新课标下的小学语文课堂教学浅析

在当今科学技术与知识经济都飞速发展的时代,在新课标的要求下,教师需要改革课堂教学模式,从新型的教育理念出发,注重素质教育,培养更多的创新型人才。而在小学语文课堂教学中,需要提高教学的有效性,打破传统的教学模式,创新更多的新型教学方法。教师在授课的过程中不仅仅需要做好知识的传授工作,也要与学生进行充分的情感交流,全面提高学生的综合素质,这样能够充分地提高课堂效率,以最少的时间来获取更多的教学收益。     

新课标下的小学语文课堂教学浅析

在当今科学技术与知识经济都飞速发展的时代,在新课标的要求下,教师需要改革课堂教学模式,从新型的教育理念出发,注重素质教育,培养更多的创新型人才。而在小学语文课堂教学中,需要提高教学的有效性,打破传统的教学模式,创新更多的新型教学方法。教师在授课的过程中不仅仅需要做好知识的传授工作,也要与学生进行充分的情感交流,全面提高学生的综合素质,这样能够充分地提高课堂效率,以最少的时间来获取更多的教学收益。     

浅析新课标下语文课堂教学的误区

随着教改的深入,大多数教师越来越适应新的语文课标要求,课堂氛围有了很大改善,师生关系进一步融洽,教学效果日益增强,但我们还要清晰地看到,在实际工作中还有许多不相适应的地方,还有许多误区,有待我们去改善,以期获得最佳教学效果。     

新课标下的语文课堂教学

随着新课程的推行，课堂改革的不断深入，一些传统的教学方法，面临着严峻的挑战。新课程是围绕人的目标设计的，是学生素质得以提高的平台。     

新课标下的语文课堂教学

在新课标下，语文课堂教学应当如何进行呢?     

新课标下的语文课堂教学

在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说,赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由,给他们一片自由翱翔的蓝天,彻底改变以往的填鸭式教学,转变成以学生的自我发展为中心,让学生在课堂教学中真正"活"起来,把过去以教师为主的"一言堂"变为学生积极参与的"多言堂"。     

新课标下语文课堂教学之我见

课堂作为教学的主阵地历来被认为是培养学生知识和能力、过程和方法,思想情感和价值观的主渠道,课堂教学同时又是落实新课标、推进新课改的主体工程。我认为,新课标下的语文课堂教学,应成为每一个教育教学工作者着重要抓的主要教学环节,在此,本人想就近几年来在推进和实施新课改的过程中的一些做法,谈一谈自己的体会,希望能够对我们的课堂教学有一点启示。     

新课标下语文课堂教学之我见

课堂作为教学的主阵地历来被认为是培养学生知识和能力、过程和方法,思想情感和价值观的主渠道,课堂教学同时又是落实新课标,推进新课改的主体工程,丝毫也不夸张地说,在实施和推进新课改的进程中,如果我们抓好了课堂教学,就等于牵住了新课改的牛鼻子.我认为,新课标下的语文课堂教学,应成为每一个教育教学工作者着重要抓的主要教学环节,在此,本人想就近几年来在推进和实施新课改的过程中的一些做法,谈一谈自己的体会,希望能够对我们的课堂教学有一点启示.     

新课标理念下的语文课堂教学

新课标理念下的语文课堂必须具备如下特征 :①开放性。课堂不再全由教师主宰 ,不再是教师一讲到底或者学生被动思考回答 ,而应将课堂向学生开放 ,由学生自主完成课堂学习的一切活动 ,他们自主阅读、写作 ,自主地探究、对话、实践、质疑、析疑。②民主性。师生在课堂上平等地交流、对话 ,共同探讨、实践 ,使每节课都成为师生“共度的生命历程、共创的人生体验”。③互动性。在对话、探究、实践的过程中 ,师生互动、生生互动 ,个体与群体互动 ,师生与教材互动 ,整个课堂生动活泼。④体验性。学生在课堂上体验阅读 ,体验写作 ,体验实践 ;体验成…     

浅谈新课标下的语文课堂教学

从前年秋季起，我省高中一年级实行高中新课程标准，启用高中新教材。面对新的课程标准和新教材，如何进行语文课堂教学，是摆在所有语文教师面前的一个新挑战。经过四个学段的教学实践，笔者认为，新课程下的语文课堂教学，应立足做到以下几点：     

新课标下语文课堂教学的定位

面对新<课程标准>鲜明的理念、全新的框架,语文教学将进行一场新的革命.我们应该重新定位语文课堂,提高学生语文能力,让学生学会自主、合作、探究的学习方式.     

新课标下语文课堂教学的新境界

新课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学。因此,努力探索新课程实施中的语文课堂教学是语文课程改革的重中之重。苏轼曾言：“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”苏轼认为：西湖的景色,如西施或淡或浓的装扮,一年到头都是明丽动人的。其实,语文课堂教学的意境亦如此,不管是教师简单的勾勒,还是反复渲染,展现给学生的都应该是恰到好处的美丽,     

浅谈新课标下的语文课堂教学

美国教育学家杜威曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”面对课堂上一双双渴求的清眸,我经常扪心自问,我拿什么来奉献给你——我的学生们!什么样的语文课堂才是理想的呢？理想的语文课堂又应该给予学生什么？或许,一千个语文教师会有一千种观点：或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。我觉得理想的语文课堂应该是让学生感受到生活,感受到快乐。     

新课标下语文课堂教学的转变

语文课程标准在“基本理念”中特别强调“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”,要求语文教学不仅重“知识与能力”,同时也重“过程与方法”“情感态度与价值观”,并倡导“自主、合作、探究”的学习方式。此新课程标准教学理念的提出可谓一石激起千层浪,把整个初中语文的教学引向一片更广袤、更自由的天地。面对新的课程标准和新的教材,也引发语文教师新视角的思考。经过不断的教学实践,笔者从以下几个方面谈谈对新课标教学的看法。     

浅谈新课标下的语文课堂教学

<正>语文课堂教学是一门艺术,贵在创新、求真。语文课堂的创新、求真主要表现在对教材、教学的处理上。那么,在语文教学、教材的处理上如何创新、求真,是每一位语文教师面临的挑战。几年来,我在小学语文课堂教学中进行了积极的探索与实践,我认为课堂教学的四步曲,能让小学语文课堂呈现光彩。一、朗读训练语感1.《语文课程标准》中多次强调:鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。通过朗读,学生可以沿波讨源,披文入情,感受文本的丰富内涵;通过朗读,在不经意之间体验文     

浅谈新课标下的语文课堂教学

知识易忘,能力永存,语文学习不在于学到什么知识,重要的是得到一种历练,从体验中获取智慧.语文课堂比的不是老师的才华,比的不是老师的个人知识水平,比的是教学技巧和教学能力.新课标下的语文课堂,强调老师的大智慧,强调老师要善于“抛砖引玉”、“弄拙出巧”……     

新课标下语文课堂教学的盲点

自课程标准颁布以来，各地的实验教学开展得如火如荼，方兴未艾。但有些语课堂教学中，出现了一些盲点，值得广大的一线教师加以警醒和重视。     

新课标下语文课堂教学的误区

新课程标准的实施,使语文教学焕发出了勃勃生机。以人为本的教学理念,对受教育者的理解与尊重,这些都大大改变了教学氛围和学生学习的方式,不仅活跃了课堂气氛,还改善了师生关系。但令人遗憾的是,新课标下的语文课堂教学,仍然存在着不容忽视的误区。具体表现在以下几个方面:     

新课标下的语文课堂教学初探

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习的主体。努力构建开放而有活力的语文课堂,激发发生的学习兴趣,提高课堂教学实效,让学生学会学习,学会探究,从而培养学生语文实践能力。     

新课标下语文课堂教学的误区

在新课程理念下,我们的课堂教学勃勃生机,它大大改变了我们的教学氛围和学生呆板的学习方式,活跃了师生的思维,促进了师生关系的融洽。但同时在新课标下的语文课堂教学中,还存在着几个误区。