用“抑扬法”写人物

【小引】欲扬先抑,是一种人物描写技巧。＂扬＂,是指褒扬、抬高;＂抑＂,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。这种方法可以使情节多变，形成波澜和鲜明对比，使读者在阅读过程中，     

"欲扬先抑"激活学生热情

欲扬先抑,是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。笔者在语文教学中也尝试用“扬”和“抑”,作为一种强调手段。为达目标先     

写出事件的波澜

山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。无论是侧重写人的记叙文,还是侧重写事的记叙文,都少不了写事。对事件的叙述,如果一泻无余,那就好像在一马平川上看风景,从头看到底,读来没有情趣。叙事曲折回旋,波澜起伏,方才扣人心弦,引人入胜。下面笔者就如何写出事件波澜初步探讨了六种方法。1.欲扬先抑法欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。欲扬先抑就是为了达到对所写对象肯定、褒扬的目的,先对所写的对象进     

欲扬先抑

[一技] 欲扬先抑,可以当作一种人物描写的技巧.欲扬先抑的"扬",是指褒扬、抬高."抑",指贬低、压低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先从相反的贬抑处发力.     

欲扬先抑

【一技】欲扬先抑,可以当作一种人物描写的技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指贬低、压低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先从相反的贬抑处发力。用这种方法,使情节多变,造成前后对比鲜明,这样既可造成文势的波澜起伏,     

3号床的那个男人

“抑扬”手法是古今诗文中一种常见的表现手法。一般来说,按“抑”、“扬”出现的先后,它可分力“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。欲扬先抑又叫先抑后扬,即作者本想褒扬某个人或物,但他却是从相反的贬抑处落笔,先按下一笔,而后才对此人或物加以褒扬.     

曲径通幽感慨处 腾挪跌宕会有时——“抑扬手法”读写专题

概念解说： “抑扬”手法是古今诗文中一种常见的表现手法。一般来说,按“抑”、“扬”出现的先后,可分为：“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。欲扬先抑又叫先抑后扬,即作者本想褒扬某个人或物,但他却是从相反的贬抑处落笔,先按下一笔,而后才对此人或物加以褒扬;欲抑先扬又叫先扬后抑,     

特色教育界说

特色教育是近年来教育理论与实践中的一个热点话题。所谓特色,顾名思义是指特别出众,独领风骚者。在汉语中,它与特殊、独特、专一、杰出、突出等词常被作为同义语或近义语广泛使用,明显含有褒扬之意。     

新闻舆论宣传应树立建设意识

建设意识是相对于批判意识而言的。树立新闻舆论宣传的建设意识,就是要求我们的新闻工作者加强自身建设,以积极向上的主体精神,把握新闻宣传基调,正确引导社会舆论,妥善处理褒扬与针砭的关系,善于掌握新闻宣传的适度、温度和透明度,坚持以正面宣传为主,着力搞好褒扬性,激励性新闻报道,突出宣传我国人民在党的领导下,团结奋斗、建设四化这一生活的本质和改革开放时代的旋律。无论是褒扬性的新闻宣传,还是进行舆论监督,开展新闻批评都应该采取积极的态度,本着建设的原则,着     

回到起点,建立语文逻辑思维

<正>培养小学生的学习思维,要从连贯性、顺序性和发展性上入手。思维连贯性是指在教学过程中,教师一明确项目,学生就自觉地按"是什么……为什么……怎么样……"的顺序连贯地进行思考;思维顺序性指当一个项目将要结束时,学生的思维就能主动地按项目间的逻辑联系有顺序地准备进行下一个问题的思考;思维发展性指在整     

小学生学习思维心理规律实验研究报告

一、序言 小学生学习思维心理规律是指,学生思维具有连贯性、顺序性和发展性规律.思维连贯性是指在教学过程中,教师一明确课题,学生就自觉地按"什么是……、为什么……、怎么样……"的顺序连贯地进行思考;思维顺序性指当一个课题将要结束时,学生的思维就能主动地按课题间的逻辑联系有顺序地准备进行下一个问题的思考;思维发展性指在整个思考过程中,对有难度的问题,学生能主动积极地思考,并从中有所发现.     

侘傺怀志浩歌震耳--范当世《过泰山下》解读

光绪十一年（1885年）范当世科场未售,由江南返冀州,途经泰山,写下《过泰山下》之篇。全诗不拘俗套,精巧大气,后世方家多有褒扬,可视为范当世代表作之一。本文从创作特色、诗学识见、济世情怀三个方面对《过泰山下》进行解读,以期管窥范当世超逸绝尘之才学及民胞物与之情怀。     

刘桢文论探微

在文学自觉的背景下,刘桢在文艺理论方面有自己独特的看法。本文从刘桢对孔融的褒扬之语入手,分析了“气”这一文学理论范畴的演变,并将刘桢的文气论与曹丕的文气说进行比较,得出刘桢论文重气更重势。     

【第二十讲】巧用抑扬 跌宕生姿

主持人龙吟:诗词之起伏跌宕,往往借抑扬之手法实现。此一讲,乐燎原老师将剖析抑扬手法如何具体使用——诗法指津抑扬之法是古典诗歌创作中常见的一种表达技巧,它既可以用来刻画人物,又能用来突出主题。所谓"抑",就是对人、事、物进行贬斥、否定;所谓"扬",就是对人、事、物进行褒扬、肯定。     

论杨维桢乐府体咏史

杨维桢是元季明初的咏史大家,而乐府体是杨维桢最喜欢使用的体式之一。将杨维桢的乐府体咏史按其内容分为吟咏历史事件、品评历史人物、感慨史迹史物三类进行了分析,从而得出杨维桢乐府体咏史的思想内涵表现为反思历史,品评各类人物;"理""性"结合,褒扬忠孝节义;以古鉴今,倡明世风教化;关注女性,借以表达妇女观。     

做“红砖大学”不做“象牙塔”

大学是否要"走出象牙塔"一直是人们热议的话题,而英国有些大学可能不用考虑这个问题,因为它们从建校开始就被冠以与象牙塔形成对比的"红砖大学"的名称,英国首所"红砖大学"伯明翰大学的校长大卫易斯路利用这个对比谈起了大学与社会之间的关系。"象牙塔"这个称呼源于一些古典大学,过去曾用于褒扬大学不受庸俗风气影响,但现在又常用于批评大学脱离社会实际。易斯路说:"它现在常用于指远离现实、与周围社会联系不紧密的大学,在这个意义上     

非长厚,非枭雄,唯利是图也——我眼中的刘备形象

刘备,作为三足鼎立之势的一方。他的为人之道,君臣之道一直是受众人褒扬的对象。但是细细品味,你会发现在众多光环下的刘备是一个只求利益的人。刘备者,非枭雄,非长厚者,唯利是图也。     

眼睛保健操

朋友,眼睛是心灵之窗,我们一定得有耐性而且细心地照、保妒好它。眼蹄疲劳时就来动动眼洋做做眼睛保健操咙,小顾左左右右动三下(限晰左石动三下)嚼臀嘿噪淤{礁蒸 向左旋转一二三(眼晰逆时针转三下) 向右旋转一二三(眼睛服时针转三卞)黔轻提拜梁一二三(较握典梁兰次)客 上上下下动三下 (眼姗上下动三不 羌一.毅弹,、呱、(手指太阳穴轻蔽)~二三四五六七(四指来回在按库)七六五四三二一(四指来回在按除)从成舔雄叫乒篇溺德监踢孤眼睛保健操     

《军神》教学思路二例及评析

教学思路一:紧扣标题循序教学先引导学生索解标题含义。“军神”一词有什么含义?所谓“军神”,是指能力和德行高超、性格刚毅的军人,带有褒扬、庄重的色彩。次引导学生说出“军神”指谁?作者是怎样紧扣标题展现“军神”形象的?通过预习,学生不难说出“军神”指的是刘伯承。难点是理解作者按照什么顺序、依循什么线索、紧扣标题来记叙和描写的。通过阅读课文,启迪学生思考,知道作者按照事情发展的顺序,依循“求治→术前→术中→术后”的线索来写。求治——镇定自若。刘伯承眼睛受伤,来院求治,反映了他虽受重伤仍然镇定自若,保持临危不乱的军…     

大国

大国的概念不算太明晰,按地理,按人口,按政治,按军事,按经济等等划分,各有各的理由。按西方人近代的观点,大国是指强国,强国一定指军事上强,一般来说,军事是经济的直接反映,军事强国经济也弱不到哪儿去,做什么也得有个经济支柱。现代史上还有一种说法,联合国安理会常任理事国都算大国,中、法、俄、英、美,这五国目前在联合国安理会都有一票否决权,所以一旦大国之间有矛盾,有冲突,在联合国的框架下无法妥善解决。联合国算个什么国,什么国都不是,只是一个国际组织,组织的话一般都可听可不听。