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小学语文教学大纲指出“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。那么,教师怎样指导才能使学生做到“理解”和“运用”呢?刘献翠老师在教学中善于在指导朗读和理解词句上扎扎实实进行语言文字训练。她教学《小马过河》第四至六自然段的片断,可以给我们有益的启示。 师:我找三个同学分别读四、五、六自然段,读书时要注意各个角色不同的语气…… 相似文献
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语言文字训练要有层次性,即训练程序的安排要有逻辑性。下面是张君战老师教学《狼牙山五壮士》第二课时的教学片断。我们研究一下他是怎样安排训练的程序的:师:上节课,我们学习了全文,理解了课文的主要内容 和中心思想。谁来说说课文的中心思想是什么? 相似文献
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师：在今天这个大热天儿里,我们学习一篇能让人体会到凉爽的课文,《第一场雪》。（板书：第一场雪）同学们都预习了课文,现在请大家把不懂的问题提出来。生：课文为什么叫第一场雪？生：作者为什么联想到瑞雪兆丰年？生：什么叫瑞雪？生：既然冬天的夜晚格外寂静,为什么还要写些声音呢？〔学生把预习中不懂的问题提出来,这是一次集中反馈,这样设计,便于教师有针对性地指导学生学习。〕师：大家提出了很多问题,说明同学们读书非常认真。这节课我就和大家深入地理解课文内容,体会作者的思想感情,学习本课的写作方法,还要解决同学们… 相似文献
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设计理念:牢固树立“文本为我所用”的思想,活用文本,在体悟文本中实现全面的创新(文本的创新、课堂的创新、学生的创新),积极营造“教师为创造而教,学生为创造而学”的教、学氛围。设计特色:以读为经,以悟为纬,读悟结合;以自主探究为线,以自我创新为点,在学习、内化的过程中培养思维。设计过程:一、设境导入,接近文本师展示多媒体课件(天空彤云密布,阴沉沉的,路上见不到一个行人,只听见呼啸的寒风“怒吼”的声音)。师:哟。好冷呀,(搓搓手)天气预报说,快要下雪了。这是一场怎样的雪呢?生交流讨论(纷纷扬扬、欢快人心)。师展示多媒体课件。(… 相似文献
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目前,小语界讨论的一个热点就是如何准确地把握语文学科的性质,把语文课上成扎扎实实的语文基本功训练课。陈爱红教师执教《卖火柴的小女孩》,其第一段的教学过程,能够给大家以启示。 师:教师朗读第一段,请同学们一边仔细听教师是怎样读的,一边概括这一段的主要内容。 生:这段主要写在又黑又冷的大年夜,一个穷苦的小女孩在大街上卖火柴的情况。 师:在这家家欢聚一堂,喜迎新年到来的夜晚,小女孩是怎样在街上卖火 相似文献
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《第一场雪》(部编五年制9册)是一篇结构严谨,层次分明,景色描写细腻,抒情议论有据的文章。说它结构严谨,是指它从开始写天气的变化,交待下雪的原因,接着写到雪下了的情景,然后写雪后的景色,最后自然落笔到由这场雪引起的联想上。全文前因后果依次相扣,使文章的结构形同连环,无懈可击。有了这样严密的结构,再加上自然段之间的过渡串联,使得全文层次分明,一目了然。根据文章的特色,我把教学的重点放在篇章结构上,让学生从整体到局部,再从局部到整体地去反复观察文章的结构,去摸清文章的层次。由列简单提纲到列内容充实的提纲,使学生对这篇文章 相似文献
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高年级学生虽然已具有一定的抽象思维能力,但仍以形象思维为主,能引起他们兴趣和注意的大多是直观的事物。如果学生对某件事物特别感兴趣,就会产生有意注意,思维处于积极状态,心理活动就指向、集中于教师的讲述,其教学效果不言而喻。我在运用幻灯教学《第一场雪》时,对此有了更深的认识。这篇课文,重点是写胶东半岛的雪景,难点是由景而产生的 相似文献
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学习目标 :1 .自学本课生字新词。2 .有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容 ,感受雪后的美丽景象 ,体会大雪给人们带来的喜悦心情。4 .领悟文章作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点 :通过语言文字的理解、感悟 ,了解雪后景色的美丽 ,体会作者喜悦的心情。教学课时 :两课时。第一课时一、导入新课 ,激发阅读兴趣1 .揭题、读题。2 .播放录像 ,形象感知。3.小结、过渡。二、初读课文 ,整体感知1 .自由朗读课文。要求 :读准字音 ,读通句子 ,想一想 ,作者是按怎样的顺序写这场雪的 ?写出了这… 相似文献
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设计理念:牢固树立"文本为我所用"的思想,活用文本,在体悟文本中实现全面的创新(文本的创新、课堂的创新、学生的创新),积极营造"教师为创造而教,学生为创造而学"的教、学氛围. 相似文献
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一、导入
1962年冬天,正值我国自然灾害时期,作家峻青先生在胶东半岛的农村,看到了一场及时的大雪,心里无比喜悦,写下了一篇散文——《第一场雪》。我们今天学习课文《第一场雪》看看作者是怎样描写入冬的第一场雪,又是怎样表达自己的心情的。板题。 相似文献
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《第一场雪》这篇课文叙述了胶东半岛下第一场雪的情景,表达了作者的喜悦心情。为了帮助学生体会文章中蕴舍的真情实感,教学时应抓住重点词句,发挥学生学习的主动性,扎实、有效地进行语言文字训练。 相似文献
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《第一场雪》描述了胶东半岛上的第一场大雪 ,重点描写雪后的美丽景色及作者的联想 ,表达了作者的喜悦之情。教学难点是透过雪景及联想 ,体会作者的喜悦和赞美之情。教学本文要紧扣语言文字训练 ,突出重点、突破难点 ,使学生较透彻地领会文章内容 ,受到热爱大自然的思想教育。 一、初读全文 ,感悟美景 “同学们 ,还记得今年冬天我们这儿的第一场雪是什么样的吗 ?说说看。” (学生自由发言。 )“作家峻青于 1962年写了一篇有关雪的散文《第一场雪》 (板书课题 )。他笔下的雪景又是什么样的 ?对这场雪作家怀有怎样的感情呢 ?”开篇揭… 相似文献
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人教版六年制小学《语文》第十一册《第一场雪》,是一篇情景相融、描述精炼的短文,寥寥数语,“下雪、赏雪、颂雪”的全过程及蕴含其间的雪韵、雪情便跃然纸上,可谓字字带景,句句含情。如何引导学生吸纳、内化这篇经典课文,在提前布置学生探究(搜集有关雪的图片、短文、影音材料)的基础上,可以按下列思路来引导。一、谈雪学生通过交流各种途径了解的雪景、雪情、雪趣,为学习课文作铺垫。1.同学们,你们喜欢雪吗?为什么喜欢呢?说说原因好吗?2.请同学们将各自搜集的关于“雪”的资料拿出来,相互交流交流。犤“谈雪”贵在激发学生的兴趣,开启学生… 相似文献
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《第一场雪》是作家峻青写的一篇语言优美、意境清新、诗情浓郁、情景交融的美文。教学这篇课文,教师应充分发挥学生的主体功能,有意识地引导学生通过欣赏优美词句,披文入境,给学生以美的感受,培养学生的审美能力。陶冶学生美的心灵。我在教学这篇课文时,着重引导学生通过欣 相似文献
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《第一场雪》（九年义务教育六年制小语十一册）是作家峻青写的一篇语言优美、意境清新、诗情浓郁、情景交融的美文。课文按雪前、雪中、雪后的时间顺序．有远有近．有静有动．有声有色地描绘了胶东半岛下了一场瑞雪的过程和情景,以及对这场雪的议论．抒发了作者赞赏喜悦之情。从美学的角度来看．既有景美又有情美,更具艺术之美。教学这篇课文．教师应充分发挥学生的主体作用．有意识地引导学生通过欣赏优美词句．披文入境．给学生以美的感受,培养学生的审美能力．陶冶学生美的心灵。 相似文献
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结合理解教材思想内容进行语言文字训练已成为大家的共识。如何使这一认识真正落到实处,提高训练效率,张绪莲老师在这方面进行了有益的探索。请看她执教《我的弟弟“小萝卜头”》第二自然段的教学片断。 师:请同学们读第二自然段。读懂每一句话,并且把每句话的意思联系起来,思考一个问题:难友们为什么叫弟弟是“小萝卜头”?(从整体上初步了解本自然段的主要内容。) 相似文献