中专生心理特点与心理健康教育

一、中专生的心理特点 中专学生的年龄一般在15—20岁,在这个阶段,个体的自我意识有了很大发展,他们     

高中英语课堂参与模式

高中学生的年龄大约在15～19岁之间，这个年龄的学生有一定的独立意识，但又缺乏独立能力。通过问卷调查发现，当今的高中学生外向型性格多一点，大多数学生喜欢表现自己，这有利于学生参与课堂教学活动。但根据笔者二十多年的教学实践发现，很多学生的抗挫折能力较弱，一点小小的挫折可能会使他们丧失信心。在这种心态的驱使下，他们不喜欢参与教学活动，生怕答不好在同学面前丢面子。根据学生的心理特点及教学实际需要，学生的课堂参与模式可分为主动和被动两种。     

初中物理“五让一导”教法初探

我们根据初中学生的心理特点、知识水平和物理教学的要求和特点，在总结一些优秀教师教学经验的基础上，吸收国内外各种教法的精华，于1986年在开展初中物理教材改革试验时提出了“五让一导综合教学法”。经15位教改试验教师的多年实践，     

应设心理卫生课

职业技术学校学生,年龄一般在15-20岁之间,处于青春期。在此阶段,他们自我意识增强、“闭锁”心理萌发、性意识产生和发展等一系列青春期心理特点出现了。这些心理特点使其内心世界与来自社会的外部世界经常发生矛盾和冲突。如,喜欢自作主张,对教师的严格要求和校规校纪的约束易产生逆反心理;自我控制能力较差,情绪不稳定,遇事容易激动或者动怒,甚至与     

发挥《体育与健康》效能 促进学生心理健康

目前,技工学校学生是一个文化基础相对薄弱、行为习惯和心理问题相对较多的特殊群体,结合技工学校学生的心理特点及现状分析,笔者就《体育与健康》课程在技工学校学生心理健康教育中的作用,谈几点拙见。一、技工学校学生的心理特点及现状分析技校学生年龄一般在15￣18岁之间,正处于青春期,他们所具有的生理和心理特点是青春期学生所共有的。此外,对技校学生来说,由于受“以分数论成败”的影响,使他们在思想上感觉到自己“升学”无望。他们是一个文化基础相对薄弱,行为习惯相对散漫,心理问题相对较多,内心压力相对较大的特殊群体。从心理方面…     

怎样搞好物理启蒙教学

初二物理启蒙教学的两个特点是。第一,学生的年龄大都在13～15周岁之间,这年龄段的学生,对外界的事物比较敏感,易于接受,好奇心强,都急于想了解一切未知的东西,可是对物理学科的学习则是一张白纸;第二,初中物理教学,以感性观察为主,定性分析多,定量计算少,又是以后学习物理的第一阶梯;下面就如何根据初中学生的心理特点和认识水平结合教学要求来搞好启蒙教学,浅谈几点体会。     

中职学生心理与德育教育

所谓中职学生,就是指正在接受中等职业技术教育的学生,其年龄大约在15～18岁之间。从心理学的角度来看,他们正处于青年初期,是身心发展最关键、最旺盛、最迅速的时期,也是各年龄发展阶段的最佳时期,因此又被称为人生的黄金年代。由于中职学生心理发展的优势以及各种矛盾相互作用、相互影响,中职学生形成了与普通教育学生不一样的心理特点。中职学校要充分认识到他们的心理特征,因材施教,对他们进行科学、有效的德育教育,把他们培养成社会所需要的合格人才。     

中职学生心理与德育教育

所谓中职学生,就是指正在接受中等职业技术教育的学生,其年龄大约在15～18岁之间。从心理学的角度来看,他们正处于青年初期,是身心发展最关键、最旺盛、最迅速的时期,也是各年龄发展阶段的最佳时期,因此又被称为人生的黄金年代。由于中职学生心理发展的优势以及各种矛盾相互作用、相互影响,中职学生形成了与普通教育学生不一样的心理特点。中职学校要充分认识到他们的心理特征,因材施教,对他们进行科学、有效的德育教育,把他们培养成社会所需要的合格人才。     

物理课堂情境教学之我见

情境教学是物理教学的重要组成部分,符合学生心理特点和认识规律的情境,有助于增强学生的学习兴趣,提高他们的学习能力.     

培养学生创新能力搞好物理课堂教学

高中物理教学的两个特点是：①学生的年龄大都在15～18周岁之间,这年龄段的学生,对外界的事物比较敏感,易于接受,好奇心强,都急于想了解一切未知的东西,可是对物理学科的学习则是一张白纸;②初中物理教学,以感性观察为主,定性分析多,定量计算少,又是以后学习物理的第一阶梯。下面就如何根据初中学生的心理特点和认识水平结合教学要求来搞好启蒙教学,浅谈几点体会：     

物理教学应注意学生的心理特点

物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科,因此有相当一部分学生对这门课很感兴趣,但他们又感到物理难学,很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题,我认为从教师教学的角度看,在手段上必须注意学生的以下心理特点:一、求趣是中学生的心理特点,当学生学习自己喜爱的知识时,他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或问题往往是新奇的,教学时,结合教材内容介绍一些奇异的自然景观、物理奇观、物理学史的奇闻轶事等就能很好地引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。如:在讲密度一节时,我是这样介绍“黑洞”的。…     

再谈初中物理入门

初二物理教学有两个特点：第一,学生的年龄大都在13—15岁之间,这个年龄的学生对外界的事物比较敏感,易于接受,好奇心强,都急于想了解一切未知的东西,可是对物理学科的学习则是一张白纸。第二,初中物理教学,以感性观察为主,定性分析多、定量计算少,又是以后学习物理的第一阶梯,因此,初中物理启蒙教育的效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理教育,而且还会影响到高中阶段的文理分科的趋向。教学实践清楚地告诉我们,初中物理的启蒙教学尤以第一学期更为重要。下面就初中学生的心理特点和认识水平来浅谈几点关于初中物理启蒙教学的体会。     

如何培养小学生英语学习兴趣

根据心理学家艾里克森的人格发展八阶段理论,6～11岁的儿童最重要的是获得勤奋感,摆脱自卑感。因此,从小学生的生理和心理特点以及发展需求看,小学英语教学的根本目的应以激发学生学习英语的兴趣为主,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。     

高校贫困生心理特点及教育对策

贫困生是高校内一个特殊的群体，他们除经济困难外，还存在心理方面的问题。贫困生的心理特点大致可划分为积极的心理特点和消极的心理特点。高校应针对贫困生的心理特点，在关爱学生，培育自立自强精神、社会责任意识和艰苦奋斗、开展心理健康教育及咨询服务等方面开展高校贫困生的心理健康教育。     

浅谈初中物理实验教学的重要性

<正>初中物理是一门科学学科,是以实验为基础的学科。初中学生好奇心强,且富于幻想,这是他们的心理特点。作为实验教学要依照其心理特点而施教。其实,物理是一门实践性较强的学科,实验教学是物理教学中的一个重要环节,物理教学中安排一定的实验,对于学生在学习上突破难点是很有利的。另外,实验对培养学生的操作技能、激发学生的求知欲、提高学生的学习兴趣都有很好的作用。初中是学生形成世界观、人生观的关键时期,物理教学中的实验环境,还可     

物理教学应注意学生的心理特点

物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科,因此有相当一部分学生喜爱它,但又感到物理难学,很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题,我认为,从教师教学的角度来看,在手段上必须注意学生的以下几种心理特点。 一、求趣心理 求趣是中学生的心理特点,当学生学习自己喜爱的知识时,他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或问题往往是新奇的、生动的,教     

探讨分层教学法在幼师生物理教学中的运用

物理是一门具有高难度和深度的学科,其思维的逻辑性和理论的抽象性都使学生感到难以接受和掌握。幼师生普遍是初中毕业生,他们的年龄比较小,差不多都在15～16岁左右。这时期的学生本身的文化水平是有限的,他们可能曾经接触过物理知识,但是都只是“略懂皮毛”而已。这些学生的基础水平参差不齐,如果我们仍然采用“一刀切”的教学模式进行教学,那么肯定无法满足所有学生的需求。因此,我们要实行分层教学法,通过对学生进行分层,再根据不同层次的学生制订不同的教学计划和目标,帮助全体学生顺利掌握物理知识。     

重视物理学习中的心理特征铺设成才之路

正在物理课堂教学过程中,教师要充分地、合理地利用学生的好奇、好问、好动、好胜、好玩的心理,激发他们的学习兴趣,促进他们能力的不断提高,为他们铺设好成才之路。教育心理学认为:学生的一切行动表现往往取决于他们的心理特征。就物理教学而言,学生在课堂上的表现也往往和他们的心理特点有着密切的关系。笔者想就物理课堂教学过程,和学生谈一谈物理学习中应注意的几个心理特征。一、好奇的心理特征孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。好奇是学生思维的先导,善于利用学生的好奇心,能够促使学生积极发现问     

适应学生心理设计教学活动

教学有法，教无定法。只要我们在教学过程中充分利用学生“好奇、好动、好趣、好玩”的心理特点，优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的物理思维和物理能力，提高物理教学的质量。     

关于黎族中学生学习物理记忆特点与教学设计的探讨

教学的深入发展对教学设计提出了更高的要求，如物理教材的知识结构和知识的能力价值的教学设计；学生学习物理的心理特点和思维规律的教学设计；教材中方法论因素的教学设计等等．本文着重论述根据黎族学生学习物理的记忆特点进行教学设计．一、黎族中学生学习物理的记忆特点1．学习物理的识记特点：①据调查黎、汉族学生在学习物理时的无意识记分别占总人数的32％和对儿无意识记是：由于物理实验和物理现象具有新奇的特点，经过老师的讲解，能引起学生的兴趣，虽然他们没有给自己提出明确的识记目的和任务，也没有采取一定的议记方法，但…