研究型大学创业教育研究

研究型大学的学生,对于创业既有巨大的积极性,又具备可能性。借鉴美国的经验,针对我国存在的问题,本文从创新创业教育理念、加强创业教育研究和创业学科建设、拓展创业教育资金来源、组建学生创业团队和开展各具特色的创业教育实践活动等方面,分析和解决如何加强研究型大学创业教育问题。     

研究型大学工程教育刍议

本文论述了高等工程教育的系统设计 ,在此基础上探讨了研究型大学工程教育的层次和培养目标定位 ,以及研究型大学工程教育的高层化、复合化和终身化等问题。     

研究型大学教育理念初探

作者分析了研究型大学的特点,认为研究型大学都持有自己独特的教育理念,主要体现在以下方面追求真理,学术至上;学术自由,高度自治;以人为本,尊重师生;注重研究生教育和留学生教育的发展;凸显大学个性,注重办学特色.     

研究型大学教育理念初探

作者分析了研究型大学的特点,认为研究型大学都持有自己独特的教育理念,主要体现在以下方面:追求真理,学术至上;学术自由,高度自治;以人为本,尊重师生;注重研究生教育和留学生教育的发展;凸显大学个性,注重办学特色。     

研究型大学与公益性教育捐赠

我国的研究型大学大都始建于中华民族觉醒的19世纪末二十世纪初.一直参与国家大型科学工程建设,办学经费由中央和省级联合下拨.启动予九十年代的大学基金会已取得了阶段性成果,借鉴外国研究型大学募捐的成功经验,从制度建设层面上完苦相关立法,进一步调动国内外实业家、慈善家的积极性,使社会捐赠成为研究型大学经费的重要来源之一.     

试论研究型大学与研究生教育

在概述研究型大学基本特征的基础上,从多个方面论述了研究生教育在研究型大学形成、发展中的推动作用,并全面分析了研究型大学在高水平研究生即拔尖人才培养方面所扮演的不可替代的重要角色。     

研究型大学发展高等职业教育探索

一、研究型大学发展高等职业培训教育的意义(一)研究型大学发展高等职业培训教育的必然性联合国科教文组织修订的《国际教育标准分类》(ISCED),明确地将高等教育分为5A和5B两类。5A使强调理论基础和为从事研究和高技能要求的专业工作做准备的高等教育(学制一般为4年或更长)而5B是实践型、技术型和职业专门化的高等教育(学制一般为2-3年)。可见,发展高等教育阶段的职业教育国际上已形成共识。我国越来越多的有识之士也清楚地认识到,发展高等职业教育,培养技术应用、技术管理和服务的实用人才,是我国经济和社会发展的迫切需要。按照实施科…     

试论研究型大学的学科建设及本科教育的研究型教学

源自卡内基分类法的研究型大学有既成标准和待成标准两种概念。从研究型大学的形成看,坚持大学的研究性质,坚持以学术研究为大学的社会服务功能是研究型大学的主要特征。大学的专业分工和学科分类是以课程建设的规模、深度和广度为向量的。没有课程建设作为基础,学科建设将只开花不结果。高等教育领域内的研究型教学概念不同于基础教育领域内的研究性学习和研究性课程,“以研究为本”和“以发现为本”是当前研究型教学的两种主要提法。在本科教育质量有所下滑,国内大学的层级差别表现为无互补性的绝对差别的情况下,应对研究型教学的“研究”之义做出慎重解释。     

研究型大学创业教育目标的思考

创业教育作为一种新的教育理念,是素质教育的深化与拓展。不同类型高校的人才培养要求不一样,不同高校的创业教育目标也相应地具有差异性。研究型大学的人才培养要求为“培养未来知识的创造者、高素质的领导者和多元智能的通才”,从这个要求出发,研究型大学创业教育的目标可以表述为“培养具有合作意识、终身学习能力和社会责任感的创新型人才”。     

研究型大学

研究型大学指以科学研究见长的大学。在世界各国的高等教育体系结构中,美国最早明确划出这一大学类型。1994年美国在《高等教育机构分类》中指出,研究型大学要达到两个标准：提供以学士学位到博士学位的教育,每年至少授予50个博士学位;置研究于优先地位,每年至少得到1550万美元（研究型大学Ⅱ类）和4000万美元（研究型大学I类）的来自联邦政府委托的科学研究经费支持。     

教育创新形势下研究型大学的创新教育

创新教育是一种以创新型人才培养为目标,以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新人格、创新能力为突破口,遵循创新性人才的发展规律,培养创新性人才的实践活动过程.鉴于我国高校的现状,提高师资队伍的质量,引入竞争机制和评价体系,是实现研究型大学教育创新的关键.     

浅谈研究型大学的研究型教学模式

文章阐述了研究型教学模式的特征,总结了国内外著名大学的研究型教学模式的具体实践,并对如何构建研究型教学模式提出了几点思考。     

研究型大学应创办一流本科教育

简要介绍了美国大学本科教育所走过的曲折历程,结合我国国情,提出加强本科教育的基础地位,应采取得力的八大措施来提高本科教育质量.     

大众化教育、精英教育与研究型大学

系统地梳理了大众化教育与精英教育的关系,提出大众化教育和精英教育是我国高等教育发展的两个轮子,应同时并存,协调发展。针对大众化教育阶段的精英教育目标,讨论了研究型大学作为实施精英教育的首要选择的原因,并从坚持精英教育理念、构建精英教育体系、实施精英教育战略三方面阐述了研究型大学实施精英教育的基本措施。     

研究型大学应创办一流本科教育

简要介绍了美国大学本科教育所走过的曲折历程,结合我国国情,提出加强本科教育的基础地位,应采取得力的八大措施来提高本科教育质量。     

研究型大学应重点发展博士生教育

研究型大学是国家创新人才的培养基地,不仅有丰富的办学资源,而且有良好的学术环境,应该以战略眼光审视我国研究生教育的发展态势和国家的人才需求情况,重点发展博士研究生教育,这既是我国社会发展的必然要求,也是学校在更高的水平上谋求发展的战略选择。一、我国研究生教育已进入新的发展阶段,博士生培养将成为高水平大学的重点自1978年恢复研究生教育以来,我国研究生招生规模在不断发展,特别是进入20世纪90年代后,伴随着高等教育大众化步伐的加快,研究生招生数更是快速增加,至2004年全国在校研究生数量已达80余万人,比1982年的在校生增长…     

美国研究型大学教育特色及思考

美国有３５００多所高等院校,其中有１２５所为研究型大学。研究型大学以创造新知识为己任,研究优先,把研究能力作为教师聘用、晋升和任职的基本条件,因而,它们拥有实力雄厚的教学和科研队伍,其中包括有获得诺贝尔奖的世界级学者。研究生教育是研究型大学教育重要的...     

回归大学本位 构建研究型本科教育

<正>今天我想讲一下中国的研究型大学需要什么样的本科教育。对此,我想与大家分享三点认识。第一,在中国,研究型大学必须回归自己的本位。研究型大学在中国的高等教育体系中扮演着主导的角色,但本科教育却是研究型大学常常忽视的问题。高深的研究和本科教育经常存在于两个完全不同的层面上:高深的研究往往是教师们获得奖励、成名或身心愉悦的源泉,而本科教育似乎只是为了维持研究型大学     

研究型大学应重点发展博士生教育

研究型大学是国家创新人才的培养基地，不仅有丰富的办学资源，而且有良好的学术环境，应该以战略眼光审视我国研究生教育的发展态势和国家的人才需求情况，重点发展博士研究生教育，这既是我国社会发展的必然要求，也是学校在更高的水平上谋求发展的战略选择。     

研究型大学云教育平台建设探析

云教育融合了云计算及现代教育技术。云教育平台涵盖了符合国际标准的优质教学资源,并提供接口开放、分布式、高性能的教学平台,给多种人群提供多模式的自主协作、研究性的虚拟学习环境。云教育推动了知识结构优化、优秀师资和资源共享、创新型思维模式培养与科研环境支撑,因此和研究型大学培养创新型精英人才的首要目标契合。云教育可以极大地覆盖受教人群,拓展研究型大学的社会影响力。当前,国际顶尖研究型大学正在发起云教育资源及平台建设热潮,并由此推动配套的研究型大学教学机制改革。