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当前初中语文口语交际情境教学存在一些问题,具体有话题与生活实际脱离、交际情境创设不够、口语交际能力评价不完整等,这些问题急需解决。 相似文献
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口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐交流的素养。《语文课程标准》将过去的"听"和"说"的教学内融合在一起,改成"口语交际",笔者认为这绝不是一个名称的变换的问题。在《语文课程标准》中,明确提出了义务教育阶段"口语交际"的总目标,并分四个学段提出了阶段目标。这些目标的提出,确定了教师、学生在口语交际中的角色,而角色的确定明确了我们可以从三个方面来进行口语交际教学。第一要精心营造,学会创设情境,让学生在情境中 相似文献
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《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力.使学生具有文明和谐地进行人际交流素养。要实现口语交际的训练目标。必须用科学的方法来规范学生的口头语言.培养学生良好的听说习惯。几年来,笔者依据《语文课程标准》的要求,针对低年级学生的年龄特点,对低年级口语交际教学进行了探索。 相似文献
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小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段.是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养.有十分重要的意义。 相似文献
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《语文课程标准》指出:使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中。学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求,所以教师要在教学和日常生活中,采用多种途径,全方位多角度地进行口语交际训练。提高学生的口语交际能力。 相似文献
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杨金芝 《潍坊教育学院学报》2005,18(4):73-74
口语交际教学要让学生在实践中学习口语交际。教师充分利用教材的课题、插图、结尾等,在各个教学环节中采用多种形式组织学生进行口语交际训练,开放课堂,把口语交际教学引向社会、家庭等生活领域,鼓励学生在日常生活体验中,在与人交往中学习口语交际,提高能力。 相似文献
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本文结合语文教学实践,在口语交际教学中作了多方面的尝试。包括:充分挖掘语文教材中的口语交际教学素材;鼓励学生课外博览群书,积累口语交际的素材;学以致用,提供学生口语交际的实践机会。 相似文献
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季晓红 《中小学作文教学(小学版)》2011,(14)
本文结合语文教学实践,在口语交际教学中作了多方面的尝试。包括:充分挖掘语文教材中的口语交际教学素材;鼓励学生课外博览群书,积累口语交际的素材;学以致用,提供学生口语交际的实践机会。 相似文献
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小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段,是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养,有十分重要的意义。一、创设交际情境,培养学生的角色意识学生口语交际能力,是在具体情境的实践中培养出来的,没有具体的 相似文献
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自从人类进入信息化和数字化时代,口语交际便显示出无与伦比的优越性。人们对口语交际重要性的认识也在不断提升。口语交际能力对提高中华民族素质、培养新世纪的人才具有举足轻重的作用。那么,如何通过高中语文口语交际教学,提高学生的语文口语交际能力呢?作者在新课程标准的指导下,针对高中语文教学中的口语交际教学提出一些见解。具体来说主要抓住以下三个环节,即课前演讲,鼓励交际;阅读写作,渗透交际;社会实践,运用交际,使学生在语言实践中提高语文口语交际能力,从而适应社会发展。 相似文献
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曾一峰 《中国小学语文教学论坛》2007,(5):60-60
《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力”,语文教学“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”针对小学生的个性特点,笔者结合自己的教学实践,认为“口语交际”教学可从以下几方面进行。 相似文献
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口语交际是培养学生倾听、表达和应对的能力,教师要明确口语交际教学的重要性,转变落后的育人观念;立足课堂,利用多途径、多方式来进行口语交际教学;探索和完善口语交际教学的评价方法。从而使学生有效地养成口语交际的意识和习惯,并通过自觉实践,提高口语交际素养和能力。 相似文献
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口语表达能力是中职生最基本、最重要的一种技能.每一行业、每一领域,小到个人对话、交流,大到商务谈判,乃至国家民族形象的塑造,无不体现着口语表达能力的作用及意义.只有提高中职学生的口语表达能力,才能使他们更好地适应社会. 相似文献
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语文课程应培育学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。新课程关于全面提高学生语文素养的基本理念表明,口语交际教学与识字写字、阅读、写作教学一样,成为了语文教学不可或缺的四大板块之一。 相似文献
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韦雄 《广西教育学院学报》2006,(6):74-76
分析目前我国小学语文教学中口语交际教学的现状,提出提高口语交际课堂教学效率的有效策略:确定具体可操作的目标;创设情境,让学生思想、情感参与口语交际;深挖教材,注重交际的内在功能,联系学生自身实际展开教学;整合教材,或根据学生的思维特点,或根据口语表达类型建构训练序列;座位排列采用圆形排列法. 相似文献
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分析目前我国小学语文教学中口语交际教学的现状,提出提高口语交际课堂教学效率的有效策略:确定具体可操作的目标;创设情境,让学生思想、情感参与口语交际;深挖教材,注重交际的内在功能,联系学生自身实际展开教学;整合教材,或根据学生的思维特点,或根据口语表达类型建构训练序列;座位排列采用圆形排列法。 相似文献