思想品德教育——想说“爱”你也容易

提起思想品德教育,有些人会认为"枯燥、乏味"。部分学生从心里抵触接受思想品德教育,也就导致课堂上时常出现不认真听讲、打瞌睡的现象,更有甚者,无论教师怎么声嘶力竭地讲授,他们坐在下面都是无动于衷。当然,我们也时常听到不少教师唉声叹气:"课太难上了!"作为教师,我们自身首先不能排斥自己所教的学科,在课堂上不能只顾自己的讲课,不管学生是否听懂,是否掌握了知识;自身思想不能片面,不能认为只要学生考试能过关就万事大吉。教师要根据学生的特点,制定切实可行的教学计划,     

想“说”爱你也容易

"口语交际"已成为小学语文教学一个重要而崭新的课型,良好的口语交际能力有助于促进智力,发展思维。作为语文教师,我们要充分挖掘说话素材,巧妙创设说话环境,不断鼓励,树立学生说话的信心。     

编程,想说“爱”你也容易

<正>【案例背景】编程,是让人听到就枯燥、乏味的字眼,甚至有些人还有一丝畏惧,怎一个"难"字了得。而Scratch的出现大大解决了小学生学习程序设计中遇到的种种问题,此软件利用形象、直观的积木式指令代替了枯燥、难记的代码指令,少掉了繁琐的语法,减少了学生记忆的负担,只需利用鼠标即可完成程序设计,在较为轻松的环境下,就可以设计出有趣的游戏、动画等。同时,在这种轻松有趣的学习任务下,学生不仅会主动灵活地运用已     

作文，谁说爱你不容易

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我了解到大部分学生认为作文太难写,     

作业减负：想说“爱你不容易”

刚开学不久，某老师又偷偷地为学生订了一本厚厚的练习册，笔者不禁好奇：君不是对题海战恨之入骨吗？君不是把苦做练习册称之为“劳民伤财”吗？当下省厅出台文件，明令中小学不得组织学生购买一切形式的教辅材料，君不是欢呼从此不再受那奴役之苦了吗？可如今为何又要“自讨苦吃”呢？听罢此言，该君一脸苦笑：作业精简，那不是一件容易的事!     

读图，想说＂爱你＂很容易!——也论小学数学教学中提高学生的读图能力

在小学数学教育中,培养学生直接从图形图像中搜集、分析和处理信息的能力是一项非常重要的教学内容。《数学课程标准》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处弹信息的能力。”低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的图形图像呈现数学信息,学生学会看图、读图,搜集有关的数学信息,有助于理解基本的数学概念;学生对图意进行有序的描述,可以弄清算理,顺利解决问题。     

教育惩罚：想说不爱不容易

赏识教育能激起学生的热情,张扬学生的个性,培养学生的自尊心和自信心,沟通师生之间的情感。因此,我身体力行地实施赏识教育,尽可能地用放大镜去寻找学生的优点,结果利害参半。     

作文,爱你也容易

作文,本应是学生内心情感最真实的写照,是对生活最本真的表达,是激情生命最绚丽的绽放。然而,纵观今天学生们的写作,却总是显得那么苍白而贫乏,令无数老师们头痛不已,费尽移山心力却又收效甚微。于是,感叹连连：如今的孩子怎么了,如今的作文怎么教？作为一名语文教师,     

编程,想说“爱”你也容易——谈Scratch教学的认识与实践

中小学的信息技术教育始于程序设计教学。程序设计教学不仅能帮助学生熟练掌握并运用计算机知识和技能解决实际问题,而且其独有的结构式思维方式,也是学生学习程序语言、培养逻辑思维和创新表达能力的重要途径。     

数学广角,想说爱你也容易

"数学广角"是人教版教材中的一个亮点,旨在系统且有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的思想方法以学生可以理解接受的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来,让学生在活动中感悟数学思想方法,促进学生数学素养的提升。但许多教师对教学目标的定位、数学思考的把握、学生活动的感悟感到困惑。"数学广角"究竟该如何去教学呢?在多年的教学实践中,     

编程，想说“爱”你也容易——谈Scrarch教学的认识与实践

中小学的信息技术教育始于程序设计教学。程序设计教学不仅能帮助学生熟练掌握并运用计算机知识和技能解决实际问题，而且其独有的结构式思维方式，也是学生学习程序语言、培养逻辑思维和创新表达能力的重要途径。     

学科教研,想说“爱”你也容易——信息技术学科教研存在的问题与改进策略

一、镜头呈现通知:×周信息技术教研活动定在×中学听×老师的公开课。到了那天,参加教研活动的教师走进课堂,活动没有研究的主题和具体的任务,可以十     

“我也能当小老师”——数学教学一得

数学课程标准指出：＂当学生学会享受数学活动的成功和喜悦时,能强化学生的学习动机,使他们更热爱数学,反之,则会使他们感到枯燥乏味而远离数学。＂     

有感于“数学教育神话”

本期刊出一篇译文，说的是有关美国数学教育的“学习神语”。这是持不同意见双方的辩论纪要，一方面是美国最具权威的数学教育组织——“全美数学教师协会（NCTM）”，2000年编制的《数学课程标准》为许多美国学区采用，并影响世界，另一方则是一群对美国数学教育不满的学者和家长，美国关于数学教育的辩论由来已久，世称“数学战争”，这次的辩论，由华盛顿邮报记者组织双方的意见，在报上公开发表。     

注重概念教学,找回数学课堂的“数学味”

随着《义务教育数学课程标准》（2011版）的颁布,经历了十年的新课程改革,到了先静下来反思、然后再奋然前行的时刻。当前中小学数学教育,无论是＂重教轻学说＂还是＂儿童中心说＂,似乎都在关注教师＂教＂的技术或学生＂学＂的过程,功利性地追逐＂教＂与＂学＂有效性的最大值,而忽视了数学教师自身的知识素养。无论传统的数学教育重＂双基＂,还是因新课标创新地提出＂四基四能＂,其中＂基础知识＂与＂基础技能＂总是处于最基础的位置,     

数学“课程目标”的特点

《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)第二部分“课程目标”，包括“总体目标”和“学段目标”。“目标”是工作行进的方向和达到的程度。数学“课程目标”是《数学课程标准》的核心内容，它的显著特点是反映了对未来公民在与数学相关的基本素质方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。可以说，对数学“课程目标”内涵的准确理解是有效指导数学教师进行教学实践的关键。那么，《标准》中“课程目标”的特点是什么呢?我认为：     

学科教研，想说“爱”你也容易--信息技术学科教研存在的问题与改进策略

一,镜头呈现 通知：“×周信息技术教研活动定在×中学听×老师的公开课。”到了那天,参加教研活动的教师走进课堂,活动没有研究的主题和具体的任务,可以十分认真地听课,也可以打打瞌睡。课后教研员召集大家评课,几个优点、几条建议,爱说的多说几句,不爱说的不说也罢,一次教研活动就这样结束了。     

想说“爱”你不是一件容易的事——也谈师爱的“度”

教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。”     

文言文,想说爱你也容易

文言文以其独具特色的语言形式和丰富繁杂的典章背景,向来被学生和教师视为语文学习中的难点。而《语文课程标准》对小学阶段的文言文教学没有提出具体明确的要求,这就造成了一线教师教学中的困惑。笔者联系新课标对小学阶段的文言文     

研究性学习,想说"爱你"不容易

近年来，“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域，已经得到了越来越多从教人员及基础教育研究者的重视和认可。在许多中学的课程表上，我们都可以看到“研究性学习”作为一门课程，占有十分显著的位置。我们在欣喜地接受这样一种全新的学习方式之余，是否应该静下心来思考一下：作为我国基础教育课程体系中的“新生事物”，它的发展是否会如我们所期待的那样一帆风顺?会出现怎样的问题呢?作为一名一线的教育工作者，我想谈点自己粗浅的看法。