巧用无意注意提高课堂效率

教师在教学过程中要更新教学理念,运用多种教学方法,巧用无意注意,提高课堂效率。本文从五个方面就此作了论述。     

巧用无意注意 提高课堂效率

在教学过程中,老师如果不善于把握学生的注意力,就无法有效地进行教学;学生如果不注意听课,就无法较好地接受老师传授的知识。因此,提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段,也是提高教学成绩的重要方法之一。一、注意分为有意注意和无意注意无意注意是一种事先无预定的目     

巧用无意注意 提高课堂效率

一道强光、一抹亮丽的颜色、一盆绚丽的花、一声清脆的啼哭……这些都是生活中颇为常见的现象,却能轻而易举地吸引人们的眼球,这些在心理学上都与无意注意有关。无意注意也叫不随意注意,是事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意,它在学生学习过程中起着至关重要的作用。     

巧用无意注意，提高课堂效率

俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户。”在教学中,老师如果不善于把握学生的注意,就无法有效地进行教学;学生如果不注意听课,就无法较好地接受老师传授的知识。因此,提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。     

巧用无意注意，提高课堂效率

提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。注意分为有意注意和无意注意。中学生的注意力一般保持在15—20分钟,而一堂课是45分钟,这就要求教师要有意识地调动学生的无意注意,提高课堂效率。     

巧用注意规律,提高政治课堂效率

提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段.我们可以通过巧用现代教学媒体、创设具体情景、运用实际材料、巧用突发事件、运用语言技巧等,引起学生注意力集中,并学会同注意力分散作斗争,还要运用有意注意和无意注意相互转化的规律,组织教学,提高效率.     

巧用无意注意 增效历史课堂

俄国教育家乌申斯基说过：“注意是通向人类心灵道德唯一门户，意识中的一切必然要经过它才能进来。”在我们的课堂教学中，学生的注意力是否集中，俨然是衡量学生上课效率高低的重要标准。因此，有的老师特别强调学生在上课时需克服一切外来干扰，达到整堂课全神贯注地听讲。     

巧用无意注意

在教育活动中,有时人出现意想不到的情况,这些情况往往是突然发生,持续时间不太长,却很容易引起幼儿的无意注意。此时,教师若能巧妙地发挥教育机智,定会收到良好的教育效果。 如在一次语言课上,老师正在组织“动画片里的人物”谈话,这时,天气突然暗下来,接着就下起了瓢泼大雨。孩子们都把头转向窗外,他们的注意力已从动画片里的人物转移到雨上。这时,老师灵机一动,让小朋友     

巧用无意注意

在教育活动中,有时会出现意想不至的情况,这些情况往往是突然发生,持续时间不太长,却很容易引起幼儿的无意注意.此时,教师若能巧妙地发挥教育机智,定会收到良好的教育效果.     

巧用提问,提高课堂效率

随着新课程改革的深入,打造高效的课堂,提高教学效率,已成为越来越多的语文老师的追求,而课堂提问,则是提高课堂效率的极其重要环节,语文老师应巧用提问,提高课堂效率。     

巧用简笔画,提高课堂效率

<正>简笔画既直观又形象,它能使抽象的内容具体化、简单化。新颖、形象的简笔画不仅可以吸引学生的注意,激发他们学习的积极性和兴趣,还能提升学生对知识的感知能力。在教学中巧用简笔画,是提高课堂教学效率的一种途径。一、简笔画帮助学生理解重点词句教学中,有一些词句较抽象,学生一下子难以理解,讲解起来也比较费劲,此时,巧用简笔画会出现意想不到的效果。如《詹天佑》一文中出现的"悬崖峭壁",在字典的意思是"高峻的山崖,陡峭的石壁,形容山势险峻"。这个词解释起     

巧用板书,提高课堂效率

不可否认,现代教具在培养学生语文综合素养方面发挥着巨大的作用,但传统的教具同样具有独特的功能,我们不应该厚此薄彼,而是要因"材"施教,充分发挥它们各自的功能,为我们的教育教学服务。教师巧妙利用板书,进行重点呈现、结构呈现、思路展现,能够有效地帮助学生理解课文,让语文课堂更富魅力。     

巧用“无意注意” 打造高效课堂

<正>低年级学生的注意特点是无意注意占优势,利用无意注意提高课堂效率。心理学告诉我们,小学生尤其是低年级学生的注意特点是无意注意占优势。无意注意是指事先没有目的,也无需作任何意志努力,不由自主地对某些事物发生的注意。外界的各种新异动因、特别强烈的刺激会引起人的无意注意,自身的需要和兴趣也可激起人的无意注意。总之,无意注意是自然发生的。因此,小学生的注意往往是不稳定的、不持久的,往往缺乏明确的目的。但是,无意注意若集中于学     

巧用课堂评价,提高生物课堂效率

建设高效课堂教学模式,让师生有序可循。基于课堂教学改革"应有利于学生学习方法的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式"的理念,在教学中进行正确、有效的课堂评价,不仅可以增加学生的学习兴     

利用无意注意规律 提高课堂教学效率

无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意是被动的、不由自主地发生的，所以也叫不随意注意。它与有意注意一样，都是一种常见而又重要的心理现象，俄国教育家乌申斯基说：“注意是座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”小学生注意的特点是：有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起订作用，他们情绪易兴趣，注意力不稳定，特别是低年级学生，他们他们的认识活动常依靠无意注意，而且运用无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。所以，运用无意注意规律进行教学，对于有效地组织学生积极参与教学活动，提高课堂教学效率，都有重要意义。     

利用无意注意规律 提高课堂教学效率

无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意是被动的、不由自主地发生的，所以也叫不随意注意。它与有意注意一样，都是一种常见而又重要的心理现象，俄国教育家乌申斯基说：“注意是座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”小学生注意的特点是：有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起主要作用，他们情绪易兴奋，注意力不稳定，特别是低年级学生，他们的认识活动常依赖无意注意，而且运用无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。所以，运用无意注意规律进行教学，对于有效地组织学生积极参与教学活动，提高…     

巧用历史插图,提高课堂效率

教学实践表明,巧用初中历史教材中的插图,能激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力,有利于释疑解难和创新思维的发展,并可加强学生对知识的理解、记忆,进而提高历史课堂教学效率。     

巧用幽默策略,提高课堂效率

如何提高语文课堂教学效率,将学生从枯燥、乏味、困惑中解脱出来,进入一个生动生形成良好个性品质、有趣、明朗的世界中,是值得我们语文教师深思的问题。本文结合教学实际,围绕如何巧用幽默策略,活跃课堂气氛,激发学习情趣,启发心智,培养学生形成良好个性品质。谈了自己的看法和认识。     

巧用课文插图,提高课堂效率

正课文插图是语文教材的有机组成部分,它们和文字一样,都是重要的教学资源。而且,课文插图具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点,是课文文字所无法替代的。《语文课程标准》也指出:"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。"并且,在教学中,运用直观手段获得的表象,可以使学生感到学习对象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻,便于记忆,容易巩固,更能引起学生的学习兴趣和积极性。而低年级语文课本中的每篇课文都配有色彩鲜艳、生动活泼的图画,具有很强的吸引力和感染力。所以,在教学中只要我们巧用课文插图,就能大大提高教学质量。     

巧用变式,提高课堂效率

变式教学是对学生进行数学技能和思维训练的重要方式.通过变式展示知识的发生、发展、形成过程,使学生抓住问题的本质,加深对问题的理解,变套式为新式,变模仿为创新,使学生举一反三,触类旁通,真正领悟数学的思想方法.本文就一题多解、一题多变和多题归一这三个方面,谈谈如何运用变式教学提高课堂效率.