提高听评课活动的有效性

听评课是常规的教学活动,其目的一是对课堂教学的优劣作出鉴定,二是对课堂教学成败的原因进行评析,帮助教师总结经验。它的重要性毋庸置疑,但当前听评课活动存在不够细致、泛泛而谈等诸多问题。怎样才能提高听评课活动的有效性呢?一、听评课须切入主题每次教学活动,总有一定的主题思想,同样,听评课也应该有一个主题。可是有些评课者不管什么样的主题教学活动,总是先谈     

基于LICC范式的高职课堂观察量表研制初探

"课堂观察"LICC范式是一种专业化的听评课活动模式,能够解决高职教育听评课工作"无合作、无证据、无研究"的症结,提升听评课专业化程度,从而有效增强专任教师教学实践和研究能力,提高课堂教学质量。课堂观察量表的研制是借鉴LICC范式的最大难点,在实践中可通过对课堂观察活动的整体设计和对量表研制路径的设计,组织教学研究者和听评课教师分工合作,高效科学地完成量表研制。     

新课程下评课的内容和原则

完整的教学结构由“说课”、“作课”、“评课”三部分组成。说课是起步,作课是实践,评课是反馈。评课是理论的演绎,重视做好评课工作,是提高课堂教学质量的有效途径。评课主要包括教学与课堂的整合,教师与学生的整合,知识、能力、态度的整合,信息技术与学科教学的整合,教学目标的达成与学生的学习希望等,应采取全员参考、可接受、交流、自评与他评相结合、量化评价与模糊评价相结合、理论与实践相结合等原则。     

浅谈对审计风险的认识

审计风险是审计结果与事实的偏差,只有认识审计风险的特征,才能正确对待审计风险将审计风险控制在合理范围内,减少所造成的损失。     

提高评课有效性的策略研究

评课是听课的继续,它包含评价、评论和研究三个层面,具体对教学有评价、激励、指导等功能。要提高评课的有效性,必须重视课堂观察,关注目标最优化,实现多维互动,体现差异和针对性。     

依托现代教育技术打造现代高效教研——以一次完整的教研活动为例

当前的教育语境下,教研活动几乎都是听课、评课或是听报告,教研活动形式过于单一,台上讲、台下听的形式一直都是主流,其结果是听课不够投入、评课不够深入、听报告不够带入。为了让教研真正满足教师们的需求,使用现代教研手段进行现代化教研迫在眉睫,这个进步快速的时代急需一种授受平等的教研模式。     

关于历史讲评课的实践与思考

讲 评课是在测试后教师根据所获取的反馈信息 ,对学生存在的知识或能力缺陷进行矫正弥补教学的一种课型。在历史教学中是不可缺少的重要环节 ,也是检验教师水准的一面镜子。随着素质教育的深入 ,人们对一堂成功的历史讲评课提出了更高、更新的要求。但长期以来 ,人们对讲评的重要性认识不足 ,对它的研究大多停留在表面上 ,历史教学中的试卷讲评基本上是教师逐题讲解 :此题应该怎样做 ,为什么要这样做 ,甚至还列举一些错误的实例作为“反面教材”。按说这无可非议 ,但从素质教育的角度看 ,这种常规的老套的讲评课往往存在着这样或那样的弊端 …     

怎样提高评课能力

评课能力的提高有助于讲课能力的提高.评课与讲课,这两种业务能力是相辅相成的.作为教师,既会讲课,又会评课,才能较快地积累教学经验,深化教法认识,掌握育人规律,使自己的教学艺术趋于圆熟.     

课堂教学评价标准制定的原则

基础教育课程改革的重头戏是教学改革,教学改革的核心在课堂教学领域。要提高办学质量和办学水准,学校就得在课堂教学上有所突破。那么,什么样的课是一堂好课呢?这个问题严重地困扰着中小学的授课者和评课者,现在各校制定的课堂评价标准差异很大。笔者试验将同一节课用不同的评价表去衡量,量化结果少者相差上十分,多者相差三四十分,甚至结论相反。本文试图从部分较典型的课堂评价标准的比较入手,在现代课程评价观念和课程理念观照下,探讨课堂教     

专色油墨配色的颜色测量和不确定度评定

油墨配色过程中为了避免因颜色测量偏差而造成的产品质量问题,需要对颜色测量结果质量进行评定。文章探讨了利用ISO推荐的测量不确定度的评定方法,对胶印专色配墨实验中的色度值进行不确定度评定,为后续配色模型的建立和计算奠定基础。     

看课和评课

一、看课、评课是提高教学质量的重要环节当前我们在采取提高教学质量的各项措施中,经常采用看课和评课.看课的形式很多,有大规模的公开课,小规模的互     

高中生物新课程有效评课新尝试

新课程改革提出了实现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标,传统的教学评价体系已不适应新课程教学。通过多年的教学经验,提出了在高中生物教学中应重建有效评课的新理念及有效评课的新标准。     

听课评课面面观

只有掌握听课、评课的功能,掌握听课、评课的要件与原则,才能听好评、评好课,最终实现提高教学质量的目的。     

杨式太极拳演习者髌骨外移现象及其纠正

从形态学和解剖学的角度,对杨式太极拳演习者下肢膝关节髌骨外移现象进行了观测。结果表明,杨式太极拳演习者膝关节髌骨外移现象比较严重,并具有一定的普遍性,髌骨外移是导致太极拳演习者膝病痛的主要原因;膝关节髌骨外移是由于动作错误造成"膝移距"的结果。研究提示,下肢动作"圆裆开胯",运动中膝与脚尖保持同向,是避免髌骨外移,提高太极拳健身效果的重要途径。     

论体育教师产生教学心理偏差的原因及解决策略

为探索体育教师的心理状态,加强其心理管理,克服其心理偏差,通过教学观察法和文献资料法,指出体育教师在现实教学中容易出现的心理偏差,揭示其形成的原因:1)社会对体育教师的偏见以及体育教师责任感低是造成心理偏差的首要因素;2)体育教师的待遇偏低,工作量大,工作环境艰苦;3)受相对偏低的学历和较单一的知识结构的影响.并有针对性的提出解决的方法和对策.     

中小学课堂教学观课评课指标体系构建

通过剖析传统观课、评课方法存在的问题,提出并构建中小学课堂教学观课评课指标体系.提供观测内容与标准,定量与定性相结合,赋予每项“观察内容与标准”权重及细微观测点的分值,运用数据的方式真实、准确记录课堂教学运行状况以及需要改进的方面,为中小学教师观课评课提供科学依据.     

初中英语试卷合作探究讲评模式初探

当前英语试卷讲评课教学基本是采用“一言堂”、教师“独角戏”的授课方法。纵观其效果,教师挥汗如雨,学生埋头抄答案、记笔记,参与意识淡漠,课堂气氛沉闷;教师评讲缺乏足够的针对性,学生解题思路方面及知识上的错误得不到充分体现。于是讲评课往往变成了教师的牢骚课、批评课,学生灰头土脸,学习英语的兴趣受到打击,愈加惧怕学习英语。     

电脑测试对普通话水平测试的影响及运用

普通话水平测试通常是由测试员与应试人员面对面进行。经过长时间的测试,测试员的精力会有所下降,在评分当中难免会有偏差。假如加入电脑这个机器耳朵,就可避免一些偏差,也可有效地降低人为因素造成的失误。 电脑的介入,也赋予了普通话测试更高、更新的标准,从而促进普通话测试走上更规范的道路。     

新课改背景下探究高中历史讲评课的必要性

高质量的高中历史讲评课,不但是提高教学效率、保证教学质量的重要环节,更是提高学生历史应试技能与素质的重要步骤.在高三历史教学过程中.它更有着平时讲授课所不可替代的地位和作用.作为高中历史教师,非常有必要对新课程改革背景下的高中历史讲评课进行探究、实践、总结,以更好地发挥其在历史教学中应有的作用.     

刍议京剧改革的偏差和失误

京剧改革取得了明显成绩,但是它的偏差和失误也是明显的,突出地表现在一些新编剧目念白唱腔的话剧和歌剧化、舞台布置的实景实物化和高投资的豪华制作、人物份相化妆的生活化以及颠覆京剧程式化表演的生活化表演等方面.这些偏差和失误造成了一系列危害,应当大力纠偏以推进京剧改革的健康发展.