浅谈有效教学在英语阅读课堂的实践

在以学生为中心的教学理念下,有效教学被认为是当代新课改的核心思想,而英语阅读教学在提升学生综合素质的领域里是最具潜力的,最为重要的。因此,如何有效地增强学生的阅读能力是作为英语教育工作重要任务。本文结合教学经验对英语阅读课堂有效地进行探讨。     

建构农村高中英语阅读有效教学的模式

<正>课堂教学活动中,学生应是学习的主体,教师应担当引导者的角色。然而,目前在我国许多农村普通高中英语阅读课堂上,学生的主体地位被削弱,这不利于提高学生的英语阅读能力。因此,构建有效的高中英语阅读课堂教学模式具有重要意义。一、农村普通高中英语阅读教学的不足之处1.高中英语课堂教学目标单一长久以来,农村的高中特别重视应试教育,教师和     

英语阅读有效教学方法探讨

阅读是英语教学的一个重要板块,培养学生从书面材料中吸取知识和获取信息的能力是英语阅读教学的实质。阅读教学对于扩大学生词汇量、丰富学生语言知识、提高学生语言运用能力和写作能力具有重要的作用。从某种意义上讲．培养学生英语阅读方法和技巧就是教给学生自主学习英语的方法。     

让课堂“活”起来

课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力。陶冶品德美感，形成全面发展的个性的活动。学生是课堂教学的主体，不是作家笔下被动的小说，不是画家笔下被动的图画．也不是面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。在课堂上，应该让学生充分地“动”起来，使课堂教学活起来。     

构建网络环境下大学英语阅读有效课堂

随着网络教育信息化的迅猛发展,网络化教学已经成为我国教育改革的一项重要内容。网络阅读教学不仅可以给学生提供丰富的语境素材、有助于帮助学生在阅读中构建自主性学习动机,同时网络教学具有教学性、科学性、丰富性等特质,因而更有助于促进英语阅读学习的纵向发展。     

体验 参与 合作——让英语阅读课堂“活”起来

科学有效的英语阅读教学应该倡导学生采用“体验、实践、参与、交流与合作”的学习方式,实现任务的目标,强调在“做中学”,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,通过让学生参与各种不同类型的活动,自然地接近语言,更好地发挥学习主动性和创造性,促进外语学习。     

农村高中英语课堂有效阅读教学的探析

随着网络及经济全球化的发展,我国的青少年急需被培养国际意识,学会各国语言有助于增强青少年今后的国际交流能力。但现如今农村学生的英语水平低下,农村高中的英语课堂存在消极现象,因大多还是老师在唱独角戏,学生坐在教室安静地听,学生课堂参与度低,直接导致农村学生英语表达能力不高。本文依据《英语课程标准》对中学英语阅读教学的要求,根据农村高中英语阅读的现状,对农村高中英语阅读教学的目的和农村高中英语阅读教学的策略与建议进行探析。在阅读教学中,教师如何根据中学高年级阶段阅读教学的要求,采用有效的阅读教学方法进行教学值得一线英语教师思考。     

探析高中英语课堂有效提问的策略

常言道：学起于思、思起于疑、疑解于问。有效的课堂提问是优化课堂教学的重要保障,由于高效课堂越来越受到重视,有效提问也随之引起人们越来越多的关注。     

浅谈小学英语“有效课堂”教学有效策略

小学课堂教学要激发学生的兴趣,教师应采用一些学生喜欢的活动,让学生参与到课堂教学活动中来。而有效的课堂,离不开教师课前的精心备课。因此,备课一定要备学生,问题的设置要考虑学生的接受程度,要考虑学生的认知度,要尽量贴近学生,贴近学生感兴趣的问题,这样才容易被他们接受和理解。     

浅谈让高中数学课堂活起来的策略

因为高考的压力，现在部分高中的数学课堂教学侧重于传授大容量的知识技能，赶进度，搞周测、月考、期中考和期末考．教师为了学生的前途，也为了自己的名利而疲于奔命．数学本身就抽象、难懂，许多学生觉得数学课都是数字、公式、法则、定理，枯燥无味，从而对数学敬而远之，失去了兴趣．只有让高中数学课堂活起来，才能让学生对数学课产生浓厚的兴趣，才能学好数学．怎么样才能让高中数学课堂活起来呢？     

活化高中英语阅读理解的课堂教学

阅读的过程是一个互动的过程，但传统的英语阅读教学只是把阅读文章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体，而忽视了培养学生积极主动思维的能力。如何提高学生阅读水平，关键在于活化阅读理解的课堂教学。一、创设相关问题，引导学生思考阅读教学的第一步就是将学生漫无目标的思绪牵至一个有效的地方，实现“目标内容和谐性”，即认知目标和情感目标的有机结合。例如，在学到高中第三册Lesson２－MADAMECURIE（１）这课时，我首先设置了如下的问题，一环扣一环地提出与课文内容相关的问题，使学生的思维活跃起来。１．Doyouhear…     

浅谈高中英语阅读能力的培养

应从三个方面入手，来培养学生的阅读能力。     

如何让高中英语课堂“美”起来

引言英语教学一直是我国学校教育教学中的重点和难点。在全球化市场经济下,英语的应用日益广泛,英语教学显得更为重要。高中英语教学作为我国学校英语教学过程中最重要、最关键的阶段,其教学质量的好坏将直接影响学生以后的发展及我国高素质、高水平英语人才的培养。长期以来,受应试教育的影响,有的英语教师只重视知识的传授,在课堂上一味地"填鸭""、满堂灌",教学形式单一,造成了课堂的"不美",甚至     

让思维在课堂舞动——浅谈如何上好高中英语阅读课

<正>英语教学的主要任务是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力。学习一门语言的根本目的是熟练地运用其来获取大量的信息,而获取信息的根本手段就是阅读。因此,衡量学生英语水平的基本标准是阅读能力。此外,从应试的角度看,这些年来的高考试卷中阅读都是分量最重的部分。所以,无论是从实践出发还是从应试角度看,如何提高学生的英语阅读能力已成为决定英语教学成功与否的关键所在。就现在的英语阅读教法看,其还存在很多问题,     

明确目标 依靠学生 提高课堂效率——浅谈高中英语课堂的有效教学

当高中英语教学中学生出现一定程度厌学．教师出现一定程度厌教的现象时．我们必须静下心来反思我们目前的英语课堂教育出现了什么问题,是什么原因导致了问题的出现,有无解决之道。本文力图对这一问题进行思考与分析。     

让课堂活起来——初中信息技术有效教学初探

一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上,使每个学生都有不同程度的提高,不仅需要完成教师给予的学习任务,更应掌握具体的方法和技能,从而适应瞬息万变的信息社会的需要.     

英语阅读课堂有效教学策略探究

语篇教学法和问题教学模式是提高学生阅读能力的有效途径.采用语篇教学法可使学生摆脱对教师和教材的依赖性,使学生从词汇和句子中走出来,转为根据文章体裁、课文信息来分析、判断、综合语篇大意;采用问题教学模式能增强学生主体参与意识,激发学生兴趣,能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,提升英语阅读课堂教学的有效性,以达到提高阅读的速度和理解的准确之目的.     

小学英语有效教学的策略探究

课堂教学是教师和学生信息输出与信息输入的双边活动,只靠教师系统归纳反馈信息是不够的,教师要引导学生自我反馈,进行自我调节,使学生在课堂教学过程中获得知识和能力、形成品格和取得发展。这就要求教师以学生为主体,以活动为中心,结合学生的心理特点、认知水平、实践能力等,通过教与学的互动,给学生自主学习的空间。这样,不仅提高了学生学习英语的兴趣,而且发展了学生的自主学习能力,     

基于英语阅读的高中英语写作教学

在高中英语教学过程中,教师通常都是在英语阅读方面给予高度的重视,对于英语写作虽然也很重视,但是并不能采取正确的措施提高学生的写作效果。新课标下,教师要认识到英语阅读的重要性,采取正确的方法,提高学生的英语写作能力,让学生在阅读的过程中进行写作知识的积累,从而掌握良好的写作技巧。     

任务型教学在高中英语教学中的探讨与实践

本文阐述了任务型教学的要求和特点，并结合自己的教学实践，深入探讨了任务型教学在高中英语教学中的任务设计、任务呈现以及实施过程中值得注意的问题。