例谈物理课程资源的整合

充分开发和利用课程资源是切实提高教学效率、促进课程改革实施的重要途径.本文以一节优质课为例,探讨在课堂教学中如何整合物理课程资源.     

新课标下体育课程资源的整合

通过对常见体育课程资源进行整理、分类，并分别从校内体育课程资源和校外体育资源进行阐述，旨在充分利用课程资源，提高课程资源的利用率，实现课程资源的优势互补，更好的适应新课标，推进体育课程改革。     

运用信息技术整合物理课程资源

本文详细阐述了有关信息技术与物理课程资源的含义,信息技术与物理课程资源整合的理论基础．如何利用信息技术与物理课程资源的整合,及整合中需要注意的问题。     

运用信息技术整合物理课程资源

本文详细阐述了有关信息技术与物理课程资源的含义,信息技术与物理课程资源整合的理论基础,如何利用信息技术与物理课程资源的整合,及整合中需要注意的问题。     

整合课程资源,优化物理教学

课程资源的开发和利用是新课程的一种理念。教育部2001年颁布的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》明确提出“充分利用现有的课程资源,因地制宜,多渠道、多方式地开发新的课程资源”的理念,并且指出这是创造精彩课堂、切实提高教学效率、促进课程改革实施的重要途径。我国著名的物理学家、教育家朱正元先生说过,物理教学要“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”。虽然随着教育事业的发展,教育经费投入的增加,使得各校的教学仪器日臻完善,但是,适时地开发、挖掘、整合生活资源,让生活资源成为物理课程资源,灵活地应用于物理课堂,能大大地激发学生学习的兴趣,培养学生的观察能力、动手能力和创新思维,也能增强课堂的教学效果,这将使物理课堂更精彩。下面我结合自己的教学实践谈谈初中物理课程资源整合的做法。     

信息技术与物理课程整合的有效性

信息技术与物理课程的整合深刻地改变着传统的教育模式，它包括物理课程资源、课程内容及教学方法的整合，成功与否取决于教师、学生、教学内容、教学媒体等要素的整体协调、有机融合，使各要素发挥出最大的效益，以实现课堂教学过程的最优化。对此，物理教师应注意以下几点。     

课程资源新谈

教材一直是我国学校教育主要的课程资源，好多人误认为教材就是课堂教学的惟一课程。一提到开发课程资源，就想到要订购教材、编写教材。但事实上，传统的教材已不适应新的形势。例如：要保护野生动物，要与动物共生存的观念已经非常普及了。但是，在我们的教材中，没有武松打虎也有猎户打豹。我们知道现在水资源是非常短缺的，有些地方的水污染是非常严重的，可是我们的教材里却明确地写着我们中国地大物博，有取之不尽用之不竭的各种资源，等等诸如此类的问题。     

浅谈物理教学中课程资源的挖掘

新课程下的教师,应该是一个课程教学内容的开发者。对课程资源的挖掘,是课程发展的要求,也是课堂教学的要求。在高中物理教学中,我们应充分挖掘课程资源,从而使得教师的教学最大效益化。     

课程资源新谈

教材永远是主要的课程资源,但传统教材陈旧、落后,不适应素质教育需求。教材一直是我国学校教育主要的课程资源,所以,好多人误认为教材就是课堂教学的唯一课程。一提到开发课程资源,就想到要订购教材、编写教材。但事实上,传统的教材已不适应新的形势。例如：要保护野生动物,要与动物共生存的观念已经非常的普及了。但是,在我们的教材中,没有武松打虎也有猎户打豹。我们知道现在水资源是非常短缺的,有些地方的水污染是非常严重的,可是我们的教材里却明确地写着我们中国地大物博,有取之不尽用之不竭的各种资源,等等诸如此类的问题。     

谈高校媒体资源的整合

高校媒体在学校改革和发展中起着重要的作用。改革高校媒体管理体制,整合媒体资源,形成优势互补,突出传播效果,使其在高校的信息发布、舆论引导、思想教育、校园精神文明建设和校园文化建设上发挥更大、更好的作用。     

浅谈幼儿教学课程资源的有效整合

学科整合是将不同学科的各个部分、各个要素、各种教学手段有选择地组织在一起,形成一个有机的整体。在幼儿课堂教学中,应如何有效地进行学科资源整合？一、转变观念,构建有效课堂在学科整合过程中,教师作为幼儿教学活动的组织者、引导者,要创造性地整合教材资源,采用多种教学方法,引导幼儿在活动中主动构建知识结构。主题     

论物理课程资源的整合与利用

随着信息化教学、网络教学的不断增多，好的实用的教学资源成为急需，学校曾花钱甚至是老师自己花钱买了大量的书籍、图册、光盘。很多老师根据教学问题制作和开发了一些很好的课件、课例，同时还有意识地从生活中挖掘物理教学素材，生活中诸如照相机、遥控器、自动复位的水龙头、电饭锅、电视机等都能成为教学的课程资源。这些资源直接来源于生活，真正体现了从生活走向物理的理念。物理课程资源的整合和利用是一项极富创造性的工作，也是一项较为庞大的工程，需要广大教师的积极参与和探索。本文试谈几最看法。     

课堂教学中课程资源整合初探

课程资源的整合作为课程资源与课程实施中的重要枢纽,其整合的水平、方式、切合度直接关系到课程实施的效果,而课堂教学是课程实施的主要途径,在此层面的课程资源的整合极大影响了课程目标的最终达成。文中从课堂教学层面谈了课程资源整合的内涵、特点、意义,并结合案例谈了它的运用对策。     

资料性课程资源在阅读教学中的效用例谈

(语文课程标准)指出：“语文教师应高度重视资源的开发与利用……”“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”随着课程改革的推进，越来越多的语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源，越来越多的与课文相关的文字、图片、音像等资料出现在了阅读教学的课堂上，     

整合课程资源 优化课堂教学

基础教育课程改革＂改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……＂的要求为品德课程与语文课程的整合提供了重要的依据。＂帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心＂＂儿童的生活是课程的基础＂等品德与社会课程的基本理念与＂努力建设开放而有活力的语文课程＂＂正确把握语文教育的特点＂的语文课程基本理念可谓相辅相成;     

浅谈课堂教学与研究性学习课程资源的整合

新一轮的课程改革已经轰轰烈烈地展开,新的课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大的创新与突破。越来越多的教师开始了在这种新理念指引下进行自主、合作、探究式学习的种种尝试。在这个过程中,很多教师,尤其是广大农村中学的教师遭遇了前所     

例谈物理课程资源的动态生成

叶澜教授有一段关于新课程理念下课程资源生成的精辟论述,“教学在互动中生成,在沟通中推进.与传统的教学机制相比,最大的差异就是:把学生不只是看作教学对象,同时还是教学的资源;把教师不只是看作知识信息的传递者,同时还是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者;不只是把教     

论职业教育中艺术设计课程资源的整合

认识职业教育中艺术设计课程的教学规律，强调各门艺术设计课程之间的联系和一致性，有效地发挥教学资源及艺术设计的文化传承功能，对开展素质教育、造就全面发展的实用型人才有着重要意义。     

如何在数学教学中利用和整合课程资源

资源整合是资源建设的重要内容,其内涵是优化与重组现资源,应该说,没有开发,资源就得不到及时的数量补充和内容的更新,就有枯竭之虞;而没有整合,资源就不能最大限度地得以利用和发挥效益,就有浪费之弊,因此,从辩证的观点出发,资源开发和资源整合是资源建设的不可或缺的两个方面。     

满目繁花归一处——谈初中物理课程资源的整合

初中物理新课标特别指出,在实际教学中,既要使当前有限的课程资源得到充分利用,又要开发多种资源与物理课程有机整合,让丰富的课程资源成就更精彩的课堂。本文结合物理教学实践,对课程资源的开发与整合进行阐述。