中学物理教学中的几个科学性错误及其分析

中学物理教学,首先应当注重的是教学的科学性。无论是对物理现象、物理概念和物理规律的描述,还是实验或练习题的内容、数据等等都应当是准确无误的。有些问题在中学阶段不可能一次讲深、讲透、讲全,但在内容和方法上不应有科学性错误。笔者从中学物理教辅材料中以及听课中发现     

核心素养下初中物理探究式教学的构建设计

核心素养背景下,初中物理教师应当本着以学生 为主体、探究性、科学性的教学原则,设计指向核心素养的物理 教学目标、教学情境、教学过程和教学作业,发展学生物理核心 素养。     

利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略探讨

在初中物理教学中,教师应当引导学生利用实验验证理论知识。现阶段,很多初中物理教师的教学仅停留于课堂,没有进行高效的实验,难以发挥实验的作用。对此,在实际教学过程中,教师应当利用综合实践活动来开展初中物理实验教学,提高物理教学的科学性、实用性和趣味性,促进学生物理学习水平的提升。     

中学物理课堂教学举例的原则

笔者通过教学实践总结出物理课堂举例应当遵循的五条原则:目的性、科学性、形象性、联系实际性、典型性,并针对具体问题进行了分析。     

中学物理课堂教学举例的原则

笔者通过教学实践总结出物理课堂举例应当遵循的五条原则：目的性、科学性、形象性、联系实际性、典型性，并针对具体问题进行了分析。     

谈中学物理教师的语言技巧

语言是人们交流思想、传递信息、表达感情的工具。在教学过程中,教师对学生传授知识、培养能力、进行思想教育离不开语言。教师的语言表达能力是影响课堂教学效果的重要因素之一。我认为,在物理教学中,教师在语言表达上应注意以下几个方面。一、以深刻的教学思维组织教学语言语言艺术首先是思维艺术,教学语言的组织和设计反映着教学思维的深刻程度。1.必须注意语言的科学性和逻辑性。教师应当努力阐明概念、规律的物理意义,而不应当信口开河。例如,惯性是一切物体所具有的属性,不该把它说成是“物质的属性”。又如,我们说外力做功,可以使物…     

关于物理语言

认为物理语言由文字、符号、图象和形体语言组成，其主要特征是准确性、严谨性和科学性，强调在物理教学过程中必须使用物理语言表达物理知识。     

物理情境在纠错教学中的作用

针对传统纠错教学的不足,提出在纠错教学中应当适当融入情境。结合具体案例,说明物理情境在纠错教学中的作用:情境导错,即通过情境诱导出学生的迷思概念和错误认识;情境探错,即通过情境探究出其中的科学性错误;情境悟错,即通过情境促进学生悟出已有观点的错误及其原因;情境减错,即通过情境预防、减少学生出错。     

中学物理习题教学初探

物理教学的目的,就是要教会学生理解物理概念,掌握物理规律,解决具体问题。因此,学习物理离不开物理习题,它是物理教学的一个重要组成部分。物理教学主要分三个部分:概念与规律教学,实验教学,习题教学。概念与规律教学和实验教学有课本和"教参"为依据,容易做到科学性,习题教学要靠教师     

从砂摆问题看物理教学的科学性

物理教学的科学性是物理课堂教学的原则之一,通过对砂摆问题教学科学性的讨论,引出对物理教学如何遵循科学性原则的两点思考：一是我们在教学中应注意表达知识的严密程度,二是控制好知识的深度．     

物理教学语言艺术探析

文章阐述了教学语言及物理教学语言的概念,叙述了物理教学语言及物理教学语言艺术的重要作用,提出了物理教学语言艺术的科学性、逻辑性、生动性、人文性、美感性,对物理教学语言艺术进行了有益的探析。     

初中物理教学要注意科学性和可接受性的结合

本从三个方面阐述初中物理教师应按照物理知识本身的科学性和学生的认识规律来组织教学．处理好物理概念和规律教学的阶段性和连续性的关系，为学生进一步学习扫清障碍、打好基础。     

还物理本色

正中学物理教学应当如何培养学生的创新欲望、创新意识和创新能力呢?笔者认为,应当还物理本色,因为物理就在身边,应当重教学过程而非结果,因为理论产生于实践。一、还物理本色认知理论告诉我们,教学最重要的是促进学生的认知结构由低级向高级发展,这样,学生才能不仅从整体上掌握学科知识,在相互联系中把握学科的概念     

物理学史与物理教学情境的创设

物理学史是物理教学情境创设的重要资源,利用物理学史创设物理教学情境的途径有：实验情境、问题情境、愉快学习情境、讨论情境。利用物理学史创设物理教学情境应注意主体性、针对性、辅助性、科学性。     

谈物理学史在物理教学中的作用

中专物理教学不仅仅是物理知识的教授,还应当培养学生对物理学这门科学的思想体系、文化內涵和美学价值的认识。在物理教学中渗透物理学史的有关知识,对提高教学效果起着重要作用,也是当今教育界的热点问题之一。本文旨在探讨物理学史在中专物理教学中的作用。     

新课程背景下高中物理习题教学浅探

一、高中物理习题教学的作用 1.物理习题能帮助学生理解、巩固与深化物理基本概念、规律。 2.物理习题有助于学生分析、处理、解决实际问题。 3.物理习题能让教师全面了解学生。 二、物理习题选编的基本原则 1.科学性原则 科学性是教师编写习题时,首先需要注意的问题。科学性要求习题中叙述的物理现象和物理过程必须以事实为依据,习题中涉及的物理量的量值准确无误,     

浅谈初中物理概念教学

初中物理教学,既不能脱离学生实际一味地追求概念的严密,也不能把物理概念讲得失去科学性。教学中应从学生的实际情况出发,兼顾物理概念的科学性和学生的可接受性,处理好物理概念和规律在物理教学中的阶段性和连续性,严格把握教学深度。下面谈谈对一些重要易混物理概念的教学处理。一、关于质量的教学。初中物理课本对质量的定义是“物体里所含物质的多少叫质量。质量是物体本身的一种属性”。这种定义的本质是把质量作为物质的量的量度。在初中阶段只能讲到这个程度,不能讲“质量是物体惯性大小的量度”,也不能讲“质量与运动的关系”。二…     

培养初中生物理创新能力的探索和实践

物理是一门基础自然科学，它与社会、生活联系紧密，以力、声、光、电、热的物理现象、规律作为研究对象。具有科学性、实用性、趣味性等特点。本文作者从物理概念教学、物理实验教学和物理创新能力培养教学三个方面阐述了自己物理教学的体会。     

新课改下初中物理教学创新思路探析

当前新课程改革的大形势对于初中物理教学也提出了更高要求。因此,在现代初中物理实际教学过程中,为能够满足新课改教学要求及需求,一项重要内容及任务就是应当对物理教学进行创新,使物理教学得以更好发展。在实际教学过程中,初中物理教师应当积极探索有效思路及方法实现教学创新,提升教学效果。     

物理学史与物理教学情境的创设

物理学史是物理教学情境创设的重要资源,利用物理学史创设物理教学情境的途径有:实验情境、问题情境、愉快学习情境、讨论情境.利用物理学史创设物理教学情境应注意主体性、针对性、辅助性、科学性.