新课改理念下的数学课堂教学策略

教学是一门科学,又是一门艺术。科学讲究共性,而艺术讲究个性,新课改的最终落脚点就是提高课堂教学效益,让学生个性获得长足发展。因此,在课堂教学这块沃土上,实现教学的科学性和艺术性的统一是每一个教师追求的目标。优化课堂教学策略是实现这一目标的关键所在。所谓策略就是教师为实现教学目标而采用的一系列解决问题行为方式,影响课堂教学效益的因素是多     

小学数学课堂教学拓展的问题与思考

小学数学课堂教学拓展,是指数学学习内容由课内向纵深处或向课外的延伸和合理渗透。可以是主体内容的辐射、铺垫和延续,也可以是某一知识点的综合、深化和提高。有效的课堂教学拓展,能使趋于平静的课堂再起波澜,一方面使本堂课的教学内容得到升华和总结,另一方面为学生的后续学习埋下伏笔,做好铺垫,从而优化教学效果。许多数学教师深谙此理,非常重视课堂教学的拓展,使教学内容由易到难、由浅入深、由课内向课外相机     

小学数学课堂教学创设问题策略

要使学生主动地参与数学学习，教师要精心设计问题，使问题有较强的吸引力，能激发学生的兴趣，使学生跃跃欲试地参与数学学习活动。在设计问题时，要注意从以下几个方面进行。     

对小学数学课堂教学中探究低效现象的思考

探索是数学的生命线。在数学课堂教学中,采用有效探究策略,引导学生进行探究性学习,可以使学生的个性及创造才能得到充分的发展,能最大限度地调动学生参与学习的积极性。但是,现在的课堂教学中却发现许多不尽如人意的现象,导致探究性学习徒有形式,而没有实效。一、现象呈现"尴尬的发现"师:请同学们取出准备好的任意三     

浅探小学数学有效课堂教学中的自主探究策略

教育家叶圣陶说过:教,是为了用不着教。这就要求广大教师提高课堂教学的有效性,充分发挥学生的主体作用,积极参与课堂学习,让学生在质疑中探究问题、解决问题,在实践中体验快乐,真正提高课堂教学的有效性。那么,如何关注学生在课堂学习中的情感体验,从而焕发出数学课堂的活力呢?笔者     

立足课堂教学 转变学生学习方式——浅议在课堂教学中开展数学探究

数学探究是高中数学新课程标准中的一个重要内容,"数学探究"的设置是改革传统的教学模式,着眼于学生学习方式的转变. 因此它必然渗透于学生数学学习的所有活动之中. 目前开展数学探究有两个认识上的误区,误区一:受传统学科教学目标、内容时间和教学方式的局限,在课堂教学中开展数学探究尚有一定困难,普遍实施就更加困难. 误区二:注重在课堂外开展数学探究,搞一些专题性的课题研究.     

小学数学课堂教学策略谈

在小学数学课堂教学过程中,教师应该根据每个学生的特点,为学生选择适合他们的教学方法,因材施教,开发学生的创新思维,提高学生的创新能力。     

如何优化小学数学课堂教学

课堂教学是数学教学最基本的组织形式,是实现数学教学目的的主要途径.在这样的基本组织形式中,教师要有明确的教学目标,学生也要有明确的学习目标,教师要注重引导学生养成良好的学习习惯,使学生在认知和情感上与教师产生共鸣,达到课堂教学的最佳效果.     

试论小学科学探究性课堂教学

课程标准指出：“科学课要以探究为核心，根据教学内容和具体情况，向学生提供充分的探究时间与机会，让学生了解科学探究的过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题，引导学生亲历科学探究的过程，体验学习科学的乐趣。”所以科学课应以开放性为主．让学生在开放的课堂内外自主地探究、体验。[第一段]     

探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略

在教育制度的改革和发展下,新的教学改革已经基本完成,相比传统的教育,新的教学改革侧重于学生能力的培养,而并非单纯的应试准备工作和教学计划。小学数学是学生学习的重点科目,其中数与代数的学习被列为小学数学学习的主要内容,通过小学数学数与代数的学习,学生可以把握、分析、叙述现实事件,有助于学生逻辑思维能力的形成和发展。而探索小学数学数与代数的课堂教学策略,将会让课堂教学更加高效,对教育研究具有重要的意义和价值。     

如何优化数学课堂教学中的问题设计

正在数学教学过程中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,和学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从"问题"开始,并在研究问题、解决问题的过程中实现.因此,课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际,师生重组知识,不断发现问题、研究问题、解决问题的活动.可以这样说,课堂教学就是"问题"的教学.为此,我们经常采用"愤悱情境"或"问题情境"的形式设置教学情境.创设教学情境的根本目的是引起学生的学习注意,     

符卫红浅议小学数学课堂教学策略

新课标、新理念．它给了学生更加广阔的空间．也给教师带来了严峻的考验：如何应对新教材,怎样做到尊重学生的主体地位、发挥学生主体作用、实施主体发展教育等等。小学数学课堂教学．就是指在一定的时间和空间内．学生在教师有计划地组织和引导下．获得数学意义的理解、能力的建构与情感发展的活动。由此可见．课堂教学至关重要。     

小学数学高效课堂教学策略探究

高效课堂是新课程改革强调的重点,是课堂教学达到的最大效益与最优效果。构建小学数学高校课堂,就要将学生视为教学的主体,在多种教学策略的引导下激发学生主动探究数学知识。     

优化探究教学,实现课堂高效——浅谈高中化学探究性课堂教学策略

<正>探究性学习在化学教学中是一种比较重要的学习方式,有利于发展学生的科学素养和探索精神.但是在具体的课堂教学中,探究性教学并没有落到实处,尤其是高中化学,一切给高考让道,很多的化学知识和实验结论都是老师直接整理灌输,无需浪费时间自主探究.结果是学生思维的惰性越来越强,而探究兴趣不断衰减,学习的效果也逐渐降低.探究教学要培养学生积极探究、乐于发问的精神.在课堂组织中,我们老师要精心设计课堂环节,让探究活动贯穿于课堂始终.     

小学数学课堂教学探究

在数学教学中要明确教学目标;激发学生的学习热情,因势利导,拓展学生思维空间;优化教学方法,提高教学质量。     

课堂教学中问题设计的策略

问题设计是学生学习的前提和基础,是影响学生学习成效的重要因素之一。问题设计的优劣不同,直接关系到研究的正误、探究的深浅和对话     

高中生物探究性学习的特点及策略管窥

倡导探究性学习是新课程标准提出的基本理念之一。如何在高中生物课堂教学中体现"探究",培养学生探究的意识,并在学生的日常学习中得到完善,真正把学生的发展目标落实到教学的每一个环节,提升生物教学质量     

小学数学课堂教学策略

随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂的教学面貌可谓气象一新,学生学习数学的热情被调动,压抑的课堂气氛也变得富有朝气,但同时仍存在一些不容乐观的问题,影响着数学课堂的教学质量,亟须解决。     

小学数学课堂教学艺术探究

数学课堂教学是一门具有丰富情感、独创思维的特殊教学艺术。教师如果善于将教学内容用愉快的游戏、生动的故事、有趣的实验、欢乐的比赛等艺术形式诉诸学生的感官,往往会使学生听得入耳、学得入脑、记得入心。一、巧设情景,唤起求知欲望开个好头便离成功更近一步。在多年的小学数学教学实践中,我侧重从三个字入手:"疑"、"趣"、"情"。例如,在讲"能被2、3、5整除的数的特征"时,我设计了"师生竞猜"活动,     

小学数学课堂教学策略

当前小学数学课堂教学存在着这样一个突出的问题:教师教得孜孜无怠,费尽口舌,学生学得压抑吃力,不知所以,教学质量差,学习效果不佳。究其原因,涉及面颇广,有教师的原因,也有学生的原因。怎样打造高效高质的课堂教学,成为当今小学数学教学的症结所在。