联系实际主动学习

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的牛活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动……数学来源于生活，应用于生活，在小学教学中，加强数学学习和现实联系已成为教学改革的一个重要方向，那么，在教学过程中，应如何联系生活实际，让学生主动地学好数学，下面就这几年来的教学，谈谈自己的一些体会。     

让数学因生活而精彩

在听课和对学生的检测中，我对小学数学教学与生活的关系产生了一些困惑。我们知道．“生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。”但在实际教学中，学生所能感受到的数学却只是机械、重复的运算，枯燥、冰冷的数字，似乎学生学习数学的目的仅只是为了完成老师交给的学习任务，参加数学考试罢了。鉴于这种状况，我一直在思考：在教学活动中如何拉近数学与学生生活的关系，     

联系实际生活搞活课堂教学

“使学生感受数学与现实生活的密切联系，使学生初步学会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。”这是小学数学教学新大纲的要求。它揭示了数学与实际生活的关系，即数学来源于实际生活，又为实际生活服务。数学知识与数学教学活动都离不开学生的实际生活。如何把实际生活同课堂教学相结合呢?把我们的课堂教学搞得更活、更实效呢?我在这方面做了     

让数学回归生活

引导学生了解生活实际,能激发学生对学习材料的兴趣,提高学生学习数学的兴趣。教学时模拟一些生活环境,设计一些生活场景,激发学生主动学习,让学生体验到数学学习与实际生活的联系,品尝到用所学知识解释生活现象及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学思想方法解决问题的便利,真正体会到学习数学的乐趣。     

让数学回归生活,让学生情趣飞扬

数学来源于生活,也应用于生活。数学教师教学时应贴近学生的生活,使数学教学返璞归真,让数学教学回归生活。新《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,要求学生从已有的生活经验出发,亲身经历将一些简单实际问题抽象成数学模型,并加以解决和应用。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而     

C让小学数学“生活化→←数学化”得到有效的转化

《数学课程标准》指出：“数学教学应是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”同时又指出：“培养学生的探索意识，使学生初步运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。     

运用生活数学 激发学习兴趣

数学知识来源于生活，并用于生活。《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要注意联系生活实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此，教师在教学中应遵循源于生活、用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，减少对数学的畏惧感和枯燥感。那如何联系生活实际，激发学生学习兴趣呢？     

如何科学地创设教学情境

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”因此，在教学实践中，教师不仅要努力创设情境，沟通数学与现实生活的联系，还要唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习的主动性、积极性，促进学生不断发展，从而提高课堂的教学效率。然而在实际创设教学情境时，出现教师照搬教材——不符合教学实际，或自行设计——牵强附会等现象。那么，如何科学地创设教学情境呢？下面笔者就此谈谈对创设教学情境的一些看法。     

让数学回归生活，让学生情趣飞扬

数学来源于生活,也应用于生活。数学教师教学时应贴近学生的生活,使数学教学返璞归真,让数学教学回归生活。新《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,要求学生从已有的生活经验出发,亲身经历将一些简单实际问题抽象成数学模型,并加以解决和应用。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主...     

用生活实例培养学生的数学意识

一、联系实际，让学生感受数学与生活息息相关。布鲁纳说过，学习的最好刺激是对教学材料的兴趣，而小学生数学认知结构中包括较多的 日常概念和生活经验，所以在教学中要将学生的生活实际融于教学中，化抽象为具体，让学 生在生活中感受数学。因为一些抽象性的问题往往会使学生难以理解，甚至望而却步。所以要使学生感受到数学 与生活的内在联系，教学必需尽可能贴近生活实际。如教学“1”的认识，不是先告诉学生这就是“1”，而是从“一个苹果”、“一颗糖”、 “一个人”等具体事物中让学生去感受，然后再引导学生抽象形成“1”的概念。…     

联系生活学数学

新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。强化了数学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。的确，在小学数学中，从生活实际中出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的乐趣。基于以上的认识，在教学实践中我做了一些粗浅的尝试：一、联系“生活实际”学习数学数学源于生活，生活中充满着数学。在数学教学中，我经常联系生活…     

数学教学生活化初探

《小学数学新课程标准》强调：“从学生已有的生活经验为出发点，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。”由此可见新课程教学要特别注重“与生活的联系”。数学教学生活化就是教师要采取多种形式适时把生活中的数学问题引进课堂，用学到的数学知识去解释一些与日常生活有关的数学现象，并能初步解决一些简单的实际问题。坚持做到课中感悟，课后深化，真切体会到“数学源于生活，又作用于生活”的思想精髓。[第一段]     

培智“实用数学”教学模式及策略的研究

现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。《九年义务教育小学数学教学大纲》也指出：“数学教学要联系实际”，中重度弱智学生的数学教学更应该从与学生密切相关的生活实际人手，让学生用所学的知识解决生活中的数学问题，让学生真正体会到学习数学的内在价值。     

数学教学“生活化”的探索

新课标明确指出，数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些基础知识解决简单的实际问题。在实际教学中，教师应根据教学实际，从小培养学生学会从数学的角度来思考身边的问题、表达情感，使他们具有数学意识并努力尝试用数学知识来解决问题。一、课前准备。捕捉生活素材数学来源于生活，又运用于生活。教学中我们应培养学生做生活的有心人，让学生从小学会用数学的眼光观察生活，使学生充分体验到数学就在我们身边，进而激发学生学习数学的兴趣。     

生活经验：不可忽视的教学资源

新课程标准指出：数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。作为一名教师就应当将学生的生活与数学结合起来，让学生熟知、亲近现实生活，新课程呼唤生活化数学，让学生增强对数学学习的应用意识，培养学习创新意识。强调数学抽象（即生活问题的数学化）和数学应用（即数学问题的生活化）这两者的辩证结合，对于数学学习具有十分重要的意义。     

谈数学教学与现实生活的密切联系

谈到数学，很多人都认为是纯理性的东西，较枯燥，不好学。其实，大数学家华罗庚先生曾经说过：“任何数学知识，都能在生活中找到它的模型。”可见，数学并非无源之水，无本之木，它来源于丰富多彩的生活。所以，新版《小学数学课程标准》中明确规定：“数学教学要密切联系学生的生活实际。”对此，我在教学中做了一些尝试，感受颇多。通过实践使我深深认识到，数学教学只有密切联系学生的生活实际，才符合学生的思维特点和认识规律，     

生活情境在小学数学教学中的应用和思考

随着新课改的实施,教育部对教学有了更多的要求,对数学与生活情境之间的关系有了更详细的阐述。数学是日常生活必不可少的工具,数学能帮助人们处理一些日常事务,能够让人们通过数学的学习学会对数量进行计算、推论与论证。数学模型所描述的自然与社会现象,更利于学生接受,让学生在学习的过程中感受生活,在实际生活中发现数学,引导学生感受数学的魅力。在数学课堂教学中,教师只是讲授课本中的一些概念性知识,学生很难理解这些知识。将生活情境融入教学中,能够让学生轻松地理解数学的实际作用。     

让数学课堂贴近生活

在以往的小学数学教学中，不少教师仅仅重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系，学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。感受不到数学的趣味和实际作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中。我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼虚无缥缈又枯燥无味。     

浅析如何实现小学数学教学和实际生活的统一

数学和生活的关系紧密．随着新时代数学教育的发展，数学学科日渐注重实用性和实践性，以期通过数学教育，让教育回归本质，让教育回归生活，这对于数学教育的良性发展和学生的未来成长都是十分有益的．文章分析了数学和生活的关系，对小学数学教学问题做了简要地概括，同时对数学教学和实际生活的统一策略和反思要点等问题，提出了一些较为中肯的建议．     

数学来源于生活 数学服务于生活

数学来源于生活，服务于生活。因此在数学教学中，要联系学生的生活实际创设情景，培养学生数学应用意识，用所学的数学知识服务于生活，解决实际问题，从而才能培养学生观察、发现、解决问题的能力。