利用忙假调查村史家史

我校教师不少人生长于城市集镇,出身于非无产阶级家庭,对当前阶级和阶级斗争的形势,认识是不够的。为了更好地教育学生,教育者必先受教育。因此,我们利用忙假期间,组织全校教师十四人,到本公社卢家大队第二生产队,进行了村史、家史的调查,使全体教师受到一次深刻的阶级教育。调查前,我们组织全体教师学习了《阶级和阶级斗争讲话》(《中国青年报》连载)、《通过村史调查,对青年     

“家史”教育了他

在我们五年级班上,有一个同学,名叫祝如生。他在四年级时留了一级,今年又是勉强升入五年级的,成绩一直很差。这个同学非常调皮,每当上课的时候,人家坐得端端正正,聚精会神地在听讲,他却不是摸小刀,就是折纸。老师的眼睛朝他一瞟,他马上装模作样地坐好;老师的头朝旁边一转,他又继续做起小动作来。一下课,更是到处惹祸,同学们的“告状声”纷纷而来,许多老师见了他都感到头痛。     

不寻常的“家史”

<正> 夜静悄悄的,小主人已经进入了梦乡。可他书房里的两块手表,仍在你一言我一语地争吵着。“你看我多风光,小主人还戴上我参加了‘六一’儿童节大联欢呢。”电子表炫耀说。     

从“三实”到“编研结合”

《湖北教育》复刊于文革时期。那时是讳谈业务的,很长时间都是以转载两报一刊(指《人民日报》《解放军报》和《红旗》杂志。)的文章为主,再组织几篇表态性的文章就行了,实际上是一份政治学习材料,根本不可能有教学的内容,因此不需要去研究教学。     

“女拖拉机手”一课的讲授

本文原题为‘五年制实验班三年级一课语文教材的讲授’,是北京师大第一附小教师周文郁同志所作观摩教学的记录。我们觉得文中所介绍的经验,可供小学各年级语文教学的参考,故将题目改变如上。     

百年家史以“教”贯

“教习好!”这是我的祖父朱克诚当年读书时见到老师的问候语。清光绪三十二年（1906）,祖父在南京两江优级师范学堂读图画手工选科。     

实现“限时讲授”到“高效讲授”的转变

"限时讲授"要求教师在有限的时间内提高讲授效率,既要讲得少,又要讲得好,讲出成效。因此,教师在更新观念的同时,应加强学习和研究,提高教育教学水平,实现"限时讲授"到"高效讲授"的转变。     

结合现实生活讲授写作技巧

作文教学中,常常要讲写作技巧,讲授写作技巧的方法很多,到底哪一种方法更恰当,更能收到事半功倍的效果呢?美学大师罗丹曾经说过:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。我受这位富有创新精神的学者启发,也有所发现,我发现结合现实生活讲写作     

如何讲授“邓小平理论”这一科学概念

在邓小平理论概论＂课教学中,讲清邓小平理论＂这一科学概念极为重要。一、讲清邓小平理论＂这一科学概念表述的历史过程邓小平理论＂这一概念的正式表述和使用是从党的十五大开始的。而实际上,我们党从十一届三中全会以来,就在不同时期,从不同角度先后对此作...     

讲授“毛泽东思想概论”课要注意几个结合

提高“毛泽东思想概论”课教学效果,必须构建能科学地、有效地反映毛泽东思想科学体系的教学体系。为此,在“毛泽东思想概论”教学中,应努力注意以下几方面的结合。一、论与史,即理论与历史实践“毛泽东思想概论”课主要讲授以毛泽东为代表的中国共产党人实现马列主义同中国实际相结合的第一次飞跃及其理论成果,而中国革命和建设发展的历史进程,也就是马克思主义中国化的进程。江泽民曾指出：“学习理论要同了解历史实践、总结历史经验结合起来。”（江泽民在中共十五届二中全会上的讲话）理论与历史实践是同一历史进程的两个方面,正…     

讲授“毛泽东思想概论”课要注意几个结合

提高“毛泽东思想概论”课教学效果,必须构建能科学地、有效地反映毛泽东思想科学体系的教学体系。为此,在“毛泽东思想概论”教学中,应努力注意以下几方     

“说文解字”讲授原始社会

无论是小学,初中还是高中,历史第一课都是有关原始社会的内容。这是教师在学生面前第一次亮相,打响这“第一炮”至关重要。经过多年的实践,我采用“说文解字”的方法讲解,活跃了课堂气氛,激发了学生兴趣,收到了良好的效果。我大致是这样讲解的: 原始社会又可称为洪荒时代,人类的生活,十分艰苦。采野果,捕野兽,每个人都明白,“我”要生存下去,就要手执戈矛和野兽作斗争。同学们请看:“我”字左边     

关于“相量法”的一种讲授方法

本文用比较分析法,对大学电工学"相量法"一节的讲授方式进行了探索,目的是通过该方法,凸显"相量图"在解决正弦交流电问题时所具有的天然优势,从而便于学生深刻理解、掌握和应用。     

讲授《中国近现代史纲要》上编“综述”的几个问题

作为高等学校的思想政治理论课,"中国近现代史纲要"还是一门新的课程。怎样提高讲授质量和教学水平,使之成为大学生真心喜爱和终身受益的优秀课程,需要认真探索,精心钻研,积累经验,加强交流。这里,我仅对这门课程的上编"综述"     

我是怎样结合当前整风运动讲授“1942年的整风运动”这一课的

今年三月份,当学校里的双反运动进入以思想改造为中心的阶段时,我所担任的政治教育系的“中国现代革命史”课程,正开始讲“1942年的整风运动”。这时我想:当前的整风运动与1942年的整风运动不仅同样是普遍的马克思列宁主义思想教育运动,而且当前的整风是1942年整风的重大发展。因之,讲这一课时,一定要按照理论联系实际的教学方针改     

家史是份传家宝——家史是一份重要的德育资源

一个人自从出生那一天起,就生活在一个特定的家庭环境中。每个家庭都有一部家庭发展史。家庭的变迁史、长辈的创业史对孩子的影响是巨大的。童年时代就听父母或祖父母讲述家史的人,以后能更好地处理自己的情感以及价值观问题。     

讲授科学知识 无须“羞答答”

病假休完回来上班,学校体恤我病体孱弱,让我脱离初三语文,接替一位老师代七年级生物课。学期已经过半,我将从第四章讲起。第一天上课,与学生相互了解情况,我谈起学习生物课的目的和意义,探讨生命的起源问题,发现学生竟然对人的生殖等知识一无所知,一脸茫然。而翻翻教材发现这些知识在第一章里,按照进度应该已经讲过。为什么学生却知之甚少呢?,难道时至今日,老师在讲这些知识的时候还是像上个世纪七八十年代我们小的时候一样,羞羞答答、欲言又止、讳莫如     

浅论阅读教学中的“讲授”

阅读教学并不是要排斥讲授,而是要在适当的时机,教师讲在必要处、核心处,才能真正彰显讲授的作用。本文提出教师要释疑解惑,在学生遭遇障碍时讲授;遴选核心,在解读文本重点处讲授;交相融合,在自主合作探究中时讲授,从而让讲授法发挥应有的教学效益。     

试用“双语”讲授数学课

北京市五十五中教师在高中二年级一个班试用汉语和英语向学生讲授数学课,经过一年实验,不仅没有影响学生的学习质量,而且提高了学生的英语水平。他们把这种教学方式,叫作“双语教学”。北京市五十五中的这项实验是从1985年9月开始试行的。他们从高中二年级四个理科班挑选了英语基