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教学内容：人教版小学数学四年级（下册）P85。教学目标：（略）教学重点、难点：让学生经历＂三角形内角和是180度＂这一知识探索和验证的过程。教具准备：各种三角形纸片、课件设计理念：课前导学,抓住新知学习的切人点,把学生自然带入问题解决的情境,学生经历观察、猜想、验证的过程,力求实现从教师带着书本走向学生,变为教师带着学生走向书本、学生带着问题走向教师的转变。课前导学：导学指南见后《三角形内角和导学指南》 相似文献
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杨通刚 《中学课程辅导(初二版)》2003,(7):36-36
三角形内角和定理的证明,课本已给出了一种证法,此定理是添辅助线证明的第一例,本文着重谈谈证明思路的选择途径. 已知:如图1,△ABC. 求证:∠A+∠B+∠C=180°. 思维过程:欲证三角形三个内角之和等于180°,联想我们学过的与180°有关的角有哪些呢?一是一个平角等于180°,二是两条平行线被第三 相似文献
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郭晨晖 《中小学信息技术教育》2008,(6):56-57
一、教学设想
本节课主要研究三角形内角和定理及其证明方法，这是三角形这一章的重点内容。三角形内角和定理是任意三角形的一个重要性质，在后续学习中有着广泛的应用价值。在这个定理证明的过程中，会涉及添加辅助线的内容，学生可以利用不同知识思考不同的添加方法，从而通过动手实践、观察思考、合作交流，达到证明的目的。这种训练是引导学生由记忆型向推理型思维转化的重要手段。 相似文献
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李绍德 《中国科教创新导刊》2009,(18):199-199
本文以小学四年级数学教材中关于三角形内角和的教学内容为事例,详细介绍了该课教学内容、教学目标、教学准备、教学过程,以及教学后的感受。从自身的实践出发落实和体会新课改后的探究式教学模式。 相似文献
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李师 《中学课程辅导(初一版)》2007,(3):32-32
三角形的内角和等于180°,这是三角形的一个基本性质.从它出发可引出下面两个推论:(1)三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和;(2)三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角.三角形内角和等于180°这个事实有着广 相似文献
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王梅 《小作家选刊(小学)》2011,(11):213-213
自从学校推重幸福教育、快乐学习,和美教育的办学理念以来,更注重和谐课堂的生生评价,礼貌对话,让每个学生能快乐的学习。在强势推行的过程中,我校每个班学生的精神面貌焕然一新,得到了许多听课者的赏识与赞扬。听得最多的就是,“这样的课堂我们从来都没有听过的”,“这样的礼貌对话是那么的自然和亲切”。 相似文献
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教学内容: 苏教版教材第七册第130～131页例1、例2,"练一练"和练习二十五. 教学目标; 1.使学生理解和掌握三角形内角和的结论,并能应用这一规律解决一些实际问题. 相似文献
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内容提要(1)三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180&;#176;，(2)三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和．(3)三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角． 相似文献
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近日,笔者有幸倾听了多位教师执教的《三角形内角和》一课。《三角形内角和》是苏教版第八册的内容,教材从三角尺的三个内角相加出发,通过撕、拼的方法验证得出三角形的内角和是180°。这是原来大纲版教材没有的内容。听完以后,感受颇深。下面,笔者就《三角形内角和》这个课题的两种教法谈几点体会。 相似文献
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【教学内容】青岛版四年级下册第42页。【教学过程】一、创设情境,提出问题1.展开想象的翅膀。看图画三角形。(课件出示下图)引导学生想象这些三角形原来应是什么样子?用手比划比划,并在学习纸上画下来。(学生通过想象,自由画图)2.展示交流。学生展示成果,可能有以下情况: 相似文献
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怎样应用三角形的内角和定理求未知角？如果所求的角是三角形的一个内角，那么：（1）已知其余两个角分别是多少，就可以求出这个角；（2）已知一个角，并且已知所求角和另个角的关系就可以求出这个角。 相似文献
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三角形内角和定理及其推论表明了三角形的内角之间、内角与外角之间的关系．这些关系对于解答有关三角形角的问题有着很重要的作用．下面举例说明它在解题中的若干应用． 相似文献
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