转变教育策略 消除师生冲突

正课堂上发生意外,引发师生冲突是在所难免的。有些是授课教师处理不当,一贯采取严厉批评,或讽刺、挖苦式的教育,学生不愿意接受教师粗暴的教育,使师生矛盾进一步恶化。无奈之下,教师就采取狂风暴雨般"惩罚",把学生赶出教室,殊不知,这样做已经深深地伤害了学生的自尊心,也影响到和谐的师生关系。处理课堂突发事件时,教师要冷     

敞开心扉——奏响师生和谐的旋律——回应《冲突发生之后》

如何处理师生矛盾冲突,是每个教师应该了解和掌握的.冲突一旦发生,教师就要灵活运用教育智慧,冷静地加以处理. 我曾有一个学生小陈,她因父母离异而成绩每况愈下.渐渐的,她对学习也失去兴趣.觉得自己一无是处,没有人真正关心她,所以非常自卑.她对父母和老师的关心漠然处之,父母对她也失望之极,甚至动手打了她,而她也越来越不想回家.在一次星期五放学后,我看到她在校园里打乒乓球,就走上前询问她为什么这么晚还没有回家.她漠然的眼神已经传达出她内心对我的反感,这真有些激怒了我,我大声对她说:"快点背书包回家,要不然你家里人会担心的."     

如何对待不做作业的学生

冷静处理 学生不愿意做作业时,有些教师就责骂.学生的叛逆性、逆反心理很强,越是让他怎么样他越不怎么样.一般情况下,责骂学生是白费力而收效甚微的作法,教师应该冷静处理、善意引导.     

中学师生冲突问题探究

师生冲突是发生在教师与学生之间的一种紧张状态,正确对待和处理教师与学生之间的冲突,有助于构建和谐的师生关系,确保教学工作的顺利进行。     

工会工作缓解教师心理冲突分析

<正>教师面临着多方面的心理压力,学校的工会代表着教师的利益,因此,应该在缓解教师的心理冲突方面起到一定作用。一、对教师进行心理健康教育学校的工会组织应该定期对老师的工作情况和心理特点进行调查和分析,积极为教师排忧解难,促进教师的身心健康,提高工作能力。比如,有些学校专门设定一些相关的课题,名称为"中小学教师的心理健康调研"或者是"教师心理冲突的应对对策",然后利用学校的各项资源,对教师进行心理健康教育的引导和指示工作,让老师能够释放心理压力,从而全身心地投入到教学工作中去。对教师的心理教育可以通过两种方式,一是单设心理健康活动,通过讲座、竞赛的方式来进行;另一方面,可以将心理健康教育渗透进培训和科研活动中,让教师在     

应对幼儿冲突的策略与技术

冲突是儿童早期交往过程中的普遍现象，教师对冲突的处理关系到教学活动的进行及幼儿的社会性发展。教师处理幼儿人际冲突主要有教师中心、幼儿中心及高权威三类策略，简单反对或放任、直接指导、呈现争论、积极情感接触及修补关系等具体处理技术。     

浅论师生冲突

在教育发展的新时期,中学师生冲突逐渐凸显并复杂化。教师在教学活动中面临着严峻的考验,但同时师生冲突也具有一定的正向作用。教师作为教学的主导,预防、处理并利用冲突的积极作用是维护师生关系保证教学质量的关键。     

处理教材要把握好三个关系

有些教师面对新教材,感到无所适从.有的恪守教材而教教材,不敢越雷池半步,从而照本宣科;有的脱离教材而随意另选材料;有些教师在教学中再生教材,把教材当做活的资源来使用.面对种种现象,笔者认为,教师要把握好处理教材的三个关系,才能教好数学.     

正确处理师生冲突

古人说:“举大事者必以人为本。”人是管理系统中最活跃的因素,一切管理活动首先是对人的管理。面对师生冲突,教师要换位思考,站在学生的角度来看待问题。处理师生冲突没有固定模式,应因时因地制宜。     

如何应对幼儿之间的矛盾冲突——基于高瞻课程的幼儿冲突解决策略

高瞻课程采用问题解决法处理幼儿之间的冲突,最突出的特点是教师由权威者、指令者转变为中立的疏导者、助推器.在此过程中重视营造一种冷静的氛围,始终让幼儿作为事情的主体参与到问题解决中,帮助幼儿获得解决问题及把握因果关系的经验.     

巧用错误资源,提高教学效果

学生在学习中经常出现错误,这是教学中的正常现象,而且错误的类型、原因是各种各样的,有些是普遍的,有些是个别的,教师要处理好教学中出现的错误,学会将这些错误当资源来应用,会起到很好的教学效果.     

师生冲突“避化”之法

和谐社会是当前我国社会发展的方向和目标,而作为教育前沿阵地的校园却不时上演着一幕幕不和谐的画面,师生冲突时有发生。其实师生之间的矛盾与误会是正常的,但处理方法要具体问题具体分析。这就要求教师增强教育智慧,转变教育的态度与方法,艺术地处理师生之间的矛盾。笔者认为,矛盾的主要方面在教师,科学地化解矛盾乃至避免矛盾的关键也在教师。     

例谈如何处理学生的认知冲突

课堂教学中 ,教师经常会设计一些问题来激起学生的认知冲突 ,从而引发学生思维参与的高潮 .那么如何才能更加有效地处理学生学习中的认知冲突 ,以切实提高各个层次学生的思维水平呢 ?对此 ,笔者曾作过有益的探索与实践 .下面以《直角三角形全等的判定》一课中同一问题激发学生认知冲突的三种处理策略谈一些粗浅看法 ,权当抛砖引玉 .1　问题提出有一边和一角对应相等的两个直角三角形全等吗 ?教师一提出此问题 ,学生思索片刻自然就出现了两种不同的答案 ,并由此引发了学生之间的争论 .产生争论的原因是由于部分学生对该问题的思考不够深入 ,…     

课堂教学改革的冲突与融合

我国新一轮基础教育课程改革已历经8年.中小学教师普遍认同接受新课程理念,但并不清楚怎样有效地将新理念转化为课堂教学行为,不少教师的教学行为甚至和新课程理念相冲突.具体表现为:对课程三维目标理论上认同,但实践中不同程度地存在偏离现象;依据课程文本有余,超越不足,且超越不当;课前预设认真严谨,而"生成"教学意识不强,目标不明确,路径方法不清晰;在处理师生关系上,较多地强调学生的自主建构,尊重赏识有余,正面教育不足,教师的主导使命缺失.随着改革的不断深入,一线教师对新课程理念的把握将会越来越到位,实施新课程的能力和经验也会与日俱增,教学改革中出现的问题也会随着改革的深化而得到有效的解决.     

重视情感效应 改善师生关系

几年来,从我校大量的教学信息反馈意见中,我们得到一个深刻的印象:有些教师教学水平较高,工作也很努力,反而不如有些虽然专业知识水平不很高,但善于处理师生关系的教师教学效果好.这一事实启示我们,要想提高教学质量,不能只把目光盯在教师业务水平的提高上,而要同时注重教师的师德培养,注重改善师生关系.     

教学中引发认知冲突的策略

数学教学中,学生是知识的构建者.学生在对新知识进行信息加工处理的进程中,常常会与已习得的旧知识建立联系,而当原有的知识经验与习得的新知识产生矛盾时,认知冲突便形成了.因此,教师应该深入分析、科学把握、准确定位其认知的冲突点,通过引     

让冲突的火花绽放美丽

45分钟的一堂课,作为教师,我们大都希望学生能像下棋时的棋子一样,要出到哪儿就能出到哪儿。教师在思考或讲解时,你就静静地在一旁,一声也不要吭,一点儿也不要动,大气也不要出。而事实却往往是教师的一厢情愿,换来的是学生两眼的怒火,一腔的愤恨。真的,有些偶发事件真如晴天霹雳,地震海啸,铺天盖地,劈头盖脸。面对突如其来的冲突,教师不能不有所反应,因为——没了反应,并不代表你在学生心目中的地位就提高了孩子就是孩子,他们总有一种从众心理;他们心中的是非曲直观点并不会完全和自己的言行一致;枯燥的学习生活让学生心烦意乱,增加一点油盐…     

超越传统,扎实推进高中地理课程教学改革

高中课改伊始,有些教师不适应,需要分析原因,找出对策;尤其在教材处理和学生学习方式转变等方面,感觉无从措手.解决问题的根本是切实把握高中地理课程理念和价值取向,正确、合理地处理好教材.     

创造性使用英语新目标教材

英语新目标教材具有灵活性、弹性以及学生能够亲自参与开发等特点.但有些内容纷繁、杂乱,需调整;有些内容零散、不系统,需归纳;有些内容量较多、枯燥无味,需删减或分解.因此,对教材的正确认识和创造性处理是英语教师必备的教学能力,也是完成英语教育目标的重要教学方法和手段.     

正确处理师生冲突

古人说：“举大事者必以人为本。”人是管理系统中最活跃的因素，一切管理活动首先是对人的管理。面对师生冲突，教师要换位思考，站在学生的角度来看待问题。处理师生冲突没有固定模式，应因时因地制宜。