谈谈我园如何进行幼儿口腔健康教育

口腔是食物进入人体的第一道关口,是保持全身健康的重要环节,要把好这一关,就要有清洁的口腔和健康的牙齿,这是因为不仅口腔的功能与全身多方面的功能,特别是消化功能有密切联系,而且牙病和口腔疾病对全身健康产生危害。幼儿龋齿目前是口腔疾病中最为常见的病,而且发病率呈逐年上升趋势。长期以来,由于人们不重视口腔卫生,家长虽然对孩子百般呵护,却忽视对孩子牙齿的保护,有些幼儿20颗乳牙中就有十几颗是龋齿。我园幼儿的龋齿率也逐年上升,从1996年全园幼儿龋齿率38%,到1999年上升为67.8%,防止龋齿刻不容缓。世界卫生组织将龋病列为继癌症、…     

增强对口腔预防保健的认识

口腔预防保健要从个体做起,养成良好的生活习惯,保持口腔清洁健康,预防口腔疾病的发生.     

幼儿在园合作能力培养的策略

21世纪的教育要求幼儿学会学习、学会生活、学会与人相处和合作。因此,合作能力的培养问题已成为具有国际意义的研究课题。本文从幼儿园角度出发,通过创设精神氛围和物质环境,教给幼儿合作的方法与技能,让幼儿体验合作的乐趣,并进行强化来培养幼儿的合作能力,从而使幼儿更好地适应社会。     

幼儿成长助教团--家园合作的新模式

幼儿园必须实行开放式办园。幼儿成长助教团就是遵循这一理念的新形式。本文着重阐述了幼儿成长助教团的内涵、运行机制、运行方式及其取得的成效。     

参与式家园合作——幼儿德育方法再探

道德教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造幼儿心灵的活动.幼儿德育是幼儿教育中一个非常重要的内容,在社会转型期,由于家庭教育的不充分,加上幼儿园教育的不全面,对幼儿德育教育的忽视,导致幼儿品德行为的教育危机.因此家园合作对于幼儿德育的发展至关重要.     

幼儿在园的心理安全感及心理卫生保健

比起身体安全问题,心理安全事故带来的后果比较内隐,一是不易发现,二是大家对心理安全事故及其后果缺乏足够的认识,所以幼儿的心理安全问题并没有受到应有的重视。而事实上,心理安全事故给幼儿带来的伤害对孩子一生影响深远。本文尝试从心理安全感及其对幼儿心理健康的影响、造成幼儿心理不安全的因素等方面来探讨幼儿的心理安全感及其相关问题。     

幼儿合作能力的培养方法

合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调而实现共同目标,对于幼儿来说,这就需要幼儿具有团队意识。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中能主动配合,分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行。学会合作在很大程度上就是一个学会共同生活的问题。人的合作能力必须从小加以培养,培养幼儿的合作性,有利于幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心,关心他人,养成一种协商合作和利他的亲社会行为。     

关于幼儿合作能力的培养

幼儿的合作能力是指幼儿在生活、游戏、学习中能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系,从而确保顺利进行,同时每个人都在相互配合中,用集体的力量和智慧解决问题和战胜困难,实现目标。随着社会发展,越来越需要人们具备善于与人合作的品质,"学会合作"是时代赋予人才的基本要求,是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要素质之一。     

浅议幼儿合作行为的培养

学会合作在当今社会是一个人最重要的素质之一,是社会发展的需要、时代的需要.而独生子女在成长过程中由于社会、家庭、幼儿园教育等不利因素的影响形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等不良倾向.因此,通过更新教育观念,开展多种幼儿活动,拓展特殊教育形式,与家庭教育沟通等途径来培养幼儿的合作行为,将使孩子终生受益.     

浅议幼儿合作行为的培养

学会合作在当今社会是一个人最重要的素质之一．是社会发展的需要、时代的需要。而独生子女在成长过程中由于社会、家庭、幼儿园教育等不利因素的影响形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等不良倾向。因此,通过更新教育观念。开展多种幼儿活动,拓展特殊教育形式,与家庭教育沟通等途径来培养幼儿的合作行为,将使孩子终生受益。     

家园合作背景下小班幼儿入园焦虑的原因及策略

孩子从家庭生活走入学校生活将面临一个心理上的挑战,部分小班幼儿会表现出不同程度的焦虑情绪。我们要及时有效地帮助幼儿梳理、缓解自己的焦虑情绪,正面引导幼儿抒发自己的情绪,尽快帮助他们熟悉班级环境、老师、伙伴,减少他们的分离焦虑。针对幼儿的焦虑情绪,除了做一些常规工作外,还要及时与家庭沟通,寻找焦虑的原因,探寻有效缓解幼儿...     

基于院企合作的口腔修复工艺专业人才培养模式研究

随着社会发展,口腔修复工艺新技术、新工艺的不断推出,目前学院口腔修复工艺专业的培养模式已不适应企业的需求。通过共创交流平台、共签人才培养协议、共选合适人才、共订专业教学计划、共推专业课程建设、共建师资队伍、共育实用型技能人才、共搭实习就业平台等方面的院企合作,达到提高社会教育资源利用率、提高学院专业建设水平、提高学生职业能力、提高企业经济效益的目的。     

我园的“小组合作学习”教研新模式

小组合作学习是一种基于一定任务的学习方式．学习者组成学习小组开展学习,有正确而明确的目标,学习内容以满足学习者的需要为依据,为学习者提供交流互动的平台,评价明确指向所期望的结果或行为。小组合作学习打破了个人、小组、集体的差异和局限性,有效地整合各方面因素互动协作、优势互补。为实现小组合作学习的效率,达到教研目标的要求．笔者在实践中做了积极的探索。     

手拉手一起迈向成功——浅谈幼儿的合作意识和合作能力的培养

目前,随着社会的发展人们生活水平的提高,有些孩子的合作意识的减弱。有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义,但对合作的含义了解不够,对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。未来社会是一个竞争与合作并存的社会,"学会交往"、"学会合作"是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要。所以我们要从多方面来提高孩子的合作意识的培养。     

浅谈各年龄阶段幼儿合作学习的特点与指导方法

一、问题的提出 1．合作的涵义对于幼儿来说,合作体现在幼儿的一日生活之中,诸如在游戏中、学习中、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,而这其中的能力就是所谓的幼儿合作能力。     

音乐游戏中培养幼儿合作能力的有效策略

幼儿期受到的教育会影响一个人的成长,而通过音乐游戏培养幼儿合作能力,符合幼儿成长需求以及学习品质。从本质上讲,幼儿教育就是在游戏过程中促使幼儿在"玩中学,学中乐",从而有效培养幼儿的团结意识、合作能力。本文主要分析了音乐活动对幼儿合作能力培养的作用,并提出了音乐游戏中培养幼儿合作能力的有效策略。     

合作,架起孩子交往的桥梁——浅谈大班幼儿合作能力的培养

<正>联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:学会合作,是面向21世纪的四大教育支柱之一。现在的孩子自小众星捧月地长大,自我意识较强,合作意识缺乏,被父母视为小皇帝、小公主,幼儿之间的合作互助行为甚为少见,更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力,不会协商、不会合作、不会交流。进入小学学习阶段以后,又以独立学习为主,集体活动     

在绘画活动中培养幼儿的合作能力

绘画活动中小组画是由几个幼儿共同合作完成一幅作品的绘画形式。近年来我在绘画教学中对如何引导幼儿在小组画活动中提高合作能力,进行了较深入的思索与尝试。一、创设情景体验,诱导幼儿萌发合作意识     

合作——架起孩子交往的桥梁——浅谈大班幼儿合作能力的培养

联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:学会合作,是面向21世纪的四大教育支柱之一。现在的孩子自小在众星捧月中长大,自我意识较强,合作意识缺乏,被父母视为小皇帝、小公主,幼儿之间的合作互助行为甚为少见。更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力,不会协商、不会合作,也不会交流。进入小学学习阶段以后,又以独立学习为主,集体活动合作相对减少,这样的孩子今后又怎能与他人合作立足于社会之中呢?因此严峻的现实促使我们必须重视对孩子合作意识的培养,尤其是应在幼儿——学生的最后过渡阶段大班,着重对幼儿进行有目的的合作意识的激发与培养,为幼儿终身发展奠定必要的基础,同时也为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。     

家园深度合作习惯养成共赢——论如何培养幼儿良好的生活习惯

幼儿教育纲要中明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.在幼儿教育过程中不难发现,部分幼儿存在迟到、不能独立进餐、不会独立穿脱衣物、不会自己整理玩具等问题,甚至有些中班或者大班的幼儿还不能独立入厕,这些不良的生活习惯严重影响了幼儿的成长与发...