构建有效的现代文阅读教学

语文教学的重要组成部分是现代文阅读教学,它是学生阅读能力形成和发展的主要途径。高考试卷偏重对学生现代文阅读能力的考查,但是现状是现代文阅读教学耗时多,收效小。出现这种现象的原因是教师没有认识到现代文阅读教学的重要性。     

高考语文现代文阅读备考策略

现代文阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面。纵观近几年高考的命题,现代文阅读题一直是高考语文试题中重点的板块,同时,也一直是学生感到最没有把握的内容。尽管很多老师在现代文阅读复习和培养学生阅读现代文的能力方面花了大量时间,但是由于复习不得法,致使教学效果不尽人意。究其原因,主要是现代文阅读复习教学缺乏了恰当的复习策略。因此,必须采用恰当的复习策略,帮助学生学会分析解答高考现代文阅读题的技巧,提高学生分析解答高考现代文阅读题的能力。     

提高学生现代文阅读能力

《全日制中学语文教学大纲》规定:“中学语文教学必须使学生具有现代文的阅读能力和初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。在多年的高考语文试题中,现代文阅读也是重点,同时也是考生失分较多的部分。如何尽快地提高学生现代文阅读能力,这一直是中学语文教师在长期的教学活动中,苦苦追求的目标之一。我在多年的中学语文教学和改革实践中,不断探索,总结出了自认为可以帮助学生较快     

基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考

在高考语文试卷中,现代文阅读以其占分比例大、考点内容广、难度系数高占有很重的比例,导致学生在高考这部分始终得分不高。本文通过现代文阅读在高考试卷中的分布、现代文阅读在高考试卷中的特点以及现代文阅读的教学启示三个方面给予阐释,以期可以对学生高考的现代文阅读有所帮助。     

基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考

在高考语文试卷中,现代文阅读以其占分比例大、考点内容广、难度系数高占有很重的比例,导致学生在高考这部分始终得分不高.本文通过现代文阅读在高考试卷中的分布、现代文阅读在高考试卷中的特点以及现代文阅读的教学启示三个方面给予阐释,以期可以对学生高考的现代文阅读有所帮助.     

2014年高考现代文阅读题带给我们的启示

每年的高考现代文阅读题都有一定难度,考生的得分率不高.对此,学生无奈,教师摇头,于是便认为做现代文阅读题目要靠感觉、靠运气.当然,阅读能力的提高不是一朝一夕的工夫,要靠长期的阅读积淀.但是,如果我们认真地研究一下高考现代文阅读题的设置,就能够发现一些规律,从而更有针对性更有效地指导学生答题.笔者根据2014年高考现代文阅读题的命题特点总结出几点教学启示.     

如何解答语文试卷中的大阅读

在语文试卷中,现代文大阅读占据着十分重要的部分,它是对学生语文综合能力的一种全面检验。笔者在分析了近几年的高考语文试卷之后,总结出解答大阅读的方法和方略,井对此进行了深入的探讨和研究。     

课改背景下如何凸显文学教育

笔者在3月2日听了吴锦教授对2008年江苏高考语文大纲解读,颇有感触,现就高考中现代文阅读部分的变化做一些思考。2008年高考语文现代文阅读部分设置了必考类和选考类文本。其中必考题是对文学类作品的阅读,选考题是请学生在实用类、说明类文本中选考一种进行阅读解题。这种变化,一方面突出强调了学生的个性化阅读,另外一方面也突出了社会对文学教育的关注。     

选择阅读:看上去很美丽

所谓选择阅读,是指高考试卷中的阅读部分,有两篇或三篇小题数量一样、赋分完全一样、长度基本相同、难度基本相同,但阅读材料不同、文体不同、命题不同,供学生选择其中一篇阅读答题的现代文阅读题。     

现代文阅读总复习摭谈

1990年高考后,章熊同志在《高考之后话高考》一文中指出:“现代文阅读是当前教学的薄弱环节,也是教师对高考感到最不适应的部分,历年得分率极低.究其原因,……教学思路和方法(不对头)恐怕也是一个原因,而且可能是更重要的原因。”这段切中肯綮的话提醒我们:总复习阶段以正确的思路和方法强化现代文阅读的复习和训练,并努力适应高考对现代文阅读的要求,是扭转现代文阅读在高考中得分率极低的被动局面的重要补救性     

现代文阅读文字表述四法

在高考语文试卷中,现代文阅读历来是重头戏。它在试卷中所占的比例大、比分高,一直为教学第一线的师生们所重视,尤其是近几年的高考现代文阅读题又有了重大突破,由过去的偏重客观选择,走向客观选择、主观表述并重,这势必是今后的命题趋向。然而,从考生试卷来看,考生对这部分试题往往难以适应,学生的得分率并不高。究其原因,是阅读的不得法造成的。那么,如何快速提高学生现代文阅读效率呢?我认为,应着重培养学生现代文阅读分析能力,掌握阅读方法。     

高中现代文阅读教学中的问题及对策

现代文阅读是语文高考的重要部分,同时也是培养学生阅读能力的重要途径。现代文阅读教学除了要培养学生阅读能力,也要注重对学生的情感培养。本文总结高中语文现代文阅读教学中存在的问题,并提出相应解决策略。     

高中语文阅读教学中的瑕疵及其对策

高中语文教学改革的实质就是培养学生“听、说、读、写”的能力,以此拓展延伸为学生终身学习和发展的能力。但受诸多因素的干扰,不少教师在阅读教学中还存在如下瑕疵：其一,顾此失彼,忽视现代文的系统教学和复习。由于近几年的高考语文试卷中的现代文阅读材料均出自课本之外,部分教师认为把教学和复习现代文的时间放在教材上作用不大。     

高考现代文阅读有点“难”

高考现代文阅读一直是高考试题中最难的考查内容之一。其原因一方面是因为学生平时学习中阅读能力本就较弱,另一方面是现代文阅读考查层级较高,这增加了试题的难度。但我们也看到,高考现代文设题自身也存在诸多问题,在一定程度上限制了学生正确地思考和正常地发挥,这其实是完全可以避免的。现将相关问题概述如下。     

高考语文现代文阅读试题的教学导向

现代文阅读是高考语文试卷中的重要部分,且分数占比高、考核内容多元,也是高中语文教学的重难点.注重对该模块的研究,有利于高中语文教师准确把握现代文阅读的教学方向,给予学生更加全面、科学的指导,从而顺利提升语文教学有效性和学生的综合素养.本文立足人教版高中语文教材,结合近三年高中语文全国卷现代文阅读试题,对高中语文现代文阅...     

谈阅读教学中思维能力的培养

自从高考语文试题中加进了现代文阅读的考题以后,现代文的阅读教学就在以前那种“时代背景介绍、解释词语、划分段落、归纳段落大意、归纳中心思想”的传统模式的基础上又加进了一种“肢解式”的训练,即教师(或设计者)抛开作品的总体思路不顾,也不管文章的主旨要义,东施效颦式地仿照高考试题编写一些填空、选择、问答题让学生做。由于学生做题时往往     

现代文阅读“导学式学案”教学法初探

综观近年各地中考、高考考生语文答题情况,一个不容忽视而又普遍存在的现象就是：现代文阅读题得分率总体偏低。的确,学生现代文阅读能力的普遍低下已成为我们许多语文教师心中难以愈合的伤痛。随着语文课程改革的不断深入,以主观题（文字表述题）为主的现代文阅读测试已然成为各地中考、高考语文命题的共同趋向,又向面临中考、高考的莘莘学子提出了更为严峻的挑战。那么,如何才能切实提高学生的现代文阅读能力,进而全面提高他们的语文综合素养昵？几年来的教改实践表明,现代文阅读“导学式学案”教学法不失为一种行之有效的途径。     

走一步，再走一步——浅谈如何有效提高高考现代文阅读复习效率

总体来看，广东省自2007年实施新课标高考大纲以来，语文现代文阅读部分注重不同题材的考查，呈现出题材求稳、考题求变的特征，力求达到全方面对学生各类考点解决方法综合考查的目的。必考和选考部分分值达到31分，这就使得高考现代文阅读复习成为复习备考的重头戏，很多高三教师甚至高一就开始研究现代文阅读备考，到了高三更是投入更多的...     

现代文阅读教学ABC

A 现代文阅读教学是语文教学中的重点难点,连续几年高考,现代文阅读题占24——30分,而考生的得分率却不超过10％。因此,摆在语文教师面前的一个艰巨任务就是:抓住这个重点,攻破这个难点。难在哪呢?一是学生认为现代文明白如话,一看就懂,没听头。二是教师讲授方法程式化,和高考不对路。一方面,高考现代文阅读题型高度灵活,完全考查能力:综合能力、分析能力、知识迁移能力、联想能力等。一方面,传统讲授无非是范读、注音、解词、分段、概括段意、分析人物、总结主题和写作特点几大环节。许多所谓改革,不过是框架之内的改良而已。小学、初中、高中,十二年一贯制,像钟表一样机械。老师烦了,学生腻了。陈旧刻板的教法,如何能应付千变万化的高考?这     

高中现代文阅读训练的几种方法

从目前高中语文教学看,师生们最感到头痛的还是现代文阅读;从高考得分情况看,现代文阅读的得分总是在得分总是在低层次徘徊,是各类题型中得分最低的一项。语文教师怎样突破现代文阅读这一难关?本人认为要从以下几点出发。一、讲求方法,把握套路现代文阅读教学强调以获取信息、