高职护生参加育婴师培训优势的调查与分析

当前许多高职高专院校利用行业优势,开展了育婴师资格培训及相关研究。本文通过问卷调查与分析,阐述了高职护理专业利用专业优势开展育婴师培训,既能培养出具备护理专业知识,能对孩子进行启蒙教育的持有育婴师证的高技能人才,又可实现育婴师职业规范化和专业化,从而达到护理与育婴师双赢的人才培养。     

高级育婴师的核心素质及培养路径

高级育婴师的核心素质主要包括知识素养、技能素养、情感态度素养等。培养高级育婴师的核心素质具有重要意义:是适应未来市场的需要,是改善高级育婴师培养现状的需要,是激励相关人员对早期教育深入研究的需要。培养高级育婴师的核心素质可从选拔适当的培训人员、选择适当的课程内容、加强与早教中心的合作、与高校相关专业对接、发挥高级育婴师的积极主动性、培训人员树立核心素质教育理念等几个方面入手。     

首批126名国字号保姆月嫂春节上岗

首批育婴员（师）在北京职业技能培训指导中心领取“国家育婴师执业资格证书”。这是中国首次对保姆、月嫂进行系统化和标准化的培训和资格认定，所有拿到证书的学员学号可以在网上查询。     

对学前教育专业开展育婴师培训的几点思考

当前许多学前教育专业开展育婴师培训,有利于丰富学生的专业素养、增强学生的自信心、促进早期教育研究氛围的形成。文章从学生自主报考、利用双休日开展培训、注重培训细节、努力营造参与式的学习氛围四个方面,去探讨学前教育专业育婴师培训和考证的实践,并就明晰组织育婴师培训的目的、专业化的培训团队建设、实践操作能力的提高等问题作了进一步思考。     

男性中级育婴师开课 刚培训全被“订”

经过严格的挑选，近日，15位男士在天津市新天地职业职能培训中心正式开始接受“育婴师”培训。这批年龄在20到25岁之间的“育婴师”，在上课的第一天，一些准备挖人才的早教机构也早早来“探营”。     

基于“双证融通”应用型学前教育人才培养路径探析——以育婴师-学历证融通为例

当前,婴幼儿托育事业发展受到极度匮乏的0-3岁婴幼儿保教人才的掣肘。将目前从事婴幼儿托育与教育行业所需的育婴师职业资格证书认证要求,与应用型学前教育专业学历教育任务有机整合,开展基于育婴师-学历证“双证融通”的人才培养模式改革,对助力0-6岁学前教育人才培养一体化、培育高素质应用型学前教育人才、推动我国婴幼儿托育与教育事业发展具有时代价值。沿着目标融通、内容融通、实践融通、师资融通、评价融通的路径,可实现优化应用型学前教育人才培养。     

高职高专学前教育专业开展育婴师培训的意义、优势与存在问题分析

当前许多高职高专院校学前教育专业都开展了育婴师职业资格培训,有利于丰富学前教育专业学生的专业素养,完善婴幼儿教育的专业学科建设,实现育婴职业的规范化和专业化.高职高专学前教育专业开展育婴师培训在培养目标、生源、研究开展和就业方面有着突出的优势,但同时在培养的科学性和实效性、课程衔接与操作技能培养方面也面临着挑战,需要进一步思考探索与研究解决.     

育婴师对你说

你不能用对待小学生的方式去照顾一个一两岁的小婴儿。什么样的照料是小宝宝最需要的？什么做法不太合适？听听育婴师的看法。     

八种职业新鲜出炉

据劳动部门透露,有关部门新近出台了第五批53项职业标准,其中物流师、理财规划师、盐斤收放保管工、中央空调操作工、钢琴调律师、育婴师、房产测量员、盐斤分装设备操作工等8种职业为新认定职业。     

和孩子们一起慢慢长大

一、基本情况 大连市甘井子区教育局实验幼儿园毗邻甘井子区委区政府,于2013年6月1日正式开园。幼儿园占地面积7300平方米,建筑面积7600平方米,户外场地面积3600平方米。现有教职员工79人,其中专任教师39人,专任教师中研究生学历有5人,占专任教师总数的13%,其他教师为本科学历（含本科在读）。专任教师全部具有学前教育教师资格证书,目前已有42位教职员工取得了全国高级育婴师资格证书。目前,在园幼儿500名。     

安徽省现代幼教研究发展中心

本中心是由安徽省陈鹤琴教育思想研究会(安徽省教育厅主管的省一级学会)和合肥幼儿师范高等专科学校联合兴办的安徽省第一家省级综合性幼教研发服务机构,具有独立法人资格。服务范围:1.课题研究:早期阅读、双语教育、亲子教育等2.专业培训:幼儿园教师上岗、提高及艺体综合培训;育婴师培训     

天津打造首批专业男性育婴师

长期以来，孩子的早期教育大多由女性担任，但男性在气质上更具有阳刚气，他们对孩子的果断、勇敢、坚强、幽默、有魄力等性格的形成都有影响作用。为此，天津市计划在2月底正式开始培训第一批男性中级育婴师，计划名额30人。     

安徽省现代幼教研究发展中心

正本中心是由安徽省陈鹤琴教育思想研究会(安徽省教育厅主管的省一级学会)和合肥幼儿师范高等专科学校联合兴办的安徽省第一家省级综合性幼教研发服务机构,具有独立法人资格。服务范围:1.课题研究:早期阅读、双语教育、亲子教育等2.专业培训:幼儿园教师上岗、提高及艺体综合培训;育婴师培训等3.出版发行:《家教世界·现代幼教》杂志及幼儿园配套图书编发     

论早期保教人员的专业核心能力及专业发展

从幼儿师范院校毕业的教师所学课程大多并不包含0～3岁婴幼儿保教的内容，对婴幼儿了解有限，更谈不上亲子活动设计能力、心理咨询能力。而医学背景人员对教育教学了解甚少，不适合承担早期保教机构的教育教学活动。虽然各地劳动厅开办的“育婴师”职业认证课程比较适合早教老师，但其课程不系统、课时少、培训时间短，学员水平参差不齐，因而达不到应有效果，学员的专业核心能力不强。     

超越梦想——庆祝哈尔滨市妇幼师学校建校20周年

黑龙江省哈尔滨市妇联幼儿师范学校创建于1985年,位于道里区河润街94号。20年来,学校领导班子带领全体教职工励精图治,艰苦奋斗,使学校从无到有,从小到大,从建校初的租用校舍发展到现在拥有A、B两个学区,已成为教学设拖完善、师资力量雄厚、规模较大的一所中等专业学校。学校目前设幼师、幼师英语、育婴师三个专业,同时,中国音乐学院、北京舞蹈学院、东北师范大学、黑龙江省教育学院在学校设立函授站,进行本、专科学历教育,形成了中专、大专、本科为一体的多层次、多规格、立体交叉式办学格局。现有中专在校生1457人,本、专科在校生1000余…     

幼儿教师育婴师双师型人才培养模式优化——基于我院首届双师型毕业生和实习生的现状研究

鉴于0～3岁教育师资严重匮乏的现状,我院开始培养学前专业幼儿教师与育婴师结合的双师型人才的探索。为优化双师型人才培养模式,以我院首届双师型毕业生及实习生为研究对象,围绕用人单位和家长对毕业生的评价、毕业生对工作的自评展开调查。结果显示,双师型毕业生和实习生基本具备胜任亲子园和幼儿园教育教学工作的专业能力,工作中具有明显的专业优势,但也存在实践性知识和教学法知识欠缺、职后培训滞后、教学资源匮乏、专业化成长受阻等问题。针对上述问题,从课程内容、实习模式、考核模式和职后培训等方面提出优化策略。     

情理之中的意外惊喜——浙江省宁海县民办（个体）幼儿园教师教学基本技能专项培训纪实

从时间上说，浙江省宁海县十多年前就已经开始了幼儿园教师的培训。培训项目多样，如园长培训、骨干教师培训、辅导员培训、学历提升培训、全员按需培训、师德培训、育婴师培训等，但这些培训主要是面对全县公、民办幼儿教师开展的，缺乏分层与分类。据了解，宁海县公办幼儿园的师资水平、教育教学质量都达到了较好的水平。‘那么，全县的非公办幼儿园、非正式在编的幼儿教师的情况到底如何呢？     

“育婴小窍门”成就大事业

如何养育0～3岁的婴儿?在中国延续了几千年的做法是——要么由年轻的父母跟着感觉走,要么依赖爷爷奶奶的传统经验。然而,抚育这个特殊阶段的婴儿,有没有比感觉和经验更科学、更可靠的办法呢?一个发传单的打工妹,认准了其中的巨大商机,短短几年,靠卖育婴小窍门,不仅从应招育婴保姆干到育婴师总教头,而且巧借平台,创办了全国首家专业提供早教服务和用品的公司,武汉近万名年轻妈妈由此成为她的忠实粉丝,她也借此漂亮地完成了自己的人生跨越。     

北京出现点菜师等十几种新职业

去年12月中旬以来,京城牛街街道11名经过培训的居家养老协管员正式上岗,为社区千名“空巢老人”进行安全、生活、医疗方面的服务。这种“居家养老协管员”的新型岗位只是今年京城诞生的新职业之一。随着社会需求的增多,今年京城涌现出了点菜师、工资协商指导员、育婴师、楼宇管理师等十几种新行当。这些新职业的悄然出现反映了市场需求。如今,即便是平常日子,选择在餐厅就餐的人也越来越多,点菜成了很多人头疼的事,“点菜师”一职应运而生。“点菜师”可以按照顾客的要求,为客人搭配出合适的菜品,同时节省十多分钟的用餐时间。京城里的智能…     

安徽省现代幼教研究发展中心

正本中心是由安徽省陈鹤琴教育思想研究会(安徽省教育厅主管的省一级学会)和合肥幼儿师范高等专科学校联合兴办的安徽省第一家省级综合性幼教研发服务机构,具有独立法人资格。服务范围:1.课题研究:早期阅读、双语教育、亲子教育等2.专业培训:幼儿园教师上岗、提高及艺体综合培训;育婴师培训等3.出版发行:《家教世界·现代幼教》杂志及幼儿园配套图书编发4.玩教具及幼儿园配套用品推广