加强职业指导拓展就业"绿色通道"

梅州市城西职业中学是一所全国重点职业学校.多年来,学校坚持"多元办学、强化素质、一专多能、就业为本"的办学指导思想,通过抓质量促进就业,抓就业带动招生,以招生促进学校的全面发展,探索出了一条适合山区职中生就业的"绿色通道"2003年被评为全国职业技术学校职业指导工作先进单位.     

正确理解"以就业为导向"的办学方针

"以就业为导向"是我国新时期职业教育确立的重要办学方针.<国务院大力发展职业教育决定>在"推进职业教育办学思想的转变"中提出:"坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向'的职业教育办学方针,积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变,从政府直接管理向宏观引导转变,从传统的升学导向向就业导向转变."     

对高职教育"以就业为导向"的理性思考

简要分析思考了"以就业为导向"的误区和制约因素,对"以就业为导向"进行了深入分析与思考,指出正确理解和把握"以就业为导向",可有效地防止把高等职业教育引向歧途,甚至推向危险境地,从而有利于推进高等职业教育向健康发展.     

关于当前大学生"慢就业"问题的探讨

文章以问题为导向分析当前大学生"慢就业"的影响及成因,从大学生就业观教育角度,探索改变当前大学生"慢就业"现象的有效途径.     

"以创业带动就业"背景下大学生创新创业能力培养研究

"以创业带动就业"背景下,培育"00后"大学生"一核五能"创新创业能力是大势所趋,也是高等院校全面协调可持续发展的生命线.学校应立足社会就业形势整体严峻的大环境,恰当引导和帮助大学生提升社会责任感、持续发展能力、批判性思维能力、创新能力、分析能力、人际沟通能力,切实实现以创新促进就业、以创业带动就业.     

职业学校班级"公司化"管理模式探索

"公司化"管理模式是以就业为导向,在班级虚拟一个"公司化"的职业环境,用类似企业的规章制度要求学生,用类似企业的考核标准考核学生,让学生及早找到自身与就业的差距,从而规范自己的日常行为,提高学习动力,最终实现毕业与就业的"零距离"对接.     

"三全育人"体系下学生云就业工作的研究与实践

"三全育人"属于高校新时期思政教育理念之一,在开展学生的就业工作期间,可以以"三全育人"理念为核心构建育人主体,打造育人平台,参与就业指导实践.新时期教师指导大学生就业工作,可充分发挥信息技术优势,秉承"三全育人"理念,为大学生提供云就业平台,高效地完成就业服务工作.文章从"三全育人"环境之下就业工作高效开展的前提条件...     

探讨"以就业为导向"的高职院校教育管理工作

高职院校教育管理应以就业为导向,以培养"实践能力强,具有良好的职业道德的高技能人才"为目标,切实深化高职院校教育管理改革,不断满足中国社会主义建设对高技能人才的需求.本文针对高职院校"以就业为导向"的办学理念,探讨如何促进高职院校教育管理工作.     

"以就业为导向"深化大学英语教学改革

当前,大学生就业困难已经成为社会面临的一个重要问题,而英语水平的高低已经直接影响了大学生的就业竞争力.本文针对大学英语教学现状和存在的问题,提出了"以就业为导向"深化大学英语教学改革,提高大学生英语综合运用能力,增强大学生就业竞争力.     

借鉴"超市经济"理念强化高职教育市场

教育部对职业教育提出了"以社会经济为导向的就业教育"的思想,并要求各院校贯彻.我们南通纺院已从观念上、行动上走在了前面,而且已产生了社会效益.我们认为:必须把高职教育作为一种服务,一种面向社会、面向未来,以就业为导向,以人为本,以质取胜的开放性、可选择性和竞争性的教育服务.我们鲜明地提出了"借鉴'超市经济'理念,强化高职教育市场"的理论.     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

求数列通项课教学实录及思考

随着课改的进一步推进,数学核心素养进一步体现.高考中主要考学生分析问题,解决问题的能力和方法,这些能力的提高关键在于我们的课堂的是否有效及高效问题.全国各地涌现出各种各样的教学改革模式,都是以学生为主体,发挥学生学习主动性,学生通过的自主学习发现问题,经过老师的引领及共同探究进而解决问题,再加上对知识的进一步训练检测达到巩固,最后经过学生的总结和教师的拓展达到升华的目的。     

试说“以人为本”和“以民为本”

对于“以人为本”的含义 ,在历史上有人文主义、人本主义和马克思主义的不同理解。马克思主义所说的“以人为本” ,是既相对于“神”又相对于“物”而言的。马克思主义认为 ,人是社会历史的根本、社会价值的根本和衡量一切问题的根本。对于“以民为本”的含义 ,在历史上有中国古代思想家和今天的中国共产党人的不同理解。中国共产党人所说的“以民为本” ,指的是广大的人民群众。中国共产党人主张“以民为本” ,是既把人民群众视为手段 ,更把人民群众视为目的 ,一切依靠群众 ,一切为了群众。