终身教育理念下成人教育发展延伸策略思考

文章基于我国经济结构调整对成人教育发展提出新的要求,就高考失学青年、在职教师学历未达标比率、每年1200万农民城市化的教育需求做了分析,指出了成人教育发展的困境,提出了成人教育必须改革以往单一的学历教育模式以满足社会发展的教育需求,即从校内向校外的延伸、学历教育向非学历教育模式的延伸。     

高师成人教育的现状与思考

一、高师成人教育的现状分析 1．本专科学历教育为主，办学层次单一 目前我国成人教育主要以学历教育为主，非学历教育的大学后继续教育为辅。成人教育的学历教育层次单一。     

学历教育的特性不能改革掉

成人教育的改革势在必行。成人教育中的学历教育,由于受普通学历教育影响较深,尤其需要改革。但应该注意的是,成人学历教育毕竟是学历教育,无论怎样改,也绝不能把学历教育的特性改革掉。为此,我们有必要对学历教育做更深的探讨。     

强化“专升本科”教学质量的管理

成人教育中，学历教育是成人教育的重要组成部分。“专升本科”这一形式的成人教育又是成人高等教育中的高层次的学历教育。“专升本科”教育是在我国新的形势下产生的，是高等教育深化改革的重要内容之一。搞好专科起点的本科教育，必须保证其教学质量。本文就如何强化“专升本科”教学质量的管理问题，谈以下几点看法。     

关于重新定义普通高校成人教育的思考

我国成人教育已经完成了“补偿性学历教育“的特定历史使命,在高等教育大众化的今天,成人教育的需求重点正从一般学历教育转向高等教育后的高层次培训和继续教育,成人教育应根据社会需求重新定义自己的历史使命和发展方向.普通高校成人教育的调整战略应该是退出一般性学历教育,转向高等教育后的高层次培训和继续教育.     

高校成人教育必须走多样化发展之路

我国高校成人教育长期以来的主要发展方向是学历教育,随着近几年高校的不断扩招和高等职业技术教育的迅猛发展,高校成人学历教育的规模逐渐缩小,学校之间的生源大战日趋激烈,高校成人教育的发展面临极大挑战,因此,高校成人教育工作应及时调整发展战略,大力发展多样化的成人教育,走学历教育与非学历教育培训并重发展之路,努力开创高校成人教育新局面。     

适应学习社会需要 改革和发展成人教育

在建立终身学习社会中,要满足人们发展的需要,必须拓展成人教育的功能,改革成人教育服务方向。在承担成人教育学历教育的同时,深化成人教育改革,发展适合成人需要的多种多样的教育与培训,为建立终身学习型社会提供服务。     

适应学习社会需要 改革和发展成人教育

在建立终身学习社会中,要满足人们发展的需要,必须拓展成人教育的功能,改革成人教育服务方向。在承担成人教育学历教育的同时,深化成人教育改革,发展适合成人需要的多种多样的教育与培训,为建立终身学习型社会提供服务。     

论新形势下普通高校成人教育的战略定位

我国成人教育已经完成了"补偿性学历教育"的特定历史使命,成人教育的社会需求也从一般学历教育转向了高等教育后的非学历培训和继续教育。成人教育应根据社会需求的变化重新定位自己的历史使命和发展方向。普通高校成人教育的调整战略应该是退出一般性学历教育,转向高层次的高等教育后非学历培训和继续教育。     

高职学历教育与非学历教育职业技能鉴定立交桥建设研究

中国当代现行职业教育体系,学历教育与非学历教育并存,出现双轨制《毕业证》与《职业技能鉴定等级证》成为就业市场的两个必须要件。学历教育与非学历教育的职业技能培训均要求通过国家劳动部门实施的职业技能鉴定。通过多年的成人教育工作经验及对该课题的深入调研,先后走访了沈阳职业技术学院职业技能鉴定所、辽宁装备制造职业技术学院职业技能鉴定所、中国兵器工业集团公司沈阳东基集团国家职业技能鉴定中心等单位。结合成人教育的现状,成人教育肩负着学历教育与非学历教育的双重重任,在构建学习型社会中起着重要的不可或缺的作用。本文分析了产生"双证书"的原因以及现行的学历教育"双证书"制度实施下,"双轨制"管理存在的弊端,同时提出使成人学历教育更好地实施"双证书"制,由双轨制变同轨制,必须找到地方政府搭台的支点,教育行政主管部门与劳动部门同台唱戏。通过职业技能鉴定建立起学历教育与非学历教育之间的立交桥,从而实现"双证书"的有效对接,促使职业教育更好地服务于地方经济建设。