基层电大网上教学现状分析及对策——天津电大西青分校相关数据分析

本文以天津电大西青分校网上教学平台运行情况作为研究对象,探讨当前电大分校网上教学存在的问题和产生这些问题的原因,并在此基础上提出了解决这些问题的对策,以此促进分校网上教学健康发展。     

八种教学模式评析

本文介绍和分析了“三四五”模式(校本部),“六导一加强”模式(双环分校),“两心两体”模式(孝昌分校),“导学 助学”模式(大悟分校),“三维互动”模式(云梦分校),“3 1”模式(安陆分校),“123”模式(汉川分校)“3点一线”模式(孝南分校)等八种开放教育教学模式的成功经验,这些模式对于基层电大教学具有一定的借鉴意义     

"别"枝独秀——以分校(校区)命名的大学

在每年各高校公布的招生计划上,考生和家长常常被XX大学分校（校区）弄糊涂,这些学校是一所大学,还是某大学在某地的一个分校（校区）呢？为什么有些会出现在本科一批次招生计划里？到底这些学校属于什么性质？毕业时颁发的文凭又是怎样？     

美国大学在日分校的历史、现状和将来

90年代初期,在日本兴起过一股创办美国大学在日分校的热潮。在“免入学考试、在日本就能充分享受美国校园生活气息”之类的语句吸引下,不少学生满怀憧憬地跨入了这些另类校园。当时,有超过30所这样的学校在日本各地兴起。但短短5年后,它们大部分先后被迫关闭或解体,延续至今的只剩3所。为什么美国大学在日分校会从一度的辉煌走向衰落?现在依然活跃着的几所在日分校都有哪些特点?它们今后的发展走向又将如何?本文将对这些问题予以介绍并试图做出解答。在海外分校开始登陆中国的今天,了解邻国的这段历史经验和教训,当会具有一定的现实意义。     

美国大学学生学习结果评估个案研究——以威斯康辛大学麦迪逊分校为例

美国已有越来越多的大学开展学生学习结果评估.这些大学为什么要进行学生学习结果评估及如何评估?本文以威斯康辛大学麦迪逊分校为个案,对这些问题进行探讨.研究发现,威斯康辛大学麦迪逊分校在普通教育、专业与学位认证、课程三个层面评估学生的学习结果,目的在于获取"证据"回应外部对大学的问责和实现内部质量改进.     

村级小学校长队伍状况的调查研究

村级小学是指农村和城市郊区乡镇以下各村屯设置的实施初等教育的教学点，因其本身不是一级行政单位，隶属于乡镇政府所在地的中心小学校，故又称中心小学的分校。村级小学校长即指这些教学点或分校的负责人。     

西方大学在日本失去吸引力

在20世纪80年代的经济繁荣时期,日本引进了一种昂贵的新产品——西方式高等教育。美国的几十所大学和一所英国大学在日本的城市里建立了它们的分校。这些分校设立“国际研究”和英文课程,为学生们提供到美国和英国名牌大学留学的机会。其它国家的学生也被邀请到这些国际化的学校来读书,学生们在这儿受到终身教育,作为“世界公民”而生存。但至少有一半的分校不能吸引足够的学生来维持其生存。有六所美国大学,其中包括美     

海外

全国有一些这样的“分校”：办学资金来自当地的公办名校。教师编制、工资都挂在公办校之内。学校校舍、场地等甚至就在公办学校内。招生借助公办学校的品牌、声誉等无形资产——这些全无一点“民间”因子的“分校”．却全部按照民办校的高标准收费．少则上千。多则几万。这样的分校将义务教育变成高收费教育。使“义务教育阶段的高收费合理化”。     

美国高教考察录

我们云南省教育系统考察团一行１２人于１９９８年２月１６日至２月２８日赴美国参观考察,先后参观和访问了加州州立大学总校及其长滩分校、加州理工学院、哥伦比亚大学、加州大学柏克莱分校和斯坦福大学共６所大学。能到这些世界名校参观访问,对美国高教有一些感性了解...     

北京五中分校与“精致教育”之一 精致教育——对初中教育本质的理解与追求

多年来,北京五中分校的办学成绩得到了社会各界的认同,成为北京市优质初中教育的一个品牌。三年的初中生活让五中分校的学生形成了良好的习惯、优良的品格、强健的体魄、阳光的心态。他们不仅学习成绩优异,更积极地参与到科技、艺术、体育、学科等各类活动中。2007年以来,学生获奖总数达到7000余人次,其中:国际级奖项71人次、国家级奖项744人次、市区级奖项6000余人次。这些令人称赞的办学成绩,是学校努力、用心地推进"精致教育"的成果。从本期开始,我们邀请北京五中分校的杨春林校长向大家介绍五中分校的教育品牌——"精致教育"。     

首都联合职工大学举行学术讨论会

12月22日,首都联合职工大学在北京图书馆举行了第三次学术讨论会。这所学校由10所分校组成:中国社科院分校、航空工业规划设计研究院分校、航空航天工业部第二研究院分校、青云仪器厂分校、首都机械厂分校、北京图书馆分校、中国邮电工业总公司分校、中国建筑材料科学研究院分校、核仪器厂分校和总校。学校近年来一直比较重视科研工作,采取各种方法鼓励教师和管理人员提高素质,每年组织一次论文讨论会。     

阿联酋国际分校的发展及其启示

在后国际分校（Post-IBCs）时代,阿联酋国际分校的发展出现了一些新的情况。通过对阿联酋国际分校近年来的进展做整体梳理,探讨国际分校的分布情况和发展趋势。同时,以若干国际分校作为案例,分析阿联酋国际分校在发展策略、发展模式和专业设置方面的特点,并对阿联酋发展国际分校进行SWOT分析。最后,以此为基础,探讨阿联酋发展国际分校对推动中-阿教育合作的若干启示。     

分校与校本部有什么不同

分校与校本部,指的是一所院校两地办学。这个"地",有的是分校与校本部在同一座城市,有的则是分校设在外市甚至外省。分校是校本部的有机组成部分,其建设和教学由校本部统一规划和管理,并由分校所在地政府投资建设,具体如山东大学威海分校、哈尔滨工业大学(威海)、东北大学秦皇岛分校、上海交通大学医学院等。有资格办分校的院校,或是国内一流的名牌院校,或是地方的名牌院校,办学历史普遍比较久远。在分校学习,可享有与校本部同学一样的待遇吗?分校建有相对独立的校园、图书馆、实验楼、运动场所,其招生计划、培养模式、就业政策等与校本部基本相同,开设的多为校本部师资力量较为雄厚的专业,     

示范性电大分校建设及评选标准的构建

电大分校建设是整个电大系统建设的重要一环,以示范性电大分校的建设和评选带动分校建设具有重大意义。本文阐明了示范性电大分校建设应当遵循的基本原则、指标体系,并阐释了示范性电大分校建设和评选指标体系的构成要素。     

关于城市名校扩展的相关问题及思考

近年来,由于随着计划生育的深入,城市出生率逐年下降,学校生源减少,办学效益减少,促使教育部门合并学校、实施布局调整。但是伴随着教育布局调整,城市中小学名校的过度扩展,引起了城市学校发展的不平衡。现就这一城市教育发展中的现象和问题谈以下观点,具体如下:一、关于名校品牌延伸、实行分校办学模式的问题在城市教育布局调整中,教育部门为了消除城市薄弱学校,放大名牌中小学学校的资源,以名校扩展来改造这些薄弱学校。一些名校作为办学母体,兼并薄弱学校为分校,并组建以名校为龙头、拥有若干分校的教育集团。在管理上,总校向分校推行其…     

经济腾飞培训奠基

经济腾飞培训奠基为适应农村经济的发展,增强农村商品经济发展的后劲,苏店镇东庄村党支部、村委会在镇农科办、成人办的协助下办起了村农技分校。六年来,村农技分校共举办各类长训班、短训班４０多期,培训农民１２００多人次,这些人在本村经济建设中发挥了科技带头人...     

动态与信息

近日来,农函大天台分校九三届600名农民学员,经过一年的努力学习,经考核考试,已陆续获得结业证书。这些学员不但学到了科学管理农业生产的理论知识,家庭的经济收入也成倍增加。农函大天台县分校九三届招有学员600名,共开设12个教学班,其中柑桔8班,蔬菜2班,家畜饲养1班,果树栽培1班。这些学员分别来自全县各地的种植、饲养大户,他们对参加农函大学习积极性高、信心足。全县各班在     

黄埔军校潮州分校创办原因初探

1924年5月,孙中山在广州创办了著名的黄埔军校。孙中山去世后,黄埔军校分别在广东潮州、广西南宁和长沙、武汉等地增设分校。各分校办学时间或长或短,规模大小不一,但以创建时间而论,则推潮州分校为先。当潮州分校第二期学员已毕业踏上了北伐的征途,长沙、武汉两所分校均尚未开张;即使当年曾被称为“第一分校”的南宁分校,其创建时间也比潮州分校慢数月,正如《中央陆军军官学校史稿》所载:“本校之有分校,当自潮州分校始”。     

发挥综合优势的职教师资培训基地--北京联合大学

北京联合大学是北京市重点建设的综合性普通高等院校,是教育部确定的全国重点建设职业教育师资培训基地之一,其前身是1978年依托在京重点高校建立的北京大学分校、清华大学分校、中国人民大学分校、北京师范大学分校等36所大学分校.1985年,北京联合大学在合并原大学分校的基础上正式成立.     

成都锦江区成立教育公众督导团

四川省成都市盐道街小学得胜分校校长姒建明这些天心里一直乐呵呵的：学校大门外的那条路正在加紧施工,近日就能竣工。到时候,学校就可以打开自己的校门了。