英语词汇习得研究

文章针对英语词汇学习的特点从四个方面入手提出了学习词汇的方法及建议,旨在为提高英语词汇学习提供有益的参考.     

英语词汇习得研究

文章针对英语词汇学习的特点从四个方面入手提出了学习词汇的方法及建议，旨在为提高英语词汇学习提供有益的参考。     

英语词汇习得过程与策略研究

词汇是构建语言大厦的砖瓦．英语教学中词汇习得居于特殊而重要的位置．英语词汇难记易忘,运用起来生拼硬凑等又是教学中屡医屡犯的“痼疾”．本文从分析英语词汇习得的特殊过程入手,列举了学生词汇习得中存在的种种问题,进而提出了词汇教学中的崭新策略,为我们提供了疗此“痼疾”的可贵“良方”．     

英语词汇习得策略比较研究

通过对高职高专学生与本科生的英语词汇习得策略比较发现,在词汇发现策略和词汇巩固策略上,高职学生和本科生无显著差异。他们通过汉语记忆英语单词,并通过复习和练习巩同记忆．并且不擅长使用新奇的策略。本次比较还发现,南于本科生和高职学生的自学能力有差别,导致他们对一些策略在使用频率、使用目的和认同度上不同。     

泛读中的英语词汇习得

英语词汇的缺乏、难以有效地牢记英语生词,对中国的英语学习者来说,一直都是一个难题,这也进一步影响了英语学习,而通过泛读帮助他们促进英语词汇的习得是十分必要的。     

浅析大学英语词汇习得

词汇是语言的三大要素之一,本文就大学英语词汇的习得现状,词汇习得的记忆模式与过程和大学英语词汇习得的方法做了初步的探讨。     

英语词汇习得研究对中学英语教学的启发

本文旨在结合英语词汇习得近期的研究成果,探讨其对中学英语教学的指导意义。     

隐喻理论与英语词汇习得

根据认知语义学的理论，隐喻是词义扩展的重要途径。隐喻在词汇习得过程中的必要性及其可行性值得探讨。     

基于隐喻的英语词汇习得

隐喻作为认知和语言的纽带,在英语词汇习得中扮演着不可或缺的角色。本文在论述隐喻理论的基础上,提出了基于隐喻的英语词汇习得方法:重视基本词汇的基本词义及其隐喻意义;借助隐喻的认知功能,深入理解一词多义;运用隐喻思维,正确理解语境中的词义,注意词汇隐喻意义的跨文化差异。     

关于图式理论的英语词汇习得探究

结合现阶段的教学情况来看,英语词汇教学的质量与效率还有较大的提升空间,为进一步提升习得成效,需要加强对图式理论的综合运用。基于此,本文对图式理论在英语词汇习得中的应用展开研究,以其应用意义为基础,结合英语听力、英语阅读以及英语写作等环节的词汇学习现状提出相应的应用策略。     

国内英语词汇习得研究综述

词汇习得研究是国内外应用语言学研究的一个热点。本文从词汇广度知识,词汇深度知识,词汇广度知识、词汇深度知识与语言综合能力关系,词汇习得策略和词汇习得方式五个方面,对国内英语词汇习得研究进行了述评,并探讨了词汇习得研究对英语词汇教学的启示。     

移动互联网英语词汇自主性习得模式研究

在移动互联网迅速普及的时代背景下,各类丰富的英语词汇习得模式也在PC和移动互联终端中应运而生。其发展一方面继承者传统英语学习理论,另一方面又体现出自身独特性。笔者基于调查问卷和实证测试所得数据,整理分析了高等教育阶段学生借助移动互联网自主习得英语词汇的基本取向和情况。在理论和实证论述的基础上得出移动互联时代英语词汇自主性习得模式研究对高等教育的启示。     

英语词汇习得的隐喻探究

隐喻与二语习得有着密切的关系。传统英语词汇习得大都依赖死记法并且局限于对生词、难词的分析理解,培养学生的隐喻能力在英语词汇学习中起着重要的作用。本文基于认知隐喻理论,对词汇习得做了初步探讨,以对培养学生的隐喻能力和学习能力有所启发。     

词汇附带习得与英语词汇教学探究

词汇是任何语言都离不开的重要组成部分,词汇教学研究无论在方法论上,还是在理论层面上近年来都取得了长足的发展.文章吸取了词汇附带习得理论的一些研究成果,探讨了在英语词汇教学实践中如何通过布置阅读任务和听说任务、运用语境线索知识、猜测词义来实现词汇附带习得.     

认知心理学视角下的英语词汇习得

认知心理学影响着二语习得中的词汇习得的全过程。从认知心理学角度探究英语词汇习得,旨在帮助英语词汇习得者在词汇习得时掌握科学而全面的方法和技巧,去习得更多的词汇。     

英语词汇习得过程中母语干扰防范策略

大众化教育高等学校学生英语词汇语义建构能力和词汇产出能力普遍偏低。针对这种现象,简述了汉语背景下英语词汇习得基本特征,指明母语干扰在习得过程中占有主导地位。排除干扰应坚持重深编码法、防分解储存过分泛用、注重语境作用等原则。就此,提出三大策略——强化干扰意识、开发和利用英语语境、勤查权威辞典文献。     

希腊神话中的词源学应用于英语词汇习得之探讨

英语词汇习得中引入希腊神话中的词源学有利于深化词汇学习,提高学习兴趣,改善学习效果,为培养学习者的英语交际能力打下良好基础.     

英语词汇习得过程中母语干扰防范策略

大众化教育高等学校学生英语词汇语义建构能力和词汇产出能力普遍偏低。针对这种现象,简述了汉语背景下英语词汇习得基本特征,指明母语干扰在习得过程中占有主导地位。排除干扰应坚持重深编码法、防分解储存过分泛用、注重语境作用等原则。就此,提出三大策略——强化干扰意识、开发和利用英语语境、勤查权威辞典文献。     

英语词汇附带习得研究述评

词汇附带习得是近几年来国内外二语习得研究领域中比较新的研究课题.本文从听、说、读、写、词典使用、词汇多项选择注释等六方面论述了英语词汇附带习得研究的一些实证研究;文章重点阐述其研究内容和研究结论.同时论述了相关的二个问题：用于解释词汇附带习得研究的理论及其研究的意义.     

词的理据与英语词汇习得

语言包括词汇、语法、语音三种成分,其中词汇是最重要的成分。对词汇的成功习得往往成为语言成功习得的关键一环。英语词汇来源复杂,构词手段多样,其词汇浩如烟海,如果没有科学的学习方法做指导,则词汇习得难以卓有成效。从理据的定义、分类以及英语词汇习得三个方面进行阐释,力求为中国英语学习者在英语词汇习得方面提供一些有效策略。