谈初中语文高效课堂的构建

<正>高效的初中语文课堂是什么样的?高效课堂,也就是改变传统的语文教学模式,让学生成为真正意义上的课堂主体,提高学生在课堂中主动学习的积极性,最大程度地发挥学生自主动脑、动手、动口的能力,让每一个学生都能够获得最大化的知识,最优的教学目标。1.课前演讲激情趣初中语文教师在讲课之前,应当充分调动学生对整堂课的积极性,让学生成为这堂课的主讲者。所以在具体的教学过程之前,可以要求学生自己准备一个三分钟的课前演讲,让学生们在课下就准备相应的资料和信息,并对相关资料进行整理和总结,从而在课前演讲的时候发挥比较好的状态,让自己的演讲可以感染     

如何让学生自主学习

在初中思想品德教学中,教师如何激发学生的求知欲,关注学生的主体性,培养学生自主学习的能力呢?下面,笔者就谈谈自己的一些粗浅看法。一、指导学生预习,培养学生自主学习的习惯预习是学生主动学习的行为,教师在课前要引导学生通过各种途径收集与教材有关的资料。同时,教师还要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示预习成果,交流收集到的资料。例如,在教"老师伴我成长"这一课前,我让学生采访对自己影响最深的一位老师,然后在课堂上说说     

教师范读会影响学生个性化朗读吗?——由一位教师的评课想到的

前不久,有幸聆听了一位市优秀青年教师执教的《丰碑》一课。课堂上,教师十分注重对学生学习能力的培养,尤其重视朗读的指导,在学生自读感悟、讨论交流、汇报展示之后多次声情并茂地范读。范读之后,教师让学生再次练读课文,要求学生把自己的心读进去,把自己的情读出来。课后,教师们对这节课的教学进行了评析。其中,有位教师谈到这样一个观点:新标准倡导学生进行个性化阅读。在这节课的教学中,教师多次范读,这样会影响学生对文本的个性化解读,也影响了学生的个性化朗读。为进一步验证自己的观点,这位教师举了这样一个例子:性格内向的人见到多…     

教师在课堂教学中主导作用的体现

落实学生的主体地位离不开教师的主导作用。所以如何发挥教师的主导作用是至关重要的。首先，教师要转变教育观念，变原来的简单教学为引导学生主动学习。这不仅要求教师课前要准备充分，还要求学生在课前也要做好准备。教师应告诉学生收集相关资料，鼓励学生在课堂上主动表现，从而调动学生的参与意识和准备的积极性，使他们主动地学习。其次，教师在教学中要做到“易位思索”，把自己放在学生的角度，对他们的思想、行为进行心理上的体验。如设计导语时，应想到学生的心理，把握如何激发他们的求知欲；提问时，注意怎样叙述问题才能碰撞出…     

浅谈初中英语如何进行“交流-互动”教学

在初中英语课堂教学中,为了提高学生的学习效率,需要教师和学生进行积极地互动和交流,通过教师的引导,让学生主动地对知识进行探究,使他们能自己发现问题并解决问题,提高学习积极性,促进在英语课堂上的成功体验,使学生在课堂上能主动和教师进行交流,针对英语知识进行探讨,获得英语能力的提升。在教学中,教师要重视和学生之间的交流和互动,采用“交流—互动”教学来提高学生学习英语的积极性。     

音乐课堂中情感交流的有效途径

长期以来,我们的音乐课堂只片面地重视知识的传授,教师在教学过程中关注的只是知识信息的交流,而忽略了情感的熏陶,这就造成了学生学习热情低下,课堂气氛沉闷的现象。因此,教师在教学中要准确地把握自己的角色,提高教学中的导演能力,优化学生的课     

走好“三步”,构建语文高效课堂

<正>如今,课改如一阵春风吹进千万校园,不少教师都在大胆进行教改实验,努力追求课堂高效率,追求学生"学习能力强""合作交流好""综合素质高"等。我校也不例外,课堂改革活动如火如荼地开展,先是部分教师上"临帖课",接着是教师运用高效课堂模式赛课。一学年下来,看了几十节高效课堂模式课,自己也上了不少这种课,深感这种教学模式有其独特的魅力。在这种课堂里,学生的主体地位得到充分体现,学习积极性     

如何让课前调查不再形同虚设

随着新课程理念的深入人心,课前调查这一教学环节逐渐受到语文教师的青睐。许多教师经常引导学生通过查找、收集资料,或是进行调查、访问等形式,做好课前准备,以帮助学生丰富、累积生活经验,做好知识铺垫。然而,在课堂上,当老师提出交流一下课前准备的资料时,     

地理课堂教学的生成与思考——以人教版《常见天气系统———锋》一课为例

正地理课程标准要求关注"学生的全面发展和终身学习",从这个角度看,生成教学具有较大优势。课堂上师生多向互动,学生大胆表达自己的想法和意见,多种信息相互碰撞、交流,师生的积极性和创造潜能都被充分调动起来,学生的多方面能力得到发展。在这样高度开放的课堂中,常常出现与课前预设不一致的情况,这一切都构成了教学过程中的生成资源。教师应该敏锐捕捉课堂中生成的各种有价值的信息,并巧妙运用于教学活动中,使之成为新的教学资源。教师应该关注课堂中学生的各种反应,关注学生的全面发展和终身学习,使课堂成为一个真正充满生命活     

从细节入手管理课堂——小学低段体育课堂常规细节管理

体育课堂常规是指体育课堂中师生共同遵守的规矩,为了保证体育教学工作的正常进行,对师生提出一系列的基本要求,是学校体育教学管理的一项重要工作。关于体育课堂常规方面的研究,体育教学领域的专家学者及一线教师已经做了大量的总结性工作,从教师到学生,从课前、课中到课后都有明确的规范性要求。笔者在教学实践过程中,重视从细节培养学生的课堂常规,这对提高小学低段教学的安全性、有效性、教学效率、教学质量至关重要。笔者常用通俗的语言与学生交流,学生容易理解,其中的方法值得新教师或不得法的教师参考。     

教师应做好教学信息的加工整合

根据信息学的原理,课堂教学的过程实际上是老师把收集到的信息,通过加工整理,在课堂上与学生已有的信息进行交流,实现师生共同进步,共同提高的过程。在这一过程中,教师收集、整理、获取有效信息量越大,教师的教学就越有针对性,学生在课堂上获取的有效信息就越多。因此,教师在课前、课中、课后对信息的收集、加工工作就显得尤为重要。     

基于问题化学习的语文课堂教学实践研究

<正>一、问题化学习的语文教学的含义及其特点问题化学习的语文教学,简单来说,就是以问题为线索,贯穿课上课下的语学习,通过设问、思考和交流解决问题而进行教学的方式。对于问题化学习的语文教学方式而言,在课堂中,教师的工作不只是对学生提问和解答学生疑惑,同时也要注重培养学生发问的能力。这要求教师充分做好课前的准备工作,对于课上所     

《各种各样的商店——我们去商店看看》课堂案例及点评

课前交流 　　师:昨天,老师布置大家回家去观察自己家附近的商店并用笔记本作好记录,都准备好了吗? 　　生:准备好啦! 　　点评:有针对性的课前调查活动,是课堂师生交流的重要素材.教师别有用心的课前安排,既是课堂教学的需要,又能在课前活动中培养学生的现察能力和收集资料的能力. 　　……     

发挥学生主体作用提高学生语文素质

素质教育要求培养学生学习的主动性,让学生做学习的主人,培养学生学会学习的能力。这就要求教师正确处理好“教”与“学”的关系;要求教师改变过去那种以自我为中心,以提问为主体的课堂教学模式;要求教师在语文教学中积极探索,大胆尝试,构建一套既适合教师教学,又善于调动学生积极性,利于学生自主发展的教学路子。通过几年的探索和实践我认为应从以下四个方面来做。 一、重视学生的课前预习,培养学生的自学能力 课前预习,既培养了学生的独立思维能力,又培养了学生的自学能力。因此,应重视课前的预习。在学生进行预习的过程中,教师要把握好自己的主导地位。这     

对分课堂在高职思政课教学中的应用研究

本文针对当前高职思政课堂存在的主要问题,教师出现职业倦怠、学生主动学习积极性差等现象,提出高职思政课教学中应用对分课堂的优势:增强学生学习主动性;减轻教师负担,实现教师角色转型;增加生生、师生互动交流;关注学生实际需求。开展对分课堂在思政课教学中的具体设计和实践,通过对实验班学生的调查问卷和访谈得出对分课堂很受学生喜爱的结论,既提高学生学习思政课积极性,也减轻教师职业倦怠问题。     

如何让课前调查不再形同虚设

随着新课程理念的深入人心,课前调查这一教学环节逐渐受到语文教师的青睐。许多教师经常引导学生通过查找、收集资料,或是进行调查、访问等形式,做好课前准备,以帮助学生丰富、累积生活经验,做好知识铺垫。然而,在课堂上,当老师提出交流一下课前准备的资料时,往往会出现这样的镜头:学生们一个个面露难色,     

如何让课前调查不再形同虚设

随着新课程理念的深入人心,课前调查这一教学环节逐渐受到语文教师的青睐。许多教师经常引导学生通过查找、收集资料,或是进行调查、访问等形式,做好课前准备,以帮助学生丰富、累积生活经验,做好知识铺垫。然而,在课堂上,当老师提出交流一下课前准备的资料时,往往会出现这样的镜头:学生们一个个面露难色,     

如何让课前调查不再形同虚设

随着新课程理念的深入人心,课前调查这一教学环节逐渐受到语文教师的青睐。许多教师经常引导学生通过查找、收集资料,或是进行调查、访问等形式,做好课前准备,以帮助学生丰富、累积生活经验,做好知识铺垫。然而,在课堂上,当老师提出交流一下课前准备的资料时,往往会出现这样的镜头:学生们一个个面露难色,     

小学数学高年级练习课设计与实施

<正>练习课是小学数学课堂中重要的课型之一,上好练习课有利于提高学生的知识掌握程度,是课堂知识的延伸,也与教师的教学质量息息相关,同时也是发现问题总结问题,进一步得到知识技能提升的重要环节。有利于提高教学效率,巩固教学效果,增强学生自我解决问题的能力,增强思维逻辑能力。然而,目前在教学中存在部分教师不重视练习课的设置,忽视练习课的地位,组织形式和课堂设置方式单一、枯燥,停留在简单的作业布置层次上,学生没有兴趣,积极性不高,甚至出现学生为了应付老师而进行抄袭的现象,对其他的同学产生严重的不良影响。因此,本文在阐述练习课存在问题的基础上,提出     

合理运用微课资源教学,提高初中数学课堂实效性

在信息时代,随着素质教育的深入,微课资源教学越来越普及,备受广大教师的重视。合理使用微课资源教学能缩短教学时间,增大教学容量,很大程度上辅助了教学,同时也能很好地提高学生在课堂上的趣味性、积极性,有利于提高课堂的实效性。