《地球和地球仪》教学设计

一、教材分析1.教材的地位和作用本课教学内容是学生在学习了《测绘简易平面图》《解读地图》两课以后出现的。在前两课的学习过程中,学生对平面地图有了一定的认识,他们学习了如何在地图上测量并计算实际距离,判定地图方向,在地图上认识各种地理事物,解读地图上的地理信息……这些,为本课知识的学习做好了铺垫。但这部分知识只是平面地理信息,它与地球的真实面目相去甚远。本次教学内容的安排,既可以深化前两课的教学,又可以让学生进一步了解人类赖以生存的家园——地球,为地球运动的学习扫清知识上的障碍。同时,通过本次课的学习,可以使学…     

“地球的运动”教学解读(人教版)

一、课标解读本节内容选自人教版义务教育课程标准地理实验教科书七年级上册第一章"地球和地图"的第二节,是第一节"地球和地球仪"内容的延伸,从动态角度研究地球的本质属性——地球运动。课程标准对本节教材内容的要求有"用简单的方法演示地球自转和公转"和"用地理现象说明地球自转和公转"这两条。第一条标准重在"演示",意在鼓励学生进行体验学习和动手实践,通过演示理解地球的自转和公转,体验学习的成功与快乐。第二     

初中《地球与地图》学习困难原因及对策

人教版《地理》七年级上册，开篇即是“地球和地图”，本章是学习地理必备的基本知识与技能，但是通过多年的教学实践．我们发现，学生学习地理入门的困难仍然相当突出。我们在对学生学习调查问卷中发现。学生对地理的入门学习困难超过了数学、英语等学科，普遍感到地理难学，学不懂。那么，造成学生学习地理入门困难的原因究竟有哪些呢？作为地理教师该采取什么措施呢？     

“地球和地球仪”图表教学建议（人教版）

一、教学分析
　　“地球和地球仪”是人教版地理教科书七年级上册地理第一章第一节内容,本节作为整个初中地理课程体系的开篇,是学习地理的基础内容,也是学习世界地理和中国地理的前提,在初中地理学习中具有举足轻重的作用。然而,据笔者10年的一线教学调研发现,学生认为初中地理最难的内容就是本节,那么如何突破本节教学的重难点？基于新课标对地图的重视,建议在教学中加强地图判读、分析等能力训练,并在以后的各种情景中反复应用地图,逐步提高学生的读图能力,养成用图习惯。本文通过对教学的分析,从图像剖析的角度,对本节教学提出建议。     

九年义务教育初中地理教学辅导——“地球和地图”部分

“地球和地图”知识是初中地理的基础知识。《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用)》(以下简称“义务大纲”)规定,地球和地图知识仍然是全课程的起始部分。各版教材也都将这部分内容分列为第一章和第二章。但在教学内容和教学要求等方面有所变化。     

浅谈品德与社会地理题材中激发学生学习地图兴趣的实施策略

《品德与社会》教材中有许多地理题材的内容,包括地理地貌、气候民俗、世界人口等地球表面的地理环境中的各种自然现象和人文现象。地图教学是地理题材的品德教学中的重点,地图教学的重要目标之一就是正确引导学生,     

宇宙中的地球

本专题是地理学科最基础性的知识之一,是高考的必考内容,地球的宇宙背景往往与国际、国内航天热点相联系,地球经纬网内容往往与时间计算、区域地理紧密结合起来,多层次、多角度地对学生的识图、读图、分析、综合地理问题的能力进行考查。     

“地球仪及其经纬线”教学设计（人教版）

一、教材分析 人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。     

浅谈如何开展《地球和地图》的有效教学

对于《地球和地图》章节内容的教学,教师要结合学生的学情,有的放矢地进行有效教学。具体做法:培养学生良好的学习方法和习惯,激发学生学习地理的兴趣和动机;尽量做到直观教学,建立开放式、活动式、探究式课堂;积极发现、总结教学中的问题,通过适当的练习才能发现并解决问题。     

地理考点透析与能力训练

初中毕业生地理学业考试要体现义务教育的性质和地理课程标准的评价理念,引导学生朝着主动、生动、活泼学习的方向发展,力求全面、准确地反映同学们在地理学习目标方面所达到的水平。【考点扫描】考查内容以《全日制义务教育地理课程标准》的课程目标和内容标准为依据,不受教材内容的制约。根据《地理课程标准》,考查内容可以分成地球与地图、中国地理、世界地理和乡土地理四个单元。1.地球与地图同学们通过本单元的学习,要能够结合事实或材料说明地球的形状、大小及其自转、公转产生的地理现象,用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度划分及用…     

小议新课程背景下初中生地图意识的培养

一、初中生地图意识培养的迫切性 1．新课标对初中生地图意识要求高、挑战大据统计,初中“地理课程标准”中,与地图知识和技能直接相关或利用地图进行学习的内容有44项,占内容标准总项目数的42．3％。初中“地理课程标准”的课程目标中明确提出：“学生能够了解有关地球与地图的基本知识”,“获得基本的地理技能”。“知识与技能”目标中要求“掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能”等。这些要求都依赖于地图教学,将地理知识有效地附在图上,将大量地图在较短时间有效地讲授、传递,着力培养学生的地图意识。     

加强学生识图用图能力的培养

在地理教学中,教学挂图、课本附图和教学用的地图册,既是教学内容的组成部分,也是教师进行课堂教学所必须的直观教具,也是学生学习的重要工具。地图是地理的第二语言,也是学生今后学习的常用工具。因此教师在教学过程中,必须加强对学生识图和用图能力的培养。 一、建立地理空间概念 地图是用平面来表示立体空间的。要用好地图,首先就要在地图上建立空间概念,这是地理教学中的难点。鉴于初中学生想像力差,缺乏空间概念,教师应多用地图模型,依靠直观方法进行教学,并加强指导学生进行地图模型与地图的观察对比。如用地球仪和世界地…     

“地球仪及其经纬线”教学设计(人教版)

一、教材分析人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件.因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分.本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识.     

如何提高教学中的地球仪利用率以及作用

地球仪是地理学习课程中一项重要的辅助工具,提高地球仪的使用率,必然可以极大地提高地理课程的学习效率。围绕地球仪作为工具对学生的启发性、和地理教材的契合度、老师如何做示范引导学生使用地球仪、学生如何通过亲身体验使用地球仪这几个方面来分析如何提高教学中地球仪的利用率以及作用。     

略论教学地图的特点和功能

一、教学地图的内涵 教学地图是指用于教学的各类地图,是学校讲授地球科学、环境科学和历史学等课目时所用的各种地图,是一种直观的教具,其内容与形式必须符合学生的文化水平和年龄特征。所以,地理教学地图的内容不仅包括应用于地理教材中的一切资料,还需考虑学生在课外文化生活中的一般要求,它比教课书中的插图更加完备和充实,表达形式也层次分明、一目了然。     

在桔子上认识地球——如何唤醒学生学习地理知识的兴趣

把桔子作为教具,引进地理课堂教学,通过观察桔子、画桔子等分桔子、切割桔子等活动,给学生张扬个性的机会,施展活力的空间。达到学习地球知识,逐步建立地理空间概念的目的。     

《地球与地图》专题复习指南

一、高考命题趋势 地球和地图部分是地理学科的基础,也是自然地理中的重难点.通过对近几年全国高考地理试题的分析,可以发现地球与地图最能体现高考以"能力立意"命题的指导思想,因此是历年高考命题者最钟情的知识点之一.高考试题注重原理性知识与计算技能的考查,强调学科内知识的综合应用,如考查地球运动中的时间计算、昼夜长短变化规律和正午太阳高度角的变化规律及其在生活中的应用、日出日落时间和方位、等值线图、统计图、经纬网图、地形剖面图的判读(绘制)等.     

运用“题例—小结—习题”模式复习“地球的运动”

“地球的运动”专题对于高三学生来讲是较难复习的内容之一。因此,要掌握学生的学习程度,运用案例小结、习题模式,取得比较理想的效果。一、黄赤交角——地球上昼夜长短变化的关键因素黄赤交角是地球自转与公转运动的地理意义产生的根本原因,黄赤交角的变化导致了地球上昼夜长短的变化。因此,黄赤交角与昼夜长短变化规律的关系是高考的重点,它是中学地理学科的基础,在高考复习备考中应予以高度重视。[题例1]地轴与黄道面的夹角会发生微弱的变化,据此,讨论下列问题:(1)若此角度变大,北京的正午太阳高度和昼夜长短会怎     

对高中地理教学中学生地图技能的培养研究

地理学是对地球表面上出现的各种自然现象进行分析研究,在学习地理的时候,最重要的是地图。在地理教学中,无论教师将理论知识讲得怎样详细、怎样具体,如果没有地图作为可靠依据,那么对于学生来说都不会产生深刻的记忆。在教学过程中有了地图的加入,学生能够更好地将理论知识与实际相结合,锻炼学生的思维能力,从而增强教学效果。本文主要对高中地理教学中对学生地图技能培养进行了研究,并对此提出了相关建议。     

运用地图 形成概念 揭示规律 渗透教育——谈地图在地理教学中的作用

小学地理教学是让学生初步了解整个地球,初步了解自己的学校、家乡、祖国。地理教学所涉及的空间较广,除了乡土局部地区的实际面貌可通过直接观察形成表象外,对于超出视力所及的较大范围的表象,学生则难以接受,这就需要通过表示地理空间关系的图形——地图来形成。地图和地理的关系十分密切。地理似“肉”、地图犹如“骨架”。只有让学生把地理知识附在地图这副骨架上,通过地图形成清楚的地域概念,才能理解记忆地理知识,并引起一系列的联想,从而获得丰富的地理知识。因此,我们在地理教学中要教给学生最基本的阅读地图的常识,指导