微媒体下高校社会主义核心价值观培育现状分析

随着互联网技术的迅速发展,微媒体快速成为大学生获取信息和学习交流的主要方式,也逐渐成为培育大学生社会主义核心价值观的新载体。近年来微媒体在积极推动社会主义核心价值观深入大学生生活实际中发挥着重要作用,同时也不可避免地出现一些新情况、新问题,因此高校必须积极引导,有效协助。     

论自媒体下辅导员对学生社会主义核心价值观的培育

通过对自媒体时代盛行带来的对高校辅导员工作的碰撞分析入手,提出高校辅导员传统工作方式"信息获取慢"和自媒体时代下高校学生"信息获取快"的对比、高校辅导员传播主流价值观和自媒体环境给高校学生带来多元非主流价值观的对比;并通过此两个对比,提出在自媒体盛行的时代如何使高校辅导员发挥培育高校学生社会主义核心价值观的作用,实现高校辅导员地位和作用的最大发挥,助力大学生素质的整体提升和社会主义核心价值观深入人心。     

舆论演变过程中的共筑网络现实——基于开放性媒体公司与网民互动视角的经典扎根研究

快节奏的信息获取方式使得媒体行业呈现出浮躁化、利益化的特点,以致报道失实,这与传统文献中媒体在网络舆论中发挥正确导向作用的正面形象不符。经典扎根理论能指导研究者探究媒体与网民双方共筑网络现实:媒体片面选取素材,利用共情心理推动传播,提高热度和阅读量;网民初次接触新鲜事件时受好奇心理影响进行舆论博弈,在类似事件多次发生后产生价值观疲倦,心理门槛升高,导致自身的共情能力下降,而共情心理又反作用于媒体人,增加了新闻素材的选择难度。     

“95后”大学生社会主义核心价值观的培育途径

培育和践行社会主义核心价值观是当前坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣昌盛的重要举措。"95后"大学生承担着民族复兴大任的时代新人,对其进行核心价值观培育,有助于统一思想、凝心聚力、实现民族复兴。对成长于社会转型时期的"95后"大学生,应充分利用家庭美德教育,高校理论与实践合力教育,改善媒体教育引导方式,营造意识形态浓郁的网络文化氛围,更好地发挥传统培育途径的基础性作用。     

论“以人为本”的企业伦理价值观

随着社会的发展,在现代伦理型企业中,人的因素在企业发展过程中发挥着越来越重要的作用,"以人为本"已经成为现代企业伦理价值观的核心内容.以人为本的企业伦理价值观要求企业在内部经营管理活动中要尊重人、依靠人和为了人;在外部经营活动中要"取之于人"和"服务于人"."以人为本"的企业伦理价值观有利于促进企业内部的和谐发展,树立企业良好的外部形象,提高企业的竞争办.     

论群体性事件中的传媒竞合

国内传媒近年来围绕群体性事件报道,呈现出新媒体与传统媒体、党报(台)与市场化媒体、本地媒体与异地媒体复杂多样的竞争与合作的态势.在群体性事件的报道中,传媒的技术偏向特别是体制偏向发挥着重要作用,影响着媒介间的竞合.群体性事件报道中不同媒体竞争合作过程的背后,实质上是不同媒介偏向的融合与平衔.群体性事件的发生、发展都已经不太可能使媒体保持"集体沉默"或被某一家媒体有意识的叙述,媒介的竞合取消了单一媒介的话语霸权,满足了公众对群体性事件"整体"真实的诉求.群体性事件中的多元媒体呈现并不是简单的反映新闻事实,同时还积极地建构事实,利用特定视野下所形成的报道框架影响和左右着群体性事件的发展方向.群体性事件对媒介具有依赖性,媒介合力影响着事件的发展方向.如何保障不同媒体的媒介偏向朝着积极的方向自由的展现,为理性沟通的实现提供合理的媒体环境成为一个亟待解决的问题.     

主流媒体在媒体事件中的舆论引导

当前,我国正处于社会转型期,不少社会问题在媒体的推动作用下迅速演化为媒体事件。在媒体事件中,主流媒体不应"失语",而应通过及时报道、议程设置、培育"意见领袖"来提高公信力和影响力,弘扬社会公平正义的主流价值文化,提升主流媒体在媒体事件中的舆论引导力。     

新媒体时代下电视媒体对主流价值观的传播策略

在新媒体逐渐占据人们生活的时代下,新媒体因为其自身无法把关,导致各种形式的、非主流的价值观也逐渐走入人们的生活。电视媒体作为主流媒体,面对传播呈网状的新媒体的冲击,应如何捍卫主流价值观、传播主流价值观?本文通过叙述电视媒体现实存在的问题,结合拉斯韦尔"三功能说"提出电视媒体传递主流价值观的解决对策。     

自媒体环境下大学生爱国主义教育的形势及路径选择

自媒体的快速发展对于大学生爱国主义教育而言是一把"双刃剑"。因此,在正确引领学生利用自媒体增强爱国主义"话语权"同时发挥"意见领袖"的作用,推动自媒体条件下大学生爱国主义教育的发展。     

新媒体视野下大学生社会主义核心价值观培育

大学生社会主义核心价值观培育在我国社会发展中处于至关重要的地位,然而这一培育过程却受到新媒体发展的影响。我国是在短时间内快速步入信息社会的,当前应对新媒体引发的变革的思想和制度等是基于传统媒体时代确立的,并不适应新媒体背景下的开放、自由、竞争的环境。为此,必须积极推动政府和高校等培育主体和社会主义核心价值观本身参与到多元价值观竞争中,采用适用于新媒体环境的培育方法彰显社会主义核心价值观的科学性,夺取竞争优势。使大学生真正感受到社会主义核心价值观的魅力所在,最终实现知行合一。     

文艺节目主持人的角色塑造与个性魅力

未来媒体之间的竞争实际上就是人才和节目质量的竞争，电子媒体的艺节目主持人要注意角色培养、塑造，以及主持人个性魅力的形成。     

社会主义核心价值观融入高校教育教学体系研究——以新媒体为视角

新媒体作为人们网络信息交流和人际交往的新平台,给社会主义核心价值观教育提供了新机遇,促进了核心价值观教育的显隐性转变,丰富了教育的内容,拓展了教育范围,促进了教育方法和手段创新。但它也给核心价值观教育载体、教育内容、教育方式及教育实践体系带来了新的挑战。本研究从四个方面提出了新媒体视域下推动社会主义核心价值观融入高校教育教学体系的基本思路:第一层次是融入理论教学过程,建构教育教学理论,作为理论支撑;第二层次是融入实践教学过程,作为关键环节;第三层次是融入媒介新社区,作为阵地支持;第四层次是融入教育工作者队伍建设,作为队伍保障。     

网络媒体时代的大学生价值观教育

随着大学生越来越广泛地将“网络”作为信息发布、接受和传播的主要途径,如何在“网络”成为主要媒体的时代,加强大学生价值观教育的问题也随之凸现出来。为了消除大学生在使用网络的过程中,其价值观可能受到的各种不良影响,思想政治工作者一方面要结合时代的特点,按照五个要求开展工作;另一方面可以采取各种可供参考的做法,加强对大学生的价值观教育。     

重大新闻事件报道对打造媒体影响力的启示——以湖南卫视为例

中国媒体在重大新闻事件报道中取得叮突破,其中湖南卫视的表现尤为引人注目。该台以“娱乐崛起”、“娱乐立台”,在冰灾、地震等重大事件面前,迅速实现“新闻转向”,然而客观来看,常态新闻报道并不是该台的强项。重大事件频发促使我们重新思考媒体的社会责任,这是传媒影响力之源。在新的形势下,主流媒体要实现高端崛起,就必须打造健康向上的社会影响力,必须坚持咬定“新闻”不放松。     

关于新媒体舆论监督的思考

近年来,迅速发展的新媒体为舆论监督注入了新活力。一方面,新媒体以其去中心化的特点打破了信息垄断,成为信息的集散地;另一方面,新媒体以强大的交互性改变了信息的单向传递,成为舆论的放大器。然而,单纯的技术变革不会自行解决纷繁的社会问题,新媒体只是为更加有效的舆论监督提供了技术可能性,却无法保证舆论监督的理想前景。在复杂的利益博弈中,提高新媒体舆论监督的水平,还需要多方面的共同努力。     

美国的垄断化与反垄断及其对中国的借鉴

垄断随着资本主义的发展,已经成为企业购并的显著特征。这样,一方面美国出现大企业的“强强”联合,不断地制造垄断;另一方面美国法律又制约着垄断,通过法律又在肢解着垄断。从表现看,这似乎存在着矛盾,但实际上并不存在矛盾,因为美国法律只对横向合并干预,而对非横向合并没有涉及。所以法律只对阻碍有效竞争进行干预,而对促进经济发展的合并不加以预。这对中国目前的经济状况有一定的借鉴意义。     

电子设计竞赛促进电子信息类专业教学改革的研究——以湖南第一师范学院电子信息类专业为例

全国大学生电子设计竞赛对教学改革的导向作用越来越突出,其对教学内容、课程体系、教学实践、教学手段、实验室建设、人才培养等方面起到了重要的推动作用,竞赛促进了高等教育教学改革。可通过在竞赛中所暴露出的问题,对电子信息类课程的教学进行探索与改革。     

学分制:德育创新的契机

探讨了学分制促进德育创新的途径和条件,认为学分制对德育的影响是全面的、深远的.如果因势利导,兴利除弊,学分制就会成为推动德育创新的契机. 否则,学分制也可能对德育构成巨大的冲击,使德育弱化、虚化.     

论大众传媒的德育功能及实效提升

大众传媒在发挥巨大影响力的同时,也肩负着道德教育的责任。大众传媒通过提升受众的道德认知能力、内化道德观念和外化道德行为来发挥它的德育功能。然而大众传媒在德育过程中也暴露出一些问题:对受众主体性的解构、"后现代传媒"对现有道德体系的反动以及媒体渲染引发的道德恐慌。大众传媒视域下德育效果的提升路径为:明确媒体的社会责任,提升个体的主体能动性,加强对媒介工具使用的规范和管理。     

论我国《广播电视法》的制定

《广播电视法》的制定应当着眼于鼓励和规范广播电视媒体之间的良性竞争,对有线电视法、无线电视法、卫星电视法进行系统的整合。实行广播电视节目分级制,并建立独立、公平的监督机构,保证我国广播电视事业的蓬勃发展。