论远程教学中的信息表现形式

远程教学利用声音、图形、图像这三种信息表现形式来构成教学内容,通过媒体技术手段来传输信息表现形式,并借助声音、图形、图像来呈现教学内容.远程教育的教学工作大量是围绕处理信息表现形式和传播信息表现形式进行的.要搞好远程教学工作,就必须了解、掌握和研究有关信息、媒体、信息传播和信息表现形式的理论知识和应用技术.     

略论多媒体

略论多媒体孙昌达，刘连兴一、多媒体的概念在现代社会中，信息的表现形式多种多样，如文字、声音、图形、图像、动画等等，这些都可称为媒体，而记录、检索、存储、处理、传送和呈现这些信息的设备及载体也都可称之为媒体。可见，媒体的内涵是十分丰富而广泛的。至于多媒...     

发挥投影媒体的功效优化生物课堂教学

投影媒体因其设备简单、操作方便、表现形式灵活多样，深受教师的青睐。但我们发现部分教师在利用投影媒体教学时，投影媒体的功效并未充分发挥。如用投影仪代替小学黑板，以增加课堂教学的信息量。长此以往，投影媒体的功效将黯然失色，学生对投影媒体也将熟视无睹。形式应为内容服务。投影媒体的使用要服务于学生的学习活动。在教学中，为了有效铺设教者和学者之间信息传输的快捷通道，教师须有的放矢地选择或制作一些投影材料，以发挥投影媒体的最大功效。下面谈谈我们的做法。１创设情境，启迪思维教学中，教师利用投影创设教学情境，可…     

多媒体信息技术与教育技术

按 CCITT 定义,媒体指承载信息的载体,有五种:感觉、表示、显示、存储和传输。其核心是表示媒体,亦即信息的存在形式和表现形式,如文字、声音、图形、图像等。多媒体信息技术是使计算机能够处理多种信息媒体的计算机信息处理技术。     

期刊媒介特质的表现形式

期刊作为一种媒体，具有其他媒体不可替代的特征与品质。纸质特点决定了期刊承载信息的物质形态，期刊信息的表现形式主要为文本与图片，并以栏目为单元采集与组织信息。在信息接收方式上，期刊亦有别于同为纸质传媒的报纸与书籍。     

试论多媒体教学

我们通常所说的“媒体”（Media）包括两层含义。一是指信息的物理载体（即存储和传递信息的实体）,如书本,挂图,磁盘,光盘,磁带以及相关的播放设备等;另一层含义是指信息的表现形式（或者说传播形式）,如文字,声音,图像,动画等。多媒体计算机中所说的媒体,是指后者而言,即计算机不仅能处理文字、数值之类的信息,而且还能处理声音、图形、     

什么是多媒体技术

什么是多媒体技术信息是人类在思维活动中形成的意念和知识，如果没有承载它的媒体，这些意念和知识是无法表现出来的，也就无法传递、交换、保存、加工和利用，这种媒体我们称之为信息媒体。多媒体通信是使人们在通信时，即人们在传递和交换信息时不再是利用单一的信息媒...     

浅谈多媒体教学在数学教学中的作用

<正>多媒体计算机和网络辅助教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性进入我们的课堂,对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造性思维有着传统教学无法比拟的优势。本文笔者对多媒体教学手段在数学教学中的作     

多媒体技术与教学应用

教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。在课堂教学中,教师通过媒体向学生传递信息,学生利用多媒体创设的情境进行协作学习,通过媒体向教师反馈学习信息,实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往,达成教学目标。可见,教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。教学媒体多种多样,功能有异有同。1多媒体技术通常所说的“媒体”(Media)包括其中的两点含义。一是指信息的物理载体(即存储和传递信息的实体);另一层含义是指信息的表现形式(或者说传播形式),如文字、声音、图像、动画等。多媒体计算机中所说的媒…     

计算机多媒体技术对数学教学的影响

多媒体技术是将多种信息表现形式,如文本、图形、语言、音乐、静止图像、动态影像等与计算机的交互控制、互相融合,使计算机对多种媒体信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能.计算机辅助教     

利用多媒体技术 优化数学课堂

信息技术是图、文、声集成在一起,形成媒体互补,传递信息,具有很强的真实感和表现力,使受教育者主动获取动态信息的表现形式,它能够同时获取、处理、编辑、储存和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息,在计算机上把。在应用多媒体计算机辅助小学数学教学的实践过程中,我们体会到多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道。     

自媒体环境下大学生思想政治教育方法研究

随着信息技术迅猛发展,媒体运用越来越普遍,借助于移动网络的覆盖和个人手持移动终端的普及,人们已经从传统的信息接收者转变为信息传播者和发布者,进入了一个信息环绕的自媒体环境下。在自媒体环境下,如何做好大学生思想政治教育工作,将成为高校当前面临的新的课题。文章简述了自媒体的表现形式,性质特点,论证了自媒体环境下大学生思想政治教育的方法。     

浅谈深度报道的煽情化倾向

在新闻娱乐化日益明显的今天，纸质媒体的深度报道出现了一个令人担忧的现象，即深度报道不仅在内容上过多地报道负面新闻信息，而且在表现形式上利用煽情和刺激的手法，这种倾向带来了极魇负面效应。     

浅谈课与课件的结合

随着多媒体技术的飞速发展，利用计算机技术将各种多媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有了输入、处理、存储、输出多种媒体信息的能力，从而形成多媒体计算机系统。而多媒体CAI课件的制作不是各类媒体素材的简单罗列或相加，而是根据教学内容、教学目标充分调动和发挥各种手段，利用多媒体的优势，采用恰当的表现形式，形成能充分表现教学内容并且具有整体美感效果的媒体，以激发学生的学习动机，达到最佳的教学效果。本文正是适应这种要求，简单讨论一下课堂教学与课件有机结合的方式与方法，仅供借鉴。     

语文教学中电教媒体的选择

如何选择好电教媒体，提高语文课堂播放教学效果呢？我认为必须综合考虑和掌握好如下几个方面。1必须了解各种媒体的特点不同媒体有不同的特点，教师要使用最能表现相应教学内容的媒体种类。目前，常见的电教媒体按其表现形式，有五种类型：一是听觉媒体，如录音机，听音、听说     

英语教学媒体研发与使用中的“双主”理念

教学媒体是教学内容的载体及表现形式,现代社会中,教学媒体得到快速的发展,媒体本身的具象性、生活性、空间性很容易吸引学生的投入参与。事实上,教学媒体和教材一样,不仅仅是一种产品,也是一种过程,更是一种系统性思维。在研发制作中小学英语教学媒体、进行教学设计和运用时,我们应注意把握好"双主"理     

怎样运用多媒体上好小学语文课

近年来，多媒体技术逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。然而，我们也应清楚地看到：我们的一些语文课却不是真正根据课堂的需要来使用多媒体，而是在为“多媒体”而“多媒体”。从而，造成一种“多而不精、华而不实”的语文课。那么，在语文课堂中应如何使用好多媒体呢？我认为，应把握好多媒体运用的三个方面。     

作文要表达有价值的信息

我们所处的时代是信息化时代，电视、互联网、报刊等媒体不断呈现让人应接不暇的信息。每到节日来临，手机短信密集，人们迎来信息消费的狂欢时刻。     

关于现代化教学媒体的使用与管理的几点思考

现代化教学媒体是现代信息技术与教育结合的技术产品，它主要是指现代化的电子类媒体，包括电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（包括网络）以及综合类媒体（例如语言实验室）等等。从技术哲学观的角度来考虑，现代化的教学媒体属于物质形态的教育技术，是教育技术中精神要素的主要依托，如果缺少了物质形态的教育技术，教育理论将显得苍白无力，我们的一切尝试都将是资源浪费。目前，不少学校虽然已经拥有了一流的现代化教学媒体，但由于使用与管理不当，没有发挥出它们应有的巨大功效。下面，我们就如何做好现代化教学…     

多媒体技术

媒体在电子计算机领域有两种含义,一是指用以存储信息的实体,如磁带、磁盘、光盘、半导体存储器等等;二是指承载信息的载体,如文字、声音、图像等,多媒体技术中所指的是后者。我们知道,信息是人类在思维活动中形成的意念和知识,如果没有承载它的媒体是无法表现出来的,也就无法传递、交换、保存、加工和利用,这种媒体我们称之为信息媒体。载于多种信息媒体的信息最终由人类的听觉、触觉、视觉器官(如眼、耳、手等)来感知。