以人为本开展党建主题活动

教师作为学校教育的主体,其专业化发展的水平高低直接影响到教师个人的进步和学校的整体发展。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调指出,“教师从事的是创造性工作,教师富有创新精神,才能培养出创新人才”,“要采取有力措施,保障教师的政治地位、社会地位、职业地位,维护教师合法权益”。     

关于校长管理艺术的几点思考

校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位,校长是学校办学方向的引导者,教育方针政策的贯彻者,师生员工的教育者,人际关系的协调者,学校运转的组织者。校长仅仅依靠自己的职能发挥作用很难实现学校的创新发展。将职能转化为艺术才是带领广大教师提高办学水平,促进学校稳健发展的有效途径。     

美国教师教育协同创新生态系统构建及其经验——以密西西比大学教师专业发展学校为例

生态系统是美国教师教育协同创新的重要支撑.教师专业发展学校是美国教师教育协同创新的典范,也是目前美国大学与中小学合作的主要形式.密西西比大学教师专业发展学校在30多年的发展过程中,以霍姆斯小组和全美教师专业发展学校协会的思想为指导,以"蓝丝带新设计委员会"为依托,以"专业学校网络"为载体,以"6C"模型为合作框架,有效地构建起了教师专业发展学校的生态体系,促进了教师教育的协同创新.密西西比大学教师专业发展学校发展过程中有关树立生态意识、做好基础设计、强调教学实践等经验,对我国教师教育协同创新生态体系的构建具有借鉴意义.     

做一个有教育智慧的校长

校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位．是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者、师生员工的教育者、人际关系的协调者和学校运转的组织者。由此看来,校长只依靠自己很难实现学校的创新发展,必须学会整合资源,构建和谐、开放的工作氛围,凝聚广大教师的共同智慧,才能促进学校稳健发展。     

在新课标实施中英语教师应具备的素质

素质教育决不能片面地理解为针对学生的教育,首先是教师自身素质的综合提高.19世纪德国著名教育家第斯多惠曾经说过:"学校的重要性等于学校教师的重要性."它充分表达了教师在学校教育中的重要地位和作用,也就是说,没有教师就等于没有学校,没有高素质的学习型教师也就谈不上提高学生的素质,更谈不上优质高效.教师是推进教育改革和发展的主体,建立一支稳定的、高素质的英语教师队伍,是推动素质教育、创新教育、培养跨世纪人才的迫切需要.因此,作为21世纪的教师应具备以下基本素质.     

注重管理创新,促进学校发展

管理创新对一个学校的发展至关重要.学校要发展,管理必须创新.唯有如此,学校的发展才能与时俱进,只有不断地创新,学校才能适应经济社会更好、更快、更有效地发展.发展是硬道理,硬发展没道理.只有在学校管理积淀的过程中推陈出新,学校才能走持续发展之路.学校发展过程中的管理创新,追本溯源,还是教师和学生管理的创新.下面本人结合学校管理中的实际浅谈几点看法.     

再议教师管理理念的时代转换

教师管理是教育管理的一个重要领域。但传统的经验型管理忽视了教师的心理特点、主体性地位和教师的发展．既不利于激励教师的积极性,又不利于提高学校管理效能。在教育变革时代,只有学校通过管理创新,确定新的教师观和管理观．以人的发展为本．践行教师管理的人文关怀理念．才能最大限度地调动教师的工作热情．提高学校的办学水平和教育质量。     

谈和谐师生关系的构建

在学校内部的各种关系中,师生关系有着举足轻重的地位,师生关系如何将直接影响教育工作的效果.作为学生必须对教师处处恭敬有加,不得提出自己的见解,这种传统的师生关系遏制了学生创新思维的发展,已经远远不能适应社会的发展和素质教育的要求.构建和谐的师生关系,有利于学生积极性、创造性的发挥,有利于师生在教学活动中共同合作,是教师提高教育教学质量,学校提高办学水平的重要举措.     

贫困地区乡村学校氛围对教师创新精神的影响:工作满意度的中介作用

创新精神已成为教师核心素养的重要内容.贫困地区乡村教师创新精神的发展,事关乡村教育质量的提升.本研究采用问卷法,以400名贫困地区乡村学校教师为样本,调查教师创新精神的基本情况,考察教师感知的学校氛围、工作满意度与其创新精神的关系.研究表明:贫困地区乡村教师的创新精神总体上处于中等水平,不同年龄、教龄、学历及入职培训经...     

联动有特色,合力求创新

嘉定一中提出创建"学校社区家庭生命共同体"作为学校德育方法的创新点,既尊重学生的主体地位,又强调教师、家长在指导学生发展过程中的主体地位;"共促发展"为学校家委会工作的目标定位。学校家委会工作抓住两个关键:一是学校如何主导,二是家长如何积极支持、紧密协同。在家委会的常规工作中,逐项落实六项家委会工作制度,保证了学校家委会工作的有序进行。同时,学校着力拓宽工作渠道,联动有特色,合力求创新。学校引导家长关注子女的成长与发展,见证孩子成长     

创新学校管理促进教师发展

"一个好校长就是一所好学校",这句话说明校长在学校发展中的作用至关重要,但并不是说校长优秀了,学校就必然能办好,因为学校能否办好还涉及诸多因素,如生源质量、教师素质等.在这些因素中,教师素质是影响一所学校发展的重要因素.作为当代校长,必须创新学校管理,努力创设条件,让教师能够静下心来自我发展.我认为创新学校管理,重点要抓好以下三个方面.     

学生创新意识和创新能力的培养

创新是社会进步的要求,创新在学校教育中的地位是无可代替的。教师和学生是学校教育的主要参与者,只有教师和学生共同参与的创新教育才是真正的创新教育,只有这样才能很好地培养学生的创新意识和创新能力。     

教师教育发展与师专专业设置

在教师教育发展中,师专应根据学校定位,致力于为地方经济社会发展服务,加强主动性,突破专业设置单一的局面,积极承办非师范专业,改造与创新师范专业,确立在当地教师教育一体化中的核心地位,并在创新与培育特色专业上有所作为。     

教师人力资本的特征与建设途径

教师是学校实现发展的人力保障,它直接决定了办学的质量和规模,是学校的核心竞争力之所在.学校根据自己的总体发展战略,对教师人力资本建设进行整体规划、统筹安排,通过制度创新,促进师资队伍的全面、协调、稳定发展.     

中职学校教师队伍建设的思考与实践

中职师资队伍的现状不容乐观,师资结构失调,知识技能更新缓慢,已经制约中职学校的发展.创新教师队伍建设制度,创新教师培训框架模式,多措施培养教师的师德、师智、师能,是中职学校教师队伍建设的有效尝试.     

浅谈教师教育观对大学生创新素质培养的影响

教师作为学校教育方针的执行和学生知识的先行,其教育观念在大学生创新素质培养中有着重要的地位。本调查分析了大学生创造性素质的现状,阐述了教师教育观在大学生创新素质培养中的重要地位,并提出教师树立创新教育观的几点看法。     

城镇化进程中农村教师流动问题的归因分析与对策

在城镇化进程中,农村义务教育阶段教师持续、规模化地向城市流动,加剧了城乡义务教育发展不均衡。农村教师流动问题主要源于"城市中心"教育制度、农村教师社会地位较低、家庭为本的文化传统、农村学校管理滞后和农村生源流失。因此,提出建立和健全向农村教师倾斜的教育制度,提升农村教师社会地位,加强农村学校管理、完善城乡教师流动制度和创新农村教师补充机制的对策与建议,以期能够有效地破解农村义务教育教师流动问题。     

中小学学校文化建设与教师职业幸福的背离与重构

中小学学校文化建设与教师的职业幸福理应相互促进、和谐发展,但实然状态上两者却产生了背离,主要表现为:学校文化建设无法满足教师所需的"保健因素"和"激励因素",导致了教师职业幸福的缺失.反过来,教师职业幸福的缺失又将使教师的自我发展失去动力,影响学生的幸福,阻碍学校文化的发展与创新.究其原因,既有学校文化建设的偏差,也有教师主观努力的缺失.重构两者的和谐关系,既需要学校领导积极对学校文化建设进行思考与创新,促进教师合理需求的满足;也要求教师发挥主观能动性,培养自己的文化营造意识,提高自己创造幸福的能力.     

有效促进教师专业成长的途径

学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位,它不仅是培养学生的场所,也是教师专业成长的基地。因为教师是学校发展的主体,教师队伍的整体素质直接影响学校办学质量的高低。当前,教师的专业成长已经成为学校管理者的普遍共识和主要抓手,有效地促进教师的专业成长,是教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证。一、学校要为教师搭建平台,引领教师专业发展1.建立团队机制,开展课题研究,促进教师专业发     

迷思与困惑:教师赋权失范的二重性

教师赋权已成为世界教育改革、领导方式与教学效能的关注焦点。目前,教师在学校教育及课程中缺乏应有权力与地位,无论是教育权责部门还是学校与教师,在教师赋权增能的认知和行动上仍旧存在教师知能不足、专业自主性阙如、工作超负荷等问题,影响了教师的知识发展、专业地位和决策权力。破解教师赋权失范的二重性,需要教育部门诉诸理性认识与智慧发展相统一的转识成智精神观照,构建校本管理的权力配置机制,赋予教师专业自主决策权力;推重采用转型领导,培植学习与创新文化;全力推进转化学习,形成教学批判意识。