用精神的太阳照亮学生的心灵

每个教师在教学过程中都会遇到形形色色的学生,而每个学生又都有自己独特的特点。对班主任而言,学困生无非是最让人头疼的了,他们上课不认真听课,学习基础比较差,失去学习信心,行为习惯和学习方法有明显缺陷,总爱惹是生非。这些学生需要老师做大量的思想工作,用精神的太阳照亮学生的心灵。     

用心灵照亮“迟闪星”

对于那些在学习成绩、思想品德等方面暂时落后的学生，称谓由原来的差生、后进生转呼为现在的“迟闪星”，无不从细微之处体现出教师教育观念的进步以及对学生人文主义的关怀，“迟闪星”一词的提出。也给教师提出了更高的要求，“迟闪星”并非迟闪．而是作为教师有没有及早发现他们的能力。新的教育理念告诉我们：用心灵照亮“迟闪星”，让他们也成为银河中夺目的一颗星。     

以情感管理点燃职工心灵之火

情感管理，是以真挚的情感。增强与职工之间感情上的联系和思想上的沟通．满足职工的心理需求，营造和谐、融洽的工作和学习氛围。     

用激情点燃学生的心灵之火

做高中班主任非常辛苦，高三班主任尤其如此。社会压力大，学校要求高，学生很叛逆，我们努力工作了，效果可能不尽如人意。我刚参加工作时做过家长式班主任，采取专制、高压手段治理班级，可班上总是按下葫芦浮起瓢，有处理不完的烦心事，到后来看谁都像捣乱分子；后来尝试做保姆式班主任，对学生吃喝拉撒什么事都管起来，     

用爱点烯后进生的心灵之火

“教师对学生真诚的爱，能打开后进生封闭的世界，能点燃后进生求知、求上、求进的心灵之火。”这是林甸县实验小学特级教师赵书珍在林甸县教育系统思想政治工作会上说的一句话。     

学魏书生的故事之五十二:用心灵的光芒照亮前进的方向

魏书生老师的教学质量越来越高,名气越来越大,荣誉越来越多,许多家长千方百计地将自己的孩子转入他所带的班级。在一个新学期开学的时候,又有几个学生转到了魏老师的班里。他们见到魏老师之前,心里早就做好了迎接严厉训斥的准备。因为他们是全校闻名的淘气生,因为许多老师给他们的见面礼,都是下马威和杀威棒。可出乎他们的意料,魏老师和许多老师大不一样,好像对他     

用爱打开心灵之窗

班主任是学生心灵的向导,“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,这就要求班主任要更新观念,转变角色,关心、教育每一位学生。多年来,在班级管理工作中,我深刻地体会到,转化后进生是德育工作的重要一环,而且后进生转航之舟要靠爱心导航。     

用爱打开心灵之窗

班主任是学生心灵的向导,“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,这就要求班主任要更新观念,转变角色,关心、教育每一位学生。多年来,在班级管理工作中,我深刻地体会到,转化后进生是德育工作的重要一环,而且后进生转航之舟要靠爱心导航。     

心灵之约

正"在寻找银子的时候,我竟然发现了金子!"与一位著作颇丰的作家聊天,我很想知道日记是怎样引导他走上创作之路的。谈话中,他却这样形容自己与日记意外结缘。原来,作家小时候并不爱学语文,尤其最怕写作文。每次老师布置了作文,他不是潦草应付,就是拖着、赖着不写。面对这个厌学、有点逆反心理的可怜孩子,语文老师向他做出了这样的"妥协":他可以不写作文,但要把自己如何不想写作文、不爱学习的心情宣泄在日记本上,可长可短,但每天必须坚持。     

用爱照亮心灵之窗——英语课德育渗透点滴谈

教育学家赫尔巴特认为“:教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”这句话道出了一切教学的真谛。教师的责任是传授知识,教会学生运用英语,但更重要的是教会学生如何做人,成为对国家、对社会有用的人才。因此英语教师要寓思想品德教育于教学过程中,提高学生自身修养     

用心灵的光芒照亮前进的方向——魏书生的故事

随着教育改革家魏书生老师的教学质量越来越高,名气越来越大,荣誉越来越多,许多家长千方百计地将自己的孩子转入他所带的班级。     

用心灵触摸诗之天堂

爱诗的人／被诗爱着／在心灵触摸到诗之天堂的瞬间／幸福／化成一个又一个美丽／种植在我行走的路上／带上我的孩子们／带上我们的童年／快快乐乐向着诗的天堂出发……     

用心灵触摸诗之天堂

爱诗的人／被诗爱着／在心灵触摸到诗之天堂的瞬间／幸福／化成一个又一个美丽／种植在我行走的路上／带上我的孩子们／带上我们的童年／快快乐乐向着诗的天堂出发……     

让音符之光照亮学生的心灵

我在《读者》上看过一篇《谁是你的重要他人》的文章。文章讲述了作者对自己小学时音乐老师的回忆。当时．作者荣幸地被选中参加校歌咏比赛,节目是小合唱。那位音乐老师在排练时,发现她总唱得跑调儿,曾想把她除名,但考虑到合唱队伍的排列平衡,又把她留了下来．要求是只对口型．不让她发出声音。后来,她就留下了再也不能唱歌的毛病．也再没有唱过歌。在以后几十年的岁月中．音乐老师那竖起的食指．如同一道符咒,锁住了她的咽喉,也影响了她在工作中的演讲和发音。这件事成了她内心深处不可言喻的恐惧和哀痛。     

用心灵的光芒点亮自己，照亮别人

作为我国第一位在高等学府任职的盲人教授,为了达到完美的教学效果,她克服了常人难以想像的困难。她创意的“三V”教学法使学生在Verbal（词汇）、Voice（声音）和Vision（形象）三方面获益匪浅。熟练地操作、漂亮的板书、纯正的英文……让人无法相信,这一切的一切都出自一位盲人!杨佳说自己从未觉得与其他人有什么不同,站在讲台上,你就是一个老师。一个人以何种方式获取知识并不重要,重要的是如何运用所学知识服务社会。”     

用激励点燃心灵之火

激励能充分发挥学生个性,调动学生的积极性,激发他们的创造性。试想如果陈景润当年没有北京大学教授的鼓励,“哥德巴赫猜想”这颗数学皇冠上的明珠就不会被他摘下来;如果幼时达尔文没有父母的激励,也许他永远都是一名“双差生”。作者在十几年的班主任工作中,一直都运用激励这种教育艺术,去点燃每个学生的心灵之火。     

用真诚打开学生心灵之窗

教育是爱的事业.这种爱没有惊天动地的气魄,只有润物细无声的永恒.既不是"棍棒",也不是"迁就",而是"春风化雨的滋润".师爱是神圣的,教师真挚的爱,对学生的学习,乃至一生的成长都至关重要.教师在教育这方净土上,不追求轰轰烈烈的伪善,立足于平平淡淡的真诚."作为真诚的民主教育,用心灵赢得心灵,不只是教育的条件,更是教育本身."     

心灵之春

【导引】 春,总是悄无声息地在绵绵的大地自然地呈现。当我们有意或无意品读春天的时候,春的美,不管你愿意还是拒绝,它总是毫不迟疑拥人你的视线。如果我们从春的自然的美中体悟出一些生活的认识,那么,这心灵之春就别有意味了。     

点燃我史学求索之路的心灵之灯

王英杰是湖南省长沙市第一中学2012届毕业生,现就读于华中师范大学历史文化学院历史学基地班。他用文字表达他过去不久的高中历史学习经历,叙述他学习历史的融受和体验,一定程度上反映了中学课堂内外师生教学生活的特色和亮点。     

用音乐之泉 润心灵之田

2013年12月13日,北京景山学校远洋分校管乐团的学生们在北京中山音乐堂经历了第一次重大演出.演出现场,乐曲本身的巨大震撼力、美轮美奂的舞台背景以及撩起人们满怀情愫的演奏,让所有的听众都沉浸在美妙的音乐之中.有人甚至悄悄地掏出纸巾,擦拭着那并不遥远的记忆里久违的泪水.