科学管理班级的一点思考

班级管理是班主任工作的核心,采用什么方式,什么措施去管理,体现了班主任的教育智慧。一个班集体要想充满生机、富有活力,班主任就必须以科学合理的管理模式来管理班级,在班级管理中增强班集体的凝聚力。     

班级管理四重奏

班级管理是学校德育工作的重中之重,如何有效地进行班级管理,使自己的班级能够和谐有序地发展,是每一位班主任最关心的问题,也是班主任管理能力的具体体现。作为班主任,如果只是一味地按照学校的规定去管理学生,以各项制度去约束学生,毋庸置疑,班级将犹如一潭死水,有效和谐的班级风貌亦是可望而不可及。班主任应如何才能成为一个智慧型的管理者呢?笔者认为每一个班主任都应该依据个人特长,针对班级实情制定适合自己班级特点的管理措施。经过长时间的实践探究,笔者总结了一套较为有效的班级管理策略,那就是班级管理四重奏。     

关于提高初中班级管理水平的再探讨

伴随着经济的快速发展,社会的飞速进步,当代初中学生的心里也在不断地发生变化,所有学校要及时地做好本职工作,并且要求班主任及代课教师去不断了解学生。学生心理是不断变化的,所以这就要求班主任在日常生活中与学生进行不断地交流,班主任积极地去了解班级的管理。对于一个班级而言,班里的核心领导者便是班主任,班主任对班级管理是许多班主任及教育者所关心的问题。     

春风化雨润无声——班级管理之我见

在学校管理中,班级管理是一个比较重要的方面,班级管理是否得当有序能够体现出一所学校的校风、学风。班级管理虽然没有轰轰烈烈的大事,但却要班主任在细微处渗透着科学的管理方法和对学生的关爱。而且班级管理不是一朝一夕就能完成的,它需要班主任及时发现问题,并采取科学的方法解决问题;需要班主任用"心"去施教,用"心"去经营,用"心"去感染。     

民主型班级管理探析

民主型班级管理是现代班级管理的趋势,在其确立和实行的过程当中需要学生、班主任双方的共同努力,进而确立起行之有效的民主班级管理制度。从学生观念的转变、班主任角色的变化和班级制度的科学性三方面去考量和塑造民主型班级,这样才能更有效地推进班级管理的民主进程。     

“问”在班级管理中的学问

在班级管理中,班主任是非常重要的组织者。作为班主任学生会经常向我们反映一些班内的情况,根据学生反映的情况我们会采取一些有效的措施更好地去管理好班级,但有时某些情况学生未必会对我们说,这就要求班主任主动去问。问是一门艺术,问的好可使班主任的管理事半功倍。     

如何做好班主任的班级管理

如何做好班级管理工作一直是教师们比较头疼的问题,尤其是现在的青少年具有以往任何时代所不曾具有的优势,但也存在着一些不容忽视的不足.因此,现在教师的工作难做,班主任的工作就更加难做.班主任是一个具有非常强的责任心的团体,她们得利用工作的间隙去学习班级管理的方法,去努力寻找班级管理的灵丹妙药.我作为这个团体中的一员,也在此过程中不断学习和摸索.通过这几年的工作,对班主任的工作也有了一定的认识,我认为班主任不应该只是一味的去学习班主任工作的技能,去借鉴其他先进班主任的班级管理"兵法"和手段,而没有意识到对于有效的班级管理而言,理念比技能更为重要,更能起到决定性作用,因此我认为当好班主任应具备以下几点.     

班级契约精神建构的一般路径

班级契约就是在班级管理中以生为本,去教师权威化,追求班主任与学生之间平等与自由交往,并要求班主任与学生在班级法理情境中实现彼此发展目标的管理形态。在"重叠共识"下建构班级的契约精神,班主任要制定并完善班级公约,规划并组织班级活动,认知并创建班级文化,从而发展学生的"社会参与""自主发展""文化修养"等核心素养。     

班级管理误区

遥控式管理 在班级管理中,有些班主任为了避重就轻,安于现状,搪塞工作,总爱把班级管理工作一味推给班干去做。班主任只在家里等候班干去汇报工作(其实多半是打小报告),而班主任只根据班干的小报告(往往是片面的),便传令喊来某违纪学生进行严肃处理。     

突破“管”进入“心”

从班主任日常班级管理中努力地去“看透”学生的内心世界和班主任应加强对自身的要求及加强管理意识这两方面谈了班主任如何去管好学生的形,理顺学生的心来加强班级的管理,真正摆脱“管”的困境,达到理“心”的目的。