有效体验是高效数学课堂教学的追求

数学学习过程是一个思维活动的过程.学生思维的过程受情境的影响,良好的思维情境会激发学生思维的动机.通过创设有效体验,明确思维方向,促进数学思考,把数学学习过程变成学生乐于参与、乐于接受、乐于创造的过程.     

高效课堂：数学教学永恒的追求

在教学实践中．课堂低效一直是教师亟待解决的一大难题。课堂的低效会导致学生厌学和教师厌教。因此．构建高效课堂越来越成为一线教师们的共同追求。几乎所有教师都对此进行过思考。那么,什么样的课堂是高效的呢？怎样才能尽可能地实现“高效课堂”呢？作者就实际教学中的几个环节和方面．谈谈做法和认识。     

追求自然合理的数学课堂教学

《普通高中数学课程标准》(实验)中指出:“在数学教学中,…,要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里.…高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质.”数学教学中我们碰到的最大问题可能就是学生对数学没兴趣,感到学数学不快乐.究其原因,问题就在我们教学本身.数学本来天生丽质、美丽动人,可是我们的应试教育却将她涂抹成了一个丑八怪,一个令人恐怖的恶魔,怎么能让学生喜欢?中学数学教学内容是人类长期的实践中经过千锤百炼的数学精华与基础,其中的数学概念、数学方法与数…     

有效性是数学课堂教学的永恒追求

不管做什么事都要注重有效性,小学数学教学也是如此。要想实现数学课堂教学的有效性,就要优化甚至创新教学内容,课堂练习要有针对性,同时还要注意学生学习的情感。只有积极的学习情感才能更好地为教学服务,从而达到提高数学课堂的实效。     

谈小学数学高效课堂教学途径的创新

高效课堂,教育有效性的提高离不开快乐,学生的健康发展不能离开快乐。以人的发展为本,促进学生和谐、健康地成长,“快乐教学”是高效课堂的根本所在。在“快乐民主”的课堂氛围中激发学习的乐趣。实施“快乐课堂教学”的条件是民主。教师在教学中创造民主的课堂氛围,让每一个学生无拘无束,对一切充满希望,充满信心,充满创造力。     

浅谈小学数学高效课堂教学

数学知识都是环环相扣的,只有学好小学数学,打好基础,才能一步一步更深层次地探索数学知识的奥秘。在小学数学的教学中,怎样提高课堂教学效率成为广大小学数学教师面临的首要问题。     

小学数学高效课堂教学之我见

新课程理念下的小学数学教学,应体现学生的主体地位作用,让学生在自主合作和探究中掌握知识,提高学生的应用能力。为收到这样的教学目标,教师应利用好课程资源,科学整合现代教育技术手段,突出学科特色教学,打造务实高效的数学课堂教学。     

有效性：数学教学的永恒追求

近年来,新课改中关于数学教学的很多理念得到了较好的落实,数学课堂教学发生了巨大变化,焕发出生命的活力,学生在课堂上畅所欲言,表现出前所未有的主动性。但我们也应看到在课堂一片热闹的景象背后存在着相当多成份的形式化,老师在课堂教学中出现了许多“无为”、“无效”行为,这种“无为”、“无效”行为必须引起我们的警惕。而教学的有效性,一直是数学教学的永恒追求。     

高效课堂视野下的小学数学教学

教育在时代的推动下,有了新的发展契机,同时也面临着新的挑战,对教师提出了新要求。教师在教学中的教学重点由关注学生的成绩到关注学生的全面发展,而小学生由于心智尚不健全,做事三分钟热度,给教师教学带来了不少的困难。因此,如何发挥教学优势,为学生创建优质、高效的教学课堂,吸引学生的注意力就成了教师教学的重点。     

有效教学:数学课堂永恒追求

所谓有效教学,是指在有限的时间和空间内,教师采用各种方式和手段,用最短的时间、最小的精力投入,取得尽可能大的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。在教学活动中,教学的有效性提高了,学生的学习质量会相应提高,学生也就会积极主动地参与教学全过程,同时教师还能还学生一个轻松的童年,推动素质教育的实施。提高教学质量和效率也是教师在教育教学活动中追求的基本目     

农村小学数学高效课堂教学策略初探

数学学科是我国学校教育的重要教学内容,在课程改革的指引下,高效课堂的教学理念逐步成为农村学校的教学指引,它在教育理念、教学方法、学生的有效参与等方面为农村学校的教育指出了明确方向。但是,在目前的农村小学数学教学中,由于种种原因,仍然存在教学效率不高的情况。针对这一情况,对如何有效提高农村小学数学的教学效率,建立农村小学数学高效课堂进行阐述。     

应用启发式教学 打造高效小学数学课堂

新课改中明确要求:教师在教学过程中应当以学生作为教学主体,突出自身的引导作用。因此,在小学数学教学过程中,教师可以选用启发式教学方式引导学生拓展数学思维,提升其数学学习兴趣,提高课堂教学效率。就如何利用启发式教学打造高效小学数学课堂进行了简单探讨分析,希望为后续工作人员提供一些参考意见。     

有效性——数学教学的永恒追求

新一轮国家基础教育课程改革犹如春风扑面而来,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化:以往的教师“满堂讲、全程练”变成了“师生互动双向交流”,以往的“被动接受”变成了学生“自主探索合作参与”,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而,反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,折射出一个令人深思的问题——如何把握教材和学生,提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力?     

浅谈如何构建高效小学数学教学课堂

在素质教育已经普遍的今天,教学质量的提升变得尤其重要,教师不仅要让学生学会,更要让其高效地学习。目前,小学数学教学课堂中出现的一些问题,如学生对于数学的学习提不起兴趣,课堂效率低下等都亟待解决。小学数学是为了让学生学会运用基本的数学思维观察和解决日常生活中的问题,单纯的灌输式教学不能起到很好的教学效果,甚至会适得其反。基于此目的,并根据以往的教学经验,提出一些自己对于构建高效小学数学教学课堂的经验。     

注重低年级数学教学生活化,追求高效课堂

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。他认为:在生活里找教育,为生活而教育。这一教学思想与今天的素质教育的教学方式及学生的学习方法不谋而合。作者结合低年级数学教学中践行陶行知生活教育理论,从教学内容的生活化、教学过程的生活化、作业设计的生活化三个方面展开阐述。     

追求有效而高效的数学课堂教学

从小学进入中学后,一部分学生数学成绩不理想,甚至很差,这除了与这些学生的学习习惯不好和基础不牢有关以外,也与一些教师课堂教学的低效甚至无效有关。课堂教学要求有效教学,有效教学是教师通过有效性的教学过程,成功激励、维持和促进学生的学习,它是符     

基于分层教学的小学数学高效课堂探究

所有数学教师都想让课堂变得高效,这同样也是现如今教育里最主要的任务。只有效率高的课堂才能让学生学习效果得到提升,老师讲课更加轻松。小学阶段是学生们学习数学的启蒙阶段,如何让学生们了解数学并热爱数学是提升教学质量的重中之重。而分层教学这种方式对我们创建高效课堂提供了有力的帮助。本文旨在基于分层教学对小学数学高效课堂进行探究。     

多媒体课件与数学教学巧妙结合实现高效教学

信息技术的迅猛发展使得多媒体在教学中的应用也越来越普遍,利用多媒体制作教学课件也成为当前课堂教学中的常态。但是有些教师在应用多媒体课件与小学数学融合方面存在着一些问题,这也使得数学教学的效果难以保证。主要针对当前课堂教学中的现状,提出了将多媒体课件与数学教学巧妙结合的策略,希望可以实现数学课堂的高效教学。     

分层教学,创建小学数学高效课堂

创建小学数学高效课堂是每个老师的愿望,也是当今社会教育的当务之急。因为高效的课堂不但能够很大减轻学生的学习负担,也能减轻老师的工作压力。而小学是一个孩子对数学最开始的认知阶段,如何让学生了解数学、爱上数学也是提高数学教学质量的关键因素之一。因此本笔者认为,若想提高课堂上的教学效率,必须让学生们能够吃透教材的同时能对数学产生浓厚的学习兴趣。本文主要以苏教版的数学教材中的一些典型例题,就如何创建小学数学高效课堂发表一些看法。     

疑思教学让数学课堂更高效

在小学数学教学中,不仅要传授知识,更要注重培养学生的思维能力。疑思教学就是通过教师巧布疑阵,引导学生发散思维,使学生学会质疑、探疑,有效调动学生的兴趣,拓宽学生思维空间,使学生的思维由单一向多元发展,提升学生的学习能力。