促进语文阅读有效教学的基本策略

作为语文教学的重要组成部分，阅读教学贯穿中小学基础教育的全过程，在语文教学中起着重要作用。阅读教学是初中语文教学一项重要内容，它培养学生的阅读能力和表达能力，丰富学生的文化积累，提升学生的语文素养。然而，当前的初中语文阅读教学不同程度地存在效率低下的问题。新课程理念下，如何更新阅读教学理念，掌握阅读教学的基本规律，改善教学方法，提高阅读教学效率，这是值得语文教师探讨的一个课题。[第一段]     

小学语文有效教学的基本策略

有效语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本,教师要为此搭建平台,做好铺垫,树立教师是主导、学生是主体的观念,使教学最大限度地满足学生的个体差异,实现课堂教学的高质量和高效率。     

小学语文有效教学的基本策略

人们对小学语文教学方法的研究较多,而对教学策略的思考很少,因为以往人们比较注重研究教师是"怎样教"的。对教学策略的思考和探索有助于提高广大小学语文教师的理论水平和实际教学水平。     

小学语文阅读有效教学的构建策略

随着新课程的不断推进,小学语文教学也在发生着日新月异的变化。在这样的时代背景下,小学语文教学更加注重学生的各项能力。阅读是小学语文教学中的重要组成部分,也是学生语文综合能力的有力体现。因此,如何培养小学生的语文阅读能力,让小学语文教学更加有效是值得思考的话题。     

构建小学语文阅读有效教学的策略

正《语文课标》(实验稿)指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的情感体验中培养自身的独立的阅读能力,会运用多种阅读方法加深理解和体验、有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。小学阶段是培养和提高学生阅读能力的关键时期,如何构建小学语文阅读有效教学成为许多教师思考的问题。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈自己的做法。一、有效导入,激发兴趣好的开始是成功的一半,要想构建小     

农村小学语文阅读有效教学的策略

众所周知,阅读是小学语文教学的重中之重,其教学是否有效,在一定程度上决定了语文课堂教学效果。尽管新课改已经实施很多年了,但是农村地区受其地域、教育环境的影响,在语文阅读教学改革方面仍存在诸多的问题,如教师阅读观念落后、阅读教学单一等。立足农村小学语文阅读教学中存在的问题,结合教学经验,就如何实现提升阅读教学的有效性进行详细说明。     

试论小学语文有效教学的基本策略

随着新课改的推进,我国各级院校对教学质量和效率的重视程度越来越高,如何在课堂教学过程中开展有效教学成为我国新课程改革的重点。小学是人们接受学校教育的初级阶段,也是九年义务教育的重点阶段。语文是一门实用性强、应用范围广的学科。文章从有效教学的基本概念着手,对小学语文有效教学中存在的问题进行阐述,并提出提高小学语文教学有效性的基本策略。     

小学语文有效教学实施的基本策略

新课程背景下有效教学的核心是追求学生在课堂上的成功。有效的语文教学,就是通过对话、合作与探究,力图超越传统的记忆型教学手段,使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观等方面获得进步与发展,使学生的语文素养得到提升。     

基于语文要素有效教学的基本策略

统编教材三至六年级每册每个单元都明确语文要素,课后习题体现语文要素学习要求,语文园地中“交流平台”回顾本单元的语文要素,既让语文基本知识、方法,能力形成了科学的体系,又是课标学段目标在本册本单元要求的具体化,提示了语文“学什么”和“怎样学”,着眼于提升学生语文学科素养。     

浅析小学语文阅读有效教学的策略

众所周知,阅读是小学语文教学的重中之重,是否能有效地组织阅读教学活动,不仅决定着语文课堂教学的效果,还影响着学生的学习能力发展。基于此,本文将立足当前阅读教学存在的问题,就如何实现有效教学进行详细说明。     

促进小学语文阅读高效教学的策略

阅读教学作为小学语文教学的重要内容,教师要更新教育理念,改进教学方法、教学手段,不断提高语文教学效果。要从小学语文阅读教学实际出发,对阅读高效教学策略进行深入探究。     

运用多媒体促进语文教学的有效策略

多媒体应用于语文教学好比是一把双刃剑,教师要注意采取有效策略,使其为语文教学锦上添花,而不要弄巧成拙。     

语文教师阅读的基本策略

阅读是语文教师专业发展的重要源泉和重要标志。通过调查目前基础教育语文教师的阅读现状,针对性地提出语文教师提升阅读质量和水平的基本策略,能够更好地促进语文教师专业发展,不断提高基础教育语文教学质量。     

多角度有效阅读的基本策略

正多角度有效阅读是拓宽知识、提高记忆、促进学生思维的基础,又是一种再创造知识的重要途径。要培养学生具有个性阅读能力,就应该引领学生走进"对话"的阅读教学中去,让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,多角度指导学生有效地掌握正确的阅读方法,扩大阅读面,增加阅读量,使之阅读功底厚实,达到提高阅读的效果。一、多角度有效阅读教材的指导策略新课程标准要求"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书"。这就是要求     

完善阅读策略,促进有效数学教学

说到阅读,人们总是片面地认为只是语文学科的事情,和数学学习并无多大关系。随着现代科学技术的持续推进,数学知识在社会之中得到了更多的应用与体现,进而要求人们不仅需要具备数学阅读能力,还需具备以语文阅读能力为基础的综合阅读能力。     

刍议语文教学中有效阅读策略的运用

“十年时间,二千七百多个课时,用来学习本国语文,却是大多数学生不过关,岂非咄咄怪事？”上世纪70年代吕叔湘老先生的焦灼话语尚回荡在耳边,而自上世纪90年代开始,中学语文阅读教学更成为人们“口诛笔伐”的对象。这些不无过激的责难和诘问曾令语文教学处于尴尬境地,在新课改春潮涌动、深入开展的当下,也促使当下的语文教师对自己的阅读教学进行深入的反思,反思语文阅读教学的“少、费、慢、差”的问题,反思如何运用阅读策略来找寻阅读低效的破壁之术,走上有效阅读的康庄大道。     

小语语文教学有效阅读的几点策略

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读对于学生的意义在于积累与发散,在于发现真、善、美,在于站在更高的平台上看世界。     

以有效阅读促进有效教学

全面认知数学阅读能力;培养学生数学阅读能力具有教育价值;数学阅读具有教育功能;要重点研究以有效阅读促进有效教学的策略．     

语文教学促进学生主体性发展的基本策略

现代教育，是使受教育者得到主体性发展的过程，是促进受教育者主体能力、主体人格的和谐发展。使其具有自我可持续发展的素质。进而不断发挥他们在社会发展中的主体作用，成为社会历史活动的主体。人的主体性发展是教育的最终目标。因此，有必要立场鲜明地提出主体发展性语文教学，以学生为主体。以学生主体能力和主体人格的发展为语文教学的出发点和归宿，为此。语文教学必须遵循以下基本策略：     

小学语文阅读能力与积累教学有效策略

随着新课改进程的不断推进,小学语文作为小学阶段的重点学科,在培养小学生能力及知识积累方面都发挥着十分重要的作用,而阅读能力不仅直接影响着小学语文教学,更是小学生在小学阶段需要具备的基础能力,因此,在小学阶段有效地进行语文阅读能力培养与增强,积极运用积累教学提升语文阅读能力,势在必行.本文通过对小学语文阅读能力与积累教学进行有效论述,从而探析有效提升语文阅读能力的策略.