回归课本，变式拓展

"源于教材,高于教材"是高考命题的基本原则,我们常说高考试题万变不离其宗,高考复习要依纲靠本,其实这里的"宗"和"本"指的都是课本,每年高考     

拓展迁移 事半功倍——谈一道课本例题的变式

<正>朱熹在《观书有感》写道:"问渠哪得清如许,为有源头活水来!"人民教育出版社蔡上鹤先生,在《重视数学经典的传播》一文中也曾指出,中学数学教科书是教材编者根据数学课程标准或者大纲编写的,也是高考命题、组卷的主要参照之一。数学教科书里包含大量典型问题及其适度的延伸。在应用时,要     

谈高考数学复习中的变式与拓展

在高考数学复习中,变式反馈、拓展训练是课堂教学中不可缺少的重要环节.结合毕业班教学的实践,笔者觉得在复习行进的过程中尤其要重视拓展和变式.一、从＂变式＂中走向成功之岸知识建构中有变式,方法应用中要变式,能力培养中需变式……变式理应充满着教学过程的始终.作为高三复习教学,笔者以为测试讲评后的变式训练最重要.     

回归课本 灵动鲜活——中考一轮复习中一道课本例题的变式训练

<正>中考数学一轮复习课的主旨,是将初中三年所学的知识形成网络体系,使学生的基础知识和基本技能得到训练和提升.因此,一轮复习课堂效果的优劣,对学生整个初三复习都起到了至关重要的作用,它对学生形成知识体系,应对中考,更为学生终身数学核心素养的养成奠基[1].为此,如何利用有限的课堂时间上好一轮复习课,深化课程教学改革,     

立足课本 应用变式——例谈试题源于课本

众所周知,中学数学课本,既是教师进行教学的依据,又是学生学习知识的重要源泉。其中的例、习题,具有编排合理,题量适当,概念性强,富有典型性和启发性等多种功能。本文拟通过举例,就统编教材初中《几何》第二册“直线和圆的位置关系”这一单元中的典型例、习题,经演变、引申、拓广,使之变成一类中考题,供     

高考复习 回归课本

高考复习冲刺阶段，大家都知道要回归课本，但基础好的同学认为课本的东西太基础，重复一遍没意义，因此，产生饱胀心理；而基础差的同学又感到力不从心，不知从何处着手，这是广大考生面临的一个困惑．笔者根据自已多年指导高考复习的经验，提供一些做法，供大家参考．     

生物复习 回归课本

尽管高考遵纲不遵本，能力的要求可以超出课本，高于基础，但必须依托基础．离开基础这一载体，各种思维方式将失去抓手，能力培养将是空话．坚实的基础知识体系是综合能力的基础和载体，越是基础的知识，越是具有广泛的迁移性，越能体现科学的素质倾向．另外基础知识基本技能又是逻辑思维的基础，是判断推理的材料，因此注重能力的培养不能不突出基础，没有扎实的双基，就不可能有准确的分析和判断．     

一道课本操作题的变式与拓展

<正>普通高中数学课程标准(实验)倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等新的学习方式.高中数学课程中还设立了"数学探究"、"数学建模"等学习活动.课本中的操作题就是"数学探究"的形式之一.本文就一道课本操作题进行变式和拓展研究.     

一道课本习题的变式与拓展

探究能力和创新能力对学生的学习有很重要的影响,本文从一道习题出发,阐述了教材中习题的变式与拓展.     

一道课本习题的变式与拓展

正~~     

一道课本习题的变式与拓展

在平时教学中,若能对课本习题充分利用并深入挖掘其数学本质,则能收到事半功倍之效.本文以湘教版数学选修2-1第97页第24题为例阐述之.题目设     

借题发挥——谈一道课本习题的变式

题如图1,△ABD、△ACE都是等边三角形.求证:CD=BE.(华东师大版八年级(下)《数学》第94页习题)分析只须证明△ACD≌△AEB,即可得CD=BE.证明△ABD和△ACE都是等边三角形,     

“变”是永恒的主题——谈高三复习回归基础、回归课本阶段的课堂教学

回归基础、回归课本是高三复习的一个重要环节,相关的做法、论述仁者见仁,智者见智.本文就此阶段的课堂教学谈一点粗浅的做法.     

高考复习回归课本述略

一年一度的高考即将来到,经过了第一轮的复习,学生已经巩固了数学基础知识,基本掌握了数学思想方法,也积累了一定解题经验!如何进一步提高应试能力,从而提高高考成绩?高考的命题依据是课程标准、考试说明和教材,因此高考复习不能离开它们.但是对学生而言是不能离开课本,特别是到了现阶段,都在强调要回归课本.如何指导学生回归课本,值得探讨!     

例谈高考复习中回归课本的重要性

数学高考题"源于教材,高于教材".课本例题、习题不仅是教师施教、学生学习的主要素材,而且是高考命题的重要依据.在高考复习中,应回归课本.     

注重课本习题拓展变式 提高课堂教学效率

重视课本习题拓展变式,是提高课堂教学效率,提高学生知识能力水平的一个重要方法。本文结合笔者十多年的教学实践,以普通高中课程标准实验教科书高二物理选修3-1、选修3-2教材为例,把教学实践中行之有效的习题变式及拓展,加以归纳总结,借此抛砖引玉,与同行共享。     

回归课本，高三复习不应绕过这道弯儿

课本承载新课程的理念和导向,渗透了创新精神和实践能力的培养,体现了高考改革的发展趋势．数学课本是数学知识和数学思想方法的重要载体,是教师教学和学生学习的主要依据,是几代人集体智慧的结晶．课本中的概念、性质、公式、定理、例题、习题思路、阅读材料、每个章节的文字表述等,具有极强的针对性和逻辑性,蕴含着很多方法和技巧．总之,     

例谈课本习题的变式引申

我们在平时的教学过程中要高度重视教材,挖掘教材中每一道例题、习题的功能,通过变式不断引申,培养学生发散思维能力,提高分析问题、解决问题的能力.     

课本变式题库

高中部分 1.已知角α满足: |cosα|=cos(-α), ① |tgα=tg(π-α), ②求角α的范围. 解:由①得|cosα|=cos(-α)=cosα,即cosα≥0,α终边在Ⅰ、Ⅳ象限或x轴;由②得α终边在Ⅱ、Ⅳ象限或x轴.综合得a终边存第Ⅳ象限或x轴.