教育应是一个独立概念产业

在１９８４年我国第一次产业分类时，把教育划到第三产业中。１９９２年《中共中央国务院关于加快发展第三产业的决定》也把教育事业明确为第三产业。以后就这么沿用。教育是一个产业，但是不是第三产业？我们认为值得讨论。由于把教育划为第三产业，于是人们就只能在第三产业界定的概念中是教育服务对象，学校的一切工作都是为了做好服务。增强服务意识，做好服务工作，是毫无疑问的、积极的。但是，如果把教育限定在第三产业中，则在以下三个重大问题上，就陷入矛盾中。一是第三产业的服务性、流通性特点不能包容教育产业在当代国民经济发…     

教育应是一个追求的过程

德国哲学家雅斯贝尔斯认为,“教育是文化得以传递的活动,是人与人精神的契合,人与人的交往是双方的对话。”所以,教学的根本任务是基于希望、付出、爱和珍惜的基础上不断追求的过程。换言之,教学过程是一种信息和情感沟通交融、传递感染、影响升华的过程,是师生共同播种希望、付诸爱和实际行动的过程,是追求智慧、成功和幸福的过程。     

课堂应是一个生态环境

课堂是什么？课堂究竟是一个生产产品的车间？还是一个使人自然和谐成长的生态空间？检视我们传统的教室（课堂）,各种活动的进程被课程严格地控制着。在什么时间干什么？怎么组织？该怎么行动？希望获得什么样的结果？教室中的人与人如何交互、何时交互、交互的内容是什么？这些似乎都预先被课程设计（甚至是更早的时候已经被确定）好了。以至于课堂中的信息流、事件以及行为等,都被我们严格地设计进而企图归轨到一个清晰且统一的路径之上。     

校长应是一个追梦者

校长承载着学校发展的重任,不仅要做好行政上的领导,更要做好思想上的领导。这就要求我们要不断开阔视野、学习反思、及时总结,时刻成为一个追梦者,引领学校不断发展、师生不断成长。有所为,有所不为心态决定命运,细节决定成败,校长首先要正确认识自己。长期以来,我坚信作为学校的法人,应该尽最大努力完 成好上级交办的各项工作,这是校长应尽的职责,     

一个教书人,应是一个读书人

"我希望每个孩子都喜欢上学,像春风吹来,每一片树叶以口哨响应.我希望每位老师教学的青春永驻,即使白发如霜亦不觉疲倦.我希望那方小小讲台是阿拉丁的魔毯,老师带领一群孩子探索生命意义,遨游知识殿堂."作家简媜的这一段话,读来让人不觉精神一振:喜欢上学的孩子,青春永驻的老师,魔毯一样的讲台……这样教书,该是多么好的事情啊!     

一个概念:教育理想化

教育理想化指的是:教育理想的实施者将未来时态的理想假定为当下现实,作不正当的时间超越;将自身以外的不合自身的关系场域当作与自身相合的关系场域,作不正当的空间超越;结果,教育行为者的行为指向既无法真正抵达理想又无法与自身保持同一,于是,行为者陷入一种悬置的、失去依托的状态,即无所适从的盲目状态,最终导致对自身存在和发展的阻滞并使自身陷入困境。     

关于教育产业概念的辨析

一、教育产业与教育产业化 教育产业就是不再把教育看作一种纯消费、纯福利的社会公益事业,而是把它看作发展科学技术、生产劳动能力、提高教育服务的一种产业。这种产业就其提供的劳务而言,属于第三产业;就其为生产提供所需的人力资本而言,属于生产服务产业;就其提供劳务的过程而言,它又是籍生产和再生产知识来完成的知识产业。教育产业具有基础性、全局性和先导性。严格地说,教育产业与教育产业化是两个不同的概念。教育产业是对教育性质的一种静态的、定性的分析,而教育产业化则是对于教育运作过程所进行的动态的、综合性的研究…     

教育应是有温度的

正一位警察在大街上巡逻时,发现一辆自行车疾驰而来,他下意识地打开测速仪,不禁愣住了:天哪,这哪是自行车的速度呀——这人骑自行车的速度和汽车车速一样快!于是他拦住车手——一个十五六岁的学生,告诉他违规了。学生非常着急地说出了学校和住址,以及     

教育应是有温度的

一位警察在大街上巡逻时．发现一辆自行车疾驰而来,他下意识地打开测速仪,不禁愣住了：天哪,这哪是自行车的速度呀——这人骑自行车的速度和汽车车速一样快!于是他拦住车手——一个十五六岁的学生,告诉他违规了。学生非常着急地说出了学校和住址．以及骑快的原因：怕迟到,然后忐忑不安地等待警察的训斥和惩罚。警察却笑了笑说道：“你先去上学吧。”     

教育是一个产业

从人类经济文明的发展进入人力资本型经济发展阶段以来,人才、信息和科技对生产力的作用越来越明显,已经成为现代经济发展     

化学课堂应是一个创新的乐园

江泽民总书记曾在第三次全国教育工作会议上指出：＂如果仅仅靠利用自己的廉价劳动力、消耗自然资源,依赖外国现成的技术方法来发展经济,而不是努力提高本民族的科技文化素质、努力提高本国的知识创新技术和创新能力,那就会在国际经济竞争格局中处于被动和依附的地位,就必然会进一步拉大同发达国家的发展差距。＂     

自然教学应是一个开放的系统

我国小学自然教学的先驱和导师——刘默耕老师认为:“自然的每一节课都应该是一个开放的系统……每一节课好比是起一个典型示范作用,每一节课,好比是在小孩的脑海里投进去一块石头,给他激起波浪,让它扩展到他日常生活里面去。”而“自然教学的开放系统”     

语文教学应是一个怎样的过程

新课程改革犹如一场世纪春雨,洒向大地。面对与时俱进的新课程改革,语文教学应是一个怎样的过程?探索、反思,笔者认识到传统的语文教学与新课程下的语文教学存在着如下差别:一、语文教学应是课程创生与开发的过程,而不是执行和传递的过程教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机组成部分,是课程的创造者和主体。教学就是课程创生与开发的过程。课程的内容和意义在本质上并不是对所有的人都相同,在特定的教育环境中,每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的解读,从而对给定的内容不断进行变革与创新,以使给定的内容不断转化为“自己的课…     

好电影应是一个好故事

电影,作为一种观念形态艺术,其发展很大程度取决于编剧与导演的能力。作为对生活或幻想的模拟,电影源于生活并且高于生活的特点,可以让不同的观众从不同的电影中找到自己熟悉的影子。随着人们审美水平的不断提高,电影技术的不断成熟,电影已成为现代人流行的精神消费形式了。作为一名新人,想得到投资人的赏识是一件不容易的事,小成本的影片是最符合现实状况的。首先是得有好的故事好的剧本,如果只有好导演没有好剧本,想拍出好电影是相当困难的,巧妇难为无米之炊,即使当拍过《红高粱》等一批优秀影片的张艺谋碰上了《十面埋伏》也难免会遭到舆…     

现代教育是一个科学概念

在教育理论界,有一种观点,认为:“马克思思格斯否认现代教育的概念,列宁的现代教育概念也是相对的,所以现代教育没有确定的内涵,泛指‘当今’需要提倡和应用的教育”(参见《现代教育的理论探讨》载于《北京师范大学学报》1987年第2期,以下简称《探讨》)。我们认为这种看法是值得商榷的。     

应是拼音学习的准备教育

帮助儿童做好入学准备是幼儿园教育的重要任务,把儿童拼音学习的准备教育列为幼儿园入学准备教育的内容是无可非议的。目前急需大家深     

应是多层次 多等级的教育

<正> 岗位职务培训是一种多层次、多等级的教育,应突出针对性,对不同职务、不同岗位必须分层次、分等级进行。如行政管理干部有职务等级;专业干部有职称等级;营业员、工人有技术等级。就足在同一岗位、职务上也有正、副之分,合格与熟练之分。所以,应该根据工作的需要和业务技术能力的熟练程度划分若干等级,并按不同等级进行连续性的晋升式的培训。哈尔滨市百货公司系统营业部组长的岗位职务培训就是分为中     

论教育产业的概念和内涵

教育理论的研究促进了教育思想的转变,其中关于“教育与市场经济”研究和教育产业观的形成,在一定意义上是对教育的本质、教育的功能研究的进一步深化。这种深化的结果,促进了四个方面的转变：一是教育惧商、避商的观念向商品观念的转变;二是教育排斥竞争的观念向竞争的观念的转变;三是教育的计划观念向服从市场供求关系的调节来实现“投入产出”的价值平衡的观念转变;四是把教育作为消费性事业观念向价值。资本增值的产业观转变。所有这些转变,是广大教育工作者学习邓小平理论,贯彻十五大精神,依据教育与社会经济关系的基本原理,…     

教师,应是一个“点火者”

教师该是一个点火者。火种,是脆弱的存在,没有精心的呵护和引导,往往会长时间或永久地熄灭,保护火种是每一位教师的责任。为了让火种最终燃烧成为学生自己的太阳,教师必须想办法增加燃烧值。点火必须适时,课堂教学面对的是全体学生,是课程框架下的教学,最常见的点火便是靠船下篙、因文布点了;点火必须自然,教学不是一道道工序,而是一环环的艺术,不能做到自然、贴切,便难有真实的教育。