基于主题的大学英语任务设计与自主学习能力研究

主题教学自主学习模式以人本主义,以心理学和教育心理学为基础,旨在通过科学有效的语言学习任务设计,将课堂教学与学生自主学习融为一体,通过给予学生更多的学习责任和正确的学习策略训练,使学生在自我学习评价和反馈中提高学习动机,获得自主学习的能力,增强自我效能.     

任务型教学和自主学习能力发展

本文从课堂教学模式角度探讨任务型教学对大学生自主学习能力的影响。任务型教学模式突出以学生为主体的特点,强调对学生语言运用能力的培养,注重发展学生的学习策略,这种语言教学模式是与培养学生自主学习能力紧密联系在一起的。     

公司治理对公司绩效的中介效应

随着企业市场化经济参与程度的加深,企业或公司在产业投资过程中的回报率,成为其产业项目规划、产品生产经营、监督与管理关注的主要问题。而风险投资的介入可以对被投资公司治理结构和绩效改善产生显著的积极影响,且公司治理结构在风险投资的绩效产生过程中,起到中介的传递导向作用。基于此,通过以××公司投资行为作为中介变量,收集与整合董事会结构、股东参与、独立董事薪酬、虚拟股份等公司治理要素,采用主成分分析法,开展公司治理指数、投资行为的描述性统计与分析,得出中介变量要素对公司绩效的影响效应结果,以最大程度保障公司投资决策、经济效益的提升。     

绩效技术在任务驱动教学中的应用

任务驱动教学法是一种以学生自主学习,教师加以引导的一种教学方法。目前,任务驱动教学法在教学改革中受到教师的欢迎和推崇。然而事实上在运用"任务驱动"教学时,仍然存     

自主学习的动力机制刍议

自主学习是当代教育心理学中的一个重要问题。探讨自主学习的动力机制,有助于在学校教育教学中更好地发挥学生自主学习的主动性,也有利于教师在学生的自主学习过程中更好地激励和引导。自我意识的唤醒、合理的学习目标、高自我效能感和成就动机以及正确的价值意识在学生的自主学习活动中发挥着重要的作用。     

英语任务型教学与自主学习

任务型英语教学把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机结合起来,摒弃了传统教学的弊端。它有利于学生学习自主性的发挥,有利于英语课堂上师生的变化性活动,有利于学生自主学习和创造意识的训练、培养和加强。     

利用自主学案叩开学生自主学习的大门--浅谈任务型学习

自主学习一直是教学界探讨的一个重要话题。可是在实际教学中,很少有真正能够体现自主学习的方法。试图从学生学习的角度出发,探究一套自主学习的模式,利用自主学案从根本上改变目前老师教、学生学的被动局面。     

自主学习任务的布置和督促

自主学习作为一种对课堂学习的有益补充,其作用和地位日益受到重视。而当前自主学习的效果极大地取决于自主学习任务的合理设计和有效督促。本文对如何最优化地设计和督促学生自主学习作了探讨。     

绩效工资强度对员工绩效结构的影响

采用定序测量改进了对绩效工资强度进行定类测量的传统方法,添加非任务绩效之后构建了完整的员工绩效结构。运用社会交换理论提出了研究假设,分析了绩效工资强度变化对员工任务绩效与非任务绩效的影响。经由实验研究发现,绩效工资强度对员工任务绩效有积极影响,对员工非任务绩效有消极影响;个人主义/集体主义价值观对绩效工资强度与员工任务绩效和非任务绩效之间的关系有调节作用,高个人主义员工的任务绩效受绩效工资强度变化的影响大,低个人主义员工的非任务绩效受绩效工资强度变化的影响大。     

自主学习中心的英语学习任务类型

在自主学习过程中,从任务的选择人来划分,可以分为老师布置型任务和学生自选型任务。从学习效果来看,可以分为有效型学习任务和无效型学习任务。老师只有充分了解各种任务的特征和作用,才能够更好地布置和选择任务,达到提高学生英语水平的目的。     

分析高中物理教学中“任务型自主学习模式”

任务型学习是通过提供语言接触、提高语言使用动机、提供真实语言环境以及关注语言形式四大条件,最大限度地实现语言的有效学习,其有效性受学生的学习方式、学习期望和动机、社会文化差异以及任务型学习中的任务等因素的制约。开展任务型学习,教师应注意学习过程中的互动原则、合作原则和个性化学习的指导,从而使学生最大程度地参与学习的过程。     

优化预习任务设计 培养自主学习能力

本文针对预习任务设计中的常见问题,以牛津初中英语教材的五大版块为例提供了实践经验和做法,并提出了预习任务设计要把握三个原则,即遵循循序渐进的原则、促进和启发学生思考的原则、多样化趣味化原则。     

论自主学习的内部机制、模式及其实施

自主学习是当今教育研究的一个重要主题。温纳和巴特勒(Winne & Butler)认为,自主学习的内部机制是个体元认知调控的认知系统与学习任务、行为表现、外部反馈等因素相互作用的过程;齐默曼认为,自主学习的内部机制涉及到自我、行为、环境三者之间的交互作用。笔者认为可以从学习的横向和纵向两个角度来理解自主学习。在自主学习的一般模式中包含四个层次的学习,第一环是学习目标、自学;第二环包含第一环,增加尝试练习和自查小结;第三环包含第二环,增加协商讨论;第四环包含第三环,增加教师重点讲授。在实施自主学习一般模式的过程中,笔者认为急需转变教育观念,加强资源建设,加强教学法研讨,正确处理教师主导与学生自主学习的关系。     

上市公司绩效的决定机制

上市公司的影响因素是多方面的,多层次的。它们作为一个整体形成一种舍力,共同作用于上市公司的经营绩效。本文试图从股权集中度、股权结构、管理层激励、董事会与上市公司经营绩效的关系,回顾国内外有关研究状况,并对其加以评述。     

目标类型和认知灵活性对任务绩效的综合影响

为了考察被试在完成经典的课表编排任务中目标类型和认知灵活性对任务绩效的影响,采用被试间实验设计开展实验研究,结果发现,目标类型主效应显著,设定有挑战性绩效目标的被试任务绩效显著高于设定有学习目标的被试;认知灵活性主效应显著,与认知灵活性较低的被试相比,认知灵活性高的被试任务绩效更高;目标类型与认知灵活性交互作用显著,认知灵活性高的被试在设定绩效目标时任务绩效更高;认知灵活性低的被试在设定学习目标时任务绩效更高。研究结果表明,在复杂问题解决中,人们会综合考虑自己对当前任务相关知识或技能的掌握水平,以及自己的认知灵活性,合理设定任务目标类型。     

基于任务型大学英语自主教学模式的构建

任务型教学法以其以学生为中心,合作学习等特点与大学英语自主学习的要求不谋而合。探索基于任务型的大学英语自主教学模式将推进大学英语教学改革,使大学英语自主学习落到实处。实施这种学习模式,计算机和网络技术支撑、各个阶段学习任务的设计和实施、自主学习意识的培养以及自主学习环境的创设等问题至关重要。     

浅析任务型教学在提高学生自主学习能力方面的意义

自主学习就是课堂设置上重心的转移,是以学生为中心,学生是主角,要求他们从课外开始就对自己的学习任务负责,到课堂上的任务的成果陈述展示。该文文从笔者自身的英语教学课堂的实例出发,采用任务型教学方法的手段,目的是去激发学生英语学习兴趣,提高学生的创造性,参与性和成就感方面提高学生自主学习能力。     

以学生自主学习为中心的任务驱动教学模式探讨

随着新课程改革的不断深入,学生的自主学习能力在以学生为主体的课程中变得更加关键,并日益引起教育家与学者的关注。怎样建立任务驱动教学模式,鼓励学生开展自主性学习,不仅是本文所研讨的要点,同时也是提升课堂教学效率的关键。