在教育叙事中凝练出实践智慧——回应《被激起来的耳光》

一、冲突发生的原因 1．选择教育学生的场合不当 “我拿着这检讨书到教室里去找他。”教师的这一行为看似和后面发生的事情没有什么联系,但是仔细想想,在教室中谈论检讨书的事情,这件事情就被公开化了,成了大家都知道的事情。小李的感受会怎样呢？从这个细节可以看出,教师没有考虑过在教育学生的场合是否适宜。在全班学生的众目睽睽下,     

“思过单”胜过检讨书

和我们中国一样,美国小学生做错了事情也要写检讨。不过,他们的检讨书与我们中国的大不一样。他们的检讨书名为“思过单”,是一种类似于填空题的标准格式。第一栏是“发生了什么”,第二栏是“这样做为什么不好”,最后一栏是“有没有其他更好的做法”。     

由美国小学生的“思过单”想到的

和我们中国一样,美国小学生做错了事情也要写检讨。不过,他们的检讨书与我们中国的却大不一样,他们的检讨书名为“思过单”,是一种类似于填空题的标准格式。第一栏是“发生了什么”,第二栏是“这样做为什么不好”,最后一栏是“有没有其他更好的做法”。“思过单”要求学生在每栏写一句话,必须本人填写,并由家长签字。     

由美国小学生的“思过单”想到的

和我们中国一样，美国小学生做错了事情也要写检讨。不过，他们的检讨书与我们中国的却大不一样，他们的检讨书名为“思过单”，是一种类似于填空题的标准格式。第一栏是“发生了什么”，第二栏是“这样做为什么不好”，最后一栏是“有没有其他更好的做法”。“思过单”要求犯错的学生在每栏里写一句话，并由家长签字。     

被激起来的耳光

学生小李初一的时候就是一个刺头,什么坏事都有他的份。这次是因为他在自修课上吵闹,我把他叫到办公室里谈话,他的态度还不错,马上就承认了错误,并表示以后一定改。之后,我让他写检讨书,没想到他的检讨书写得乱七八糟。我拿着这检讨书到教室里去找他,让他重写。可他却质问我：写得好好的,为什么要重写？于是,我就把这张检讨书在教室里读了,结果学生听了哄堂大笑。小李一声不响,扯过检讨书往垃圾桶里一扔,扭头就冲出了教室。     

“检讨书”也可以这样用

“老师,我错了,这是我的检讨书。”随着一声怯生生的抱歉,一张“检讨书”递了过来,不用看我也知道是张浩,     

又爱又恨的检讨书

检讨书,想必大家对此都不陌生,因为从上小学开始,犯各种各样的错误,写各种各样的检讨书。唉,一说起这检讨书,想必大家都叫苦连天了。回想起最深刻的一次,全班被罚写1000字的检讨！那天下着大雨,又到了六点钟,现在想想在一个小时内写一千字的检讨,真是惨不忍睹呀。     

一张检讨书

在我家最醒目的地方贴着一张检讨书。这不是一张孩子写的检讨书,而是一位不称职的母亲用钢笔一笔一画、端端正正地向孩子写的一张检讨书。而这位不称职的母亲就是我。每当我看到这张已有点陈旧且卷角的检讨书时,我的心就会涌起一股内疚和不安,仿佛再次看到了孤立无助的女儿那双泪汪汪的大眼睛。那是去年的一个中午。女儿放学回来,带来一道数学思考题叫我帮她动动脑筋。说实话,这道找规律的数学思考题,对我来说也不是像一加一等于二那样一目了然的。可想而知,我女儿对此更是一筹莫展了。女儿经我     

王也可的检讨书

你见过三天两头被老师叫去写检讨的人吗?那见多了!那你碰到过超级喜欢写检讨的同学吗?嗬,这有点稀奇……别急,还没完呢,爱写检讨书不算什么,问题是,你肯定没见识过把检讨书也写得妙笔生花、精彩纷呈、蔚为壮观的小学生!哈哈,大跌眼镜了吧!二零零七年的第一个月,香奈尔就带你见识见识这位神秘人物和他的检讨书——     

让学生在自我反思中改变

正名师魏书生刚做老师的时候,曾经让学生写检讨书,可是面对学生千篇一律的检讨书,他觉得不能触及学生的内心深处,不容易找到纠正错误的方法。于是他提出写心理活动说明书,要求在说明书中使用心理描写的表达方式,描绘出犯错误前、犯错误时、犯错误后三个阶段的思想斗争。有人说:这不和写检讨书一样吗?他的学生回答得好:写检讨书,越写越恨老师;写     

检讨书：三千字？

某日，偶然路过某校政教处门口，猛听得某主任在大声训斥一个违纪学生：你这是什么态度？这难道叫检讨书吗？没有三千字叫什么检讨书？拿回去，重写!     

教育的真意

这是一堂普通的新授课，下课后．班上的个小姑娘颤颤惊惊地跟在我身后．递给我一封检讨书。打开一看，第一句是：“老师，对不起。请原谅。”我的心一惊。哦．原来是上课时她不遵守纪律，我瞪了她一眼。事情就这么简单．我早已把这事忘得一干二净了。     

对惩戒教育的几点思索

<正>"每天把这学生叫进办公室批评却还是那么调皮捣蛋!""这题目都罚他做一百遍了怎么还是出错呢?!""昨天写了检讨书,今天又故伎重演了!"……这样的怨词,对教师们来说,再熟悉不过了。学生因为心智尚不够成熟,往往会做出一些违反纪律或者不尽如人意的事情,在这种情况下,教师除了要传道授业解惑以外,必须担当起"陟罚臧否"的责任了。麻烦的地方在于:     

被激起来的耳光

学生小李初一的时候就是一个刺头,什么坏事都有他的份.这次是因为他在自修课上吵闹,我把他叫到办公室里谈话,他的态度还不错,马上就承认了错误,并表示以后一定改.之后,我让他写检讨书,没想到他的检讨书写得乱七八糟.     

管理无效——来自于简单的工作方式

学校某一班级班风、学风较差，接连出现多次违纪、打架事件，引起学校领导的高度重视．学校领导深入这一班级进行教育教学工作调研，当进入该班时，发现了黑板旁边的墙上贴满了大大小小的检讨书．再细看内容．学生对问题都是轻描淡写，没有真正从内心深处、思想深处寻找原因，久而久之，班级纪律涣散，局面无法控制，导致检讨书越来越多，而班风越来越差．出现无效的班级管理．分析其原因。问题就来自于简单的工作方式——在这无效的检讨书上：     

怎样对待犯了错误的学生

学生免不了要犯错误。犯了错误,当然要想办法帮助学生纠正。魏书生老师常用的一种纠正方法是让学生写说明书。在这以前,他曾让学生写过检讨书,但所写检讨书往往千篇一律、浮皮潦草,不能触及内心深处,不容易找到纠错的有效方法。后来魏老师想出让犯错误学生写心理活动...     

甘珀森法则:一切皆有可能,一切皆无可能

二战期间,一位不太有名的英国科学家甘珀森在《变革的时代》杂志上发表了一篇文章,提出了自己经过多年研究而总结出来的反概率理论.这条理论的核心内容是:概率具有矛盾的一面,即越有可能发生的事情并不一定能够发生,越不可能发生的事情却有可能发生.后来人们把他的这一理论称之为甘珀森法则. 甘珀森法则告诉我们:在这个世界上,什么事情都可能发生,什么事情也都可能不发生,因此,没有任何事情是绝对的、必然的.面对任何事情,我们都不能盲目乐观,也不能灰心丧气.     

雨过天晴

窗外，雨仍在不停地下着，在老师的办公室里欣赏这雨景，的确没有一点浪漫之感。看看眼前那两个严肃的字——“检讨”，更令人感到浑身不快。这已是第三份检讨书了……侧眼看看班主任，那严肃的面孔，望而生畏。他仍在看那前两份检讨书。他说我的检讨写得不深刻，不严肃。我似乎用尽了所有“痛改前非”之类的词，自己觉得已够深刻的了。面对这第三份检讨书，此时已觉得头脑空空，让人感到无奈，不知再该如何去写……那是一个下雨天，我撑着伞正赶往学校。透过细雨，发现前面不远处，他正夹着书包急步前行。看他那浑身湿透了的样子，我禁不住…     

爱写检讨书的王也可

当我提出想采访一下男生王也可时,班主任米开乐老师,转身从抽屉里拿出一叠纸:"如梦令老师,您是不是先看看这个?""这是什么?"我问。"检讨书。"米开乐老师平静地说。"啊,这么多呀!都是王也可写的吗?"我差点儿笑出声来。"是的,都是他写的。"米老师一边批改作业,一边说,"这还只是其中的一部分呢。如果把他写的所有检讨书都收集起来,整理整理,装订成册,出一套《王也可检讨书大全》,那才叫妙笔生花,     

你的心事我愿意听

GOGO姐：你好!小妹今年18岁,上面还有一个大我5岁的哥哥,最近一家人关系相当紧张,请GOGO姐帮我一下。 事情是这样的,我哥哥小时候很勤奋好学,考试常常名列前茅。但是在他初三那一年,因为不慎打坏了学校窗户上的玻璃,受到校长的严厉批评．还让他当着全校师生念检讨书。