事而带来其它麻烦呢?于是,以网络教育为代表的新兴教育方式就成了当前形势下的必然选择。毕竟,灾难总会过去。灾难过     

《护卫生命》——青少年应急自救必读

在人的一生中随时都有可能遇到意外的伤害与疾病、暴力与恐惧、灾难和危险。如果你注重培养内在的安全感和防范意识，养成良好的行为与习惯，学会在灾难与危险时的预防与自救常识，掌握生存与救助的技巧，就能在突如其来的灾难面前临危不乱，成功化解危机和风险。随着现代社会风险因素的增大和校园不安全因素的增多，对青少年学生进行应急自救教育，教会他们敬畏生命，学会自护是教育工作义不容辞的责任和义务。     

对小学生进行安全教育的思考

小学生安全教育的目标是提高小学生的生命意识,培养小学生面临灾难时的自信心、判断能力、自我保护能力和自救互救的能力,提高对社会安全的贡献力;小学生安全教育的内容包括生命安全教育、交通安全教育、消防安全教育、生活安全教育、传染病常识教育、急救技能训练、心理减压辅导、识别毒品的知识和方法、自然灾害和社会安全事件防范教育等;小学生安全教育的途径包括开设专门安全教育课程、在学科中渗透、专题讲座、营造文化氛围和发挥校外教育资源的作用等;小学生安全教育的方法主要有讲授法、案例法、体验式训练法和综合活动法等.     

责任伦理视域下大学生灾难教育素质化路径构建研究

以人为本法则、现代风险社会和灾难教育创新是大学生灾难教育素质化的内在动因,推进其实现合规律性与合目的性的有机统一。责任伦理为大学生灾难教育素质化进行哲学解说和本体论建构,重构灾难教育的理论基底,并以此为逻辑起点构建大学生灾难教育素质化路径：以观念再造推行生命教育,以后果审视进行责任教育,以典型示范开展道德教育,以情境体验实施技能教育。     

大学生灾难教育的国际经验与启示

国外大学生灾难教育成功的经验在于：具有强烈的灾难意识和深厚的预防文化氛围;灾难教育系统化;灾难宣传教育多渠道和教育资源形式多样化;加强灾难心理教育、死亡教育。借鉴相关国家大学生灾难教育体系的建设经验,我国应加强灾难教育,构建＂三位一体＂的青少年灾难教育体系。     

例谈物理教学中的安全教育

2005年11月14日,发生在山西省沁源二中的特大交通灾难,造成了21人死亡、16人受伤的严重后果.事故发生后,教育部等部委联合发出通知,要求全国各级各类学校采取措施,加强安全教育.