以爱为源春风化雨——小学班级管理初探

成功的教育离不开班级管理的规范化、科学化、现代化,没有先进的班级管理理念,就不可能有成功的教育.班主任要积极采用情感管理,强化学生的行为规范,充分发挥学生的主体性,率先垂范,促使学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习、学会创造、学会进取,让班级真正成为孩子们成长的殿堂.     

以爱为源春风化雨——小学班级管理初探

成功的教育离不开班级管理的规范化、科学化、现代化,没有先进的班级管理理念,就不可能有成功的教育.班主任要积极采用情感管理,强化学生的行为规范,充分发挥学生的主体性,率先垂范,促使学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习、学会创造、学会进取,让班级真正成为孩子们成长的殿堂.     

以爱为源 春风化雨——小学班级管理初探

成功的教育离不开班级管理的规范化、科学化、现代化，没有先进的班级管理理念，就不可能有成功的教育。班主任要积极采用情感管理，强化学生的行为规范，充分发挥学生的主体性，率先垂范，促使学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习、学会创造、学会进取，让班级真正成为孩子们成长的殿堂。     

浅谈班级管理的点滴做法

班级作为学校教学活动一个最小的子集单位,其管理水平的高低,对心智尚不成熟、自制能力差、可塑性强的孩子完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.好的班级管理可以促使学生学会做人、学会做事、和谐相处、团结奋进,所以成功的教育离不开良好的班级管理.而班主任所面对的是富有朝气、有理想、有激情、自我表现欲较强的学生群体.在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导.下面是我在平时班级管理中的点滴做法与体会.     

班主任文化建设的思考

班级文化是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键,作为负责组织、教育、管理班级的教师,班主任个人的文化形象主导着班级的发展,直接、具体、深刻地影响着学生的成长。因此,任何一位班主任都应该学会建设班主任文化。     

感恩的心,感谢有你

在班主任工作中,我们常常教育学生感恩父母、感恩老师、感恩所有关心我们的人。可是作为老师,我们可否用感恩之心对待学生。因为有了学生,教师才能真真正正的进步;因为有了学生,教师才能真真切切的感受幸福。教师学会感恩,在班级管理中才能充满民主、平等与尊重,才不会吝惜赞扬和鼓励。教师学会感恩,才能教育学生真正懂得感恩,学会欣赏他人,为他人的成功喝彩!一届又一届的学生陪我一路走到现在,认真反思,是学生让我真正感受到教学的幸福!因此在班级管理中,我认为,班主任如何能够成功的管理好     

注重班级活动，提高创新能力

培养创新能力是当前素质教育的核心。职业学校是培养创新人才的阵地,班级是真正发生教育的场所。学生获得最大发展,实现“学会做人、学会做事、学会求知、学会生存、学会发展、学会竞争、学会创新、学会创业”的目标,这与班级管理有直接的关系。本文对职中生在班级管理中如何有效地进行创新教育,提高学生的创新素质进行了探讨。     

教育新一代从管理入手

每一个班级中都有一些教师眼中的“问题学生”,也就是一些不守纪律、学习习惯差的学生,如何让这些“问题”学生融入集体呢?班级管理工作不好做,怎样调动学生的积极性,主动参与班级事务,做班级的主人?新课标指出,学校教育应培养学生“学会生活,学会学习,学会做人”。作者就如何教育学生,做好班级管理育人的工作,谈了一些看法。     

如何加强学生自我管理

班级管理的成功与否,光靠一个或几个教师是不行的,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体。所谓自我管理,就是以学生是班集体主人为出发点,加强学生自我教育,提高学生自身素质为目的,动员全体学生参与的教育形式。由于教学的双重主体性,决定了班级管理活动是由教师和学生共同协作完成。在多年的班主任工作中,我体会到,如果只有教师单方面的管理行为,却未得到学生的支持与合作,很难取得令人满意的效果,只有让学生学会自我管理,才能使班级管理上一个新台阶。一、和谐、民主的家庭环境利于实现自我…     

班级全面教育质量管理的几点做法

班级管理是学校管理的重要组成部分。班级管理直接关系到学校全面教育质量的高低。如何实现班级的全面教育质量管理呢?下面谈谈我的几点做法:一、以人为本的德育管理我利用班会、晨会等对学生进行社会主义、爱国主义、民族精神、国防国情、集体主义、保护环境、珍惜时间等教育活动,切实加强法制教育,教育学生具有民主与法制的观念,具有全球意识、竞争意识、效率观念,并具有健全的人格;教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共事、学会生存,形成温文尔雅、诚信至上的个人处事风格。例如:学生余泓烨在游华山时,把一块没付钱的价值38元的…     

如何加强学生自我管理

班级管理的成功与否,光靠一个或几个教师是不行的,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体.所谓自我管理,就是以学生是班集体主人为出发点,加强学生自我教育,提高学生自身素质为目的,动员全体学生参与的教育形式.由于教学的双重主体性,决定了班级管理活动是由教师和学生共同协作完成.在多年的班主任工作中,我体会到,如果只有教师单方面的管理行为,却未得到学生的支持与合作,很难取得令人满意的效果,只有让学生学会自我管理,才能使班级管理上一个新台阶.……     

强化班级管理 全面育人

班级管理,是教育教学的重要组成部分,是教育人的过程。学校的各项工作都要通过班级来具体实施。在班主任实践中,以了解学生、发现学生针对性教育为切入点、以组织培养班集体为核心,以强化学生思想品德教育为保证,通过强化班级管理全面育人,取得了较好的教育实效。1了解学生、发现学生是针对性教育为切入点班主任要自觉改变教育观念,学会发现学生,学会"通过发现学生来教育学生"。班主任要善于发现学生的优点和长处,然     

当好学生发展导师 促进学生健康成长——农村初中基于小组合作的“学生发展导师制”的实践与思考

"学生发展导师制"是指在以班级为单位进行学生管理的基础上,各科任教师以导师的身份参与班级管理,全面指导学生学会做人、学会学习、学会生存发展的一种教育教学一体化的管理模式。实践中,"学生发展导师制"的实施使教师的教育观念得到转变,教育方式得到创新,师生关系更加融洽,家校育人氛围得到强化,学生潜能得到充分开发。     

德育为先,育人为本——论德育管理中人性化管理对班级管理的作用

教育的目的就是让学生通过教育活动懂得学习方法,学会待人接物,学会创造。因此教育的本质就是将人作为载体的一系列的教育活动,育人是其核心。作为班主任班级中的最高管理者,同时也是学校教育管理的具体实施者,在班级中落实育人最为重要的还是要以德服人,也就是德育管理在班级管理中的作用十分突出。而本文的研究重点就是以德育为先、育人为本来分析德育管理对班级管理的重要作用,从而提升班级管理水平。     

在班级活动中实施素质教育的尝试

从应试教育转向素质教育是当前中小学教育整体改革的中心工作。在班级教育和管理中,实施素质教育是形势使然。班级中的素质教育以班级为立足点,将素质教育的指导思想、内容管理措施等贯穿到班级教育教学的实践之中,我尝试着采用了以下几点措施。一、依据素质教育目标,确立教育内容。素质教育的内涵之一是要教学生学会学习、学会生活、学会工作。因此,班级素质教育的内容可以具体体现在学生的各种基本素质例如文化科学素质、身体心理素质、劳动实践素质等方面。为了使班级中素质教育具有更合理的可操作性,我在班级中将素质教育的内容概…     

大班额下如何自主管理创建特色班级

学会自主管理是大班额下创建特色班级的有力保障。在班级的管理上,班主任要把重点放在“把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动”,培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,充分发挥学生的内在潜能,让每个学生在学校中得到最好发展,让每个学生都品尝成功的快乐。     

高校辅导员应让学生学会自我管理

班级管理是学校管理的重要组成部分,是学校教育中的关键因素,学校工作计划的实施、管理活动的开展、乃致国家教育方针的贯彻,都要依靠班级管理来实施。然而通过学生自我管理来最终实现班级管理又是现代高校管理的重要组成部分,同时也是培养和提高学生综合素质的有效途径。因而高校辅导员应教导学生学会自我管理,使学生从集体中受到教育,在自我管理中得到发展。文章通过对当前高校学生心理状况的分析,就高校辅导员如何让学生学会自我管理提出了相关解决措施。     

抓住特点 对症下药——职业学校班级管理之我见

作为一个班主任,了解和掌握学生特点之后,在班级日常管理中,不仅要知道应该怎么做,而且还要知道不该怎么做;木但要教育学生学会学习。而且要教会学生学会做人。为此,职业学校班主任对学生的班级管理应从以下几方面着手。     

开启心灵闸门 做开放型的班主班

我们不仅要教学生学会学习,还要教学生学会求知,学会合作,学会做人,学会审美,所以,班级教育也应力求以开启学生心灵的闸门为目标,向开放型教育的方向努力。在探索着进行开放型班级管理的实践中,我们产生了一些想法和做法,总结如下:     

核心素养理念下班级自主管理的实践与思考

以培养学生核心素养为理念推进教育的改革和发展成为国内外教育领域的共识。我们通过班级师生的互动得以落实,重视学生自主发展、个性发展、课堂教学管理、班级管理评价等核心素养的培养,真正让学生学会自我学习、自我生活、自我管理,把班级管理完全放手还给学生。